作文教案0001

1、1 緊扣材料，篩選最準確信息 - 材料作文小結(jié) 教案 教學目標 1、 培養(yǎng)學生讀寫結(jié)合的能力。 2、 提高學生閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、表達水平。 3、 懂得 準確審題是寫好作文的前提和基礎，材料作文關鍵是要緊扣材料，篩選出最準確 的信息。 4、 明確材料作文的立意受材料嚴格限制，要從給出的材料中挖掘和提煉，必須是材料所 包某個或某些最主要、最本質(zhì)的意義。 教學重點：緊扣材料，篩選最準確信息 教學難點：挖掘和提煉主旨 課時計劃： 1+1 教 學 過程 第一課時 一、引入 二明確目標 三、學生自主 閱讀下列材料， 緊扣材料，篩選最準確信息。 四，合作探究，分別歸納 材料一 有位老師對一名學習成績優(yōu)

2、秀的同學說： 你在小學考第一名， 這不算什么， 還有中學呢； 你在中學考了第一名，這不算什么，還有大學呢；你大學考了第一名，這不算什么，你還沒 有參加工作呢； 你參加工作謀了個好差事，這也不算什么，有了好差事，你并不一定就有了 好位置；你有了好位置，不一定就能扮好你的社會角色。只有你用自己的學識、智慧、勇氣 和毅力贏得了社會財富，你才算成功了，但這也不是最后的成功。 這位老師對一名學習成績差的同學說：你小學沒考上第一名，這不要緊，還有中學呢； 中學沒考上第一名，這不要緊，還有大學呢；大學沒考上第一名，這不要緊，你將來還要走 上社會呢；參加工作了，沒有謀個好工作，這不要緊，你可以尋找；一時尋找不

3、到，這也不 要緊，嘗試著做幾件事，你就會對自己有所發(fā)現(xiàn)。你一直沒有成功，這不要緊，或許這是件 好事， 這反倒使你一直保持一種冷靜、不自滿、從零開始的良好競技狀態(tài)。 世上本來就沒有 最后成功的歸宿。 小結(jié) 從材料的第一段可以篩選出：面對成功我們應該有良好的心態(tài)。 從材料的第二段可以篩選出：面對失敗我們應該有良好的心態(tài)。 所以從整個材料我們可以這樣立意：無論面對成功還是失敗我們都應保持良好的心態(tài)。 方法一 ： 讀懂材料，整體把握 材料 巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時， 一個記者問他： “你哪一個球踢得最好？ ”他回答說： “下一個！ 踢得最好？ ”而當他已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，

4、記者又問道： “你哪一個球 ”他仍然回答： “下一個！ ”對此你有什么看法，根據(jù)要求寫一篇 600 字左右的文 （ 1）所寫內(nèi)容必須符合材料的內(nèi)容。 （ 2）立意自定。（ 3）寫成議論文。 （4）題目 自擬。 小結(jié) 初露鋒芒時說 “下一個 ”，表現(xiàn)了他不滿現(xiàn)狀、積極進取 第二次是在踢進了一千多個球，成為世界著名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的永遠 進取、奮斗拼搏的精神 方法二：從抓住關鍵詞句入手 2 材料三 有個謎語：你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭 這是什么？人們都猜： 這是鏡子！我的朋友卻不動聲色地回了一句：這是生活。 舉座皆驚！他卻來了句妙侃： “愁眉苦臉地看生活，生活肯定愁眉

5、不展；爽朗樂觀地看 生活，生活肯定陽光燦爛！ ” 請從 “心態(tài)與生活 ”的角度，寫一篇文章，抒發(fā)感情，議論說理。題目自擬，寫成議論 文，不少于 600 字。 小結(jié)： 心態(tài)和生活， 是相互依存的關系， 你對生活抱有什么樣 的心態(tài)， 生活就會給你 什么樣的回報。 我們可以這樣立意：端正心態(tài)，正視生活；幸福生活需要健康心態(tài)等。 方法三：辨明材料的內(nèi)在關系； 材料四 傳說有那么一只鳥兒， 它一生只歌唱一次， 但那歌聲比世上任何生靈的歌聲都優(yōu)美動聽。 從 離開鳥巢的那一刻起，它就開始尋打荊棘樹， 直到找到才停下來。 然后，它把自己的身體扎 進最長、最尖的荊棘上， 在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息

6、的時刻，它超脫了自 身的痛苦，而那歌聲竟然使去雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美好的歌，曲終而命竭。 然而， 整個世界都在靜靜地諦聽著， 上帝也在蒼穹中微笑。因為， 最美好的東西只能用最深 痛的創(chuàng)傷來換取。它的歌唱是以生命為代價的歌唱，是世間最凄美的歌唱。 你對材料一定有自己的感受，選擇其中的一個角度，進行聯(lián)想和思考，寫一篇不少于 600 字的文章。注意：題目自擬。立意自定。寫成議論文。不得抄襲。 小結(jié)：材料的主旨是贊美荊棘鳥以頑強的精神唱出最美的生命之歌。 從鳥的傳說方面可這樣立意： 1.超脫出自身的痛苦， 生命之花才美麗； 2.有頑強的意志， 才敢挑戰(zhàn)生活中的荊棘； 3.生命需要勇敢和頑強

7、。 從材料中議論部分，我們聯(lián)系生活實際，對自己的人生做理性的思考，可以這樣立意： 最美好的東西只能用最深痛的創(chuàng)傷來換取。 方法四：聯(lián)系實際，辨明喻義 五課堂練習， 緊扣材料，篩選最準確信息，在下節(jié)課作文 材料五 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于 600 字的文章。 螢火蟲是肉食小甲蟲， 它的食物是蝸牛。 蝸牛一旦有什么危險， 就把頭縮進硬殼里， 很多天敵拿它無可奈何。 小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢？螢火蟲的頭頂有一對顎， 那東西細得像頭發(fā)， 很尖利。螢火蟲捉蝸牛時，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不 把弱小的螢火蟲放在眼里，甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣，很舒服。螢火蟲的敲打，

8、是 在向蝸牛注射一種毒液。 蝸牛在毫無警覺的情況下被麻痹， 直到失去知覺。 當蝸牛被毒倒后， 螢火蟲再向蝸牛注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝下肚去。 要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、 一個角度構(gòu)思作文。 自主確定立意， 寫成 議論文，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 材料六 在水族大家庭中，有一種有趣的現(xiàn)象。螃蟹是橫著走路， 河蝦是倒著走路，這種怪異的 走路姿勢引起了其它魚類的非議。 身體矯健的銀魚大聲嘲笑說： 螃蟹真笨呀，橫著走路遇到障礙物不就過不去了嗎？ ” 聰明的章魚譏諷道： 河蝦更蠢，向前走路多順啊，可它偏偏倒著走，這豈不是給自己的行 動造成不便嘛?！?螃蟹和河蝦聽了傳言只是淺淺一笑。它們心里明白，選擇了什么樣的前進方式是根據(jù) 自己的