龍硐小學2014年秋經(jīng)驗交流會發(fā)言稿

1、龍硐小學2014年秋經(jīng)驗交流會發(fā)言稿（作文教學）徐 倩 很榮幸今天有這個機會跟大家相聚在一起進行這一次的經(jīng)驗交流會，我受馮主任之托跟大家談談我對作文教學的幾點膚淺的看法。我才上了三年的語文（二年級、三年級、四年級），現(xiàn)在上五年級。其實許多老師的經(jīng)驗應該比我豐富得多，但回想起來我總覺得我在上低年級的時候，有些方法不夠妥當，現(xiàn)在或多或少悟出了以下幾點：1、 要讓學生多說：1、讓學生多口頭表達：如低年級教學多抓住“ 有 ”；“ 真 ”等方面的句子練習，可以從一句上升到說兩句或三句話的訓練。2、 重視口語交際：生活是口語交際的源泉，同樣也是習作教學的源泉。著名教育家葉圣陶先生曾就口語交際與作文的關(guān)系做

2、出過論述：“口頭為語，書面為文，口語是第一性的，書面是第二性的在作文教學中，不能舍本抓末，飲水忘源，應當兼顧并重?！睆倪@段論述中，不難看出口語交際與作文的關(guān)系，因“由說到寫”，這就體現(xiàn)了口語交際能力的重要。2、 要讓學生多模仿：這里我跟大家分享一下我的一次經(jīng)歷，我在教學慈母情深這篇課文的一個片斷時，這個片斷是這樣寫的：“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”我讓學生模仿作者繼續(xù)往下寫，當時許多同學都舉起了手，有些同學是這樣說的“臉上爬滿了皺紋，我的母親”?！邦^發(fā)斑白了，我的母親”?！耙路茽€不堪，我的母親”同學們當時說得特別有感情

3、，全班同學都被他們的感情打動了，許多同學都快要哭了，我的眼淚也在眼圈里打轉(zhuǎn)。我想如果把同學們說的整理一下，那它一定是一首很好的贊美母親的詩歌。3、 多激發(fā)學生的想象空間： 在教學中，老師要多挖掘能發(fā)揮學生想象的機會。如我在教學地震中的父與子時，課文中講到“他挖了8小時、16小時、24小時、36小時”時，我讓學生動筆寫一寫，這時父親會想些什么呢？有些同學是這樣說的“孩子，你一定要堅持住，爸爸一定會救你出去的”。有些說“孩子，你要挺住，千萬不要有什么閃失，如果你死了，你叫我怎么活下去呀！就是死，我也要跟你在一起?！庇械恼f“孩子，你不能死，我還有好多話要跟你說呢，我還要講好多好多的故事給你聽呢！”我認為這樣做不但培養(yǎng)了學生的想象力，而且鍛煉了學生的口語表達能力和語言組織能力，這對寫作也會有所幫助。4、 抓好片斷寫作，減輕學生的壓力： 我認為在作文教學中，不一定非要要求學生把一篇作文寫完整、面面俱到。如果某位同學他能把一個片斷寫好，寫得有茲有味，語句通