高考記敘文寫作

1、秀出你的風(fēng)采秀出你的風(fēng)采高考記敘文寫作探討高考記敘文寫作探討2015年3月8日 學(xué)生不愿意寫記敘文原因簡析：學(xué)生不愿意寫記敘文原因簡析： 害怕不切題害怕不切題 不知道編什么故事不知道編什么故事 嘗試寫過記敘文，但難得高分嘗試寫過記敘文，但難得高分 一般說來，寫記敘文容易避免公理、一般說來，寫記敘文容易避免公理、常識、大道理的生硬表述，容易寫出常識、大道理的生硬表述，容易寫出“個性個性”，容易取得好成績。，容易取得好成績。這話講這話講了多年，但應(yīng)者寥寥，今年再鄭重申了多年，但應(yīng)者寥寥，今年再鄭重申明一次！明一次！ 2014 年江蘇高考作文評閱者按 給材料記敘文給材料記敘文只強調(diào)與材料只強調(diào)與材料

2、“神神似似”，可以不提及，不點擊材料，只要，可以不提及，不點擊材料，只要有有“靈犀靈犀”與材料的某一含義相通即可。與材料的某一含義相通即可。 2014 年江蘇高考作文評閱者按神似：神似：考場記敘文能夠很好考場記敘文能夠很好緊扣緊扣材料主題材料主題來敘述，使來敘述，使文文章的內(nèi)容與作文材料之間形章的內(nèi)容與作文材料之間形成關(guān)聯(lián)成關(guān)聯(lián)。 幾位朋友在山洞點燃蠟燭照明驚擾了蝴蝶（具體）如：13年江蘇卷對不起，我前桌的女孩 “我” 課堂上說了無心之言傷害了同學(xué)（具體） 無意的言行帶來巨大的影響無意的言行帶來巨大的影響 （對應(yīng)替換）（對應(yīng)替換）如：14年蘇州一模路有些路 非要單獨一個人去面對（抽象）巷子路、

3、人生路非要爺爺一個人去行走（具體）切題：切題：心有靈犀一點通心有靈犀一點通對應(yīng)好故事對應(yīng)好故事（對應(yīng)明確）（對應(yīng)明確）對：敘寫了“我”的無意之言傷害了前桌女孩的故事路：敘寫了家族聚餐之后爺爺獨自艱難行走巷子路的情景概述例文的故事內(nèi)容：概述例文的故事內(nèi)容： 寫自己，有生活味 記敘文考查的重點在于：機智的構(gòu)記敘文考查的重點在于：機智的構(gòu)思、思、濃郁的生活氣息、濃郁的生活氣息、生動的細節(jié)描寫、生動的細節(jié)描寫、清新的文采。清新的文采。最好聯(lián)系考生自己或身邊最好聯(lián)系考生自己或身邊人的喜怒哀樂和酸甜苦辣，給人以親近人的喜怒哀樂和酸甜苦辣，給人以親近之感。之感。 2014 江蘇高考作文評閱者按 文章必須從真

4、實生活里產(chǎn)生出來。文章必須從真實生活里產(chǎn)生出來。把真實生活里所不曾經(jīng)驗過的事勉強拉到筆底下來，那是必然失敗的勾當。 葉圣陶 選材：選材：看似尋常最奇崛看似尋常最奇崛寫出生活味寫出生活味 描?。好枘。菏且环N用語言文字表現(xiàn)人或是一種用語言文字表現(xiàn)人或事物的形象、情狀、特性等的語言事物的形象、情狀、特性等的語言表達技巧，它的表達技巧，它的美學(xué)價值在于形象美學(xué)價值在于形象與生動，與生動，它能把靜的變動，死的變它能把靜的變動，死的變活，抽象變具體，無形變有形?；?，抽象變具體，無形變有形。 我站在陽臺，看著站在天井的母親，她與其它的母親太不同了，她時尚，漂亮，拿著智能手機，手指在屏幕上飛快地點點點，又微信

5、誰呢？似乎是有消息的回復(fù)，她頓時樂開了花， 咯咯笑了起來，我想，是牌友？舞友？正納悶時候，她揮著手機對我喊道：“是你爸爸，我告訴他你考了班級第二名，他夸我，說女兒這么棒，全是母親太優(yōu)秀”。說完，又咯咯笑起來，我的天那，媽，注意點形象好不好 方法方法1：一枝一葉總關(guān)情一枝一葉總關(guān)情描摹的力量描摹的力量 寫作不是吃飽了不干事的無聊行為。寫作不是吃飽了不干事的無聊行為。 葉圣陶2014年江蘇高考考試說明中寫到作文的“發(fā)展等級”主要包括“深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新”四個方面。劉繼祿：古琴制作的精良與繁雜劉繼祿：古琴制作的精良與繁雜-人生需要人生需要 經(jīng)歷過程經(jīng)歷過程馬露雨：彈琴的知難而退馬露雨：彈琴的知難而退柏代狀：風(fēng)雨中掙扎的小白蝶柏代狀：風(fēng)雨中掙扎的小白蝶-高考前復(fù)習(xí)辛苦高考前復(fù)習(xí)辛苦的的 自己自己寫作對象（具體寫作對象（具體) )表現(xiàn)主題（抽象）表現(xiàn)主題（抽象）方法方法2 2：一片冰心在玉壺一片冰心在玉壺象征寓深意象征寓深意化情為物：化情為物：寫記敘文時要善于借用某種具體的形象具體的形象來來暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻真摯的感情和深刻的寓意。的寓意。好文章忌諱平鋪直敘，而講求層次感和變化美。同學(xué)們寫作文應(yīng)力求體現(xiàn)故事情節(jié)的波瀾、情感態(tài)度的故事情節(jié)的波瀾、情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變、思想認識的提升轉(zhuǎn)變、思想認識的提