（討論稿）2015廣東校本執(zhí)行方案

1、網(wǎng)絡(luò)傳慧·結(jié)對研修·支持鄉(xiāng)村教師發(fā)展2015年廣東省校本培訓(xùn)示范校支持鄉(xiāng)村教師校本網(wǎng)絡(luò)研修方案為貫徹落實(shí)關(guān)于開展2015年省級校本培訓(xùn)示范校支持鄉(xiāng)村教師校本網(wǎng)絡(luò)研修的通知具體要求，發(fā)揮我省校本培訓(xùn)示范校輻射引領(lǐng)作用，提升鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)能力，帶動(dòng)我省校本培訓(xùn)工作有效開展，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高，特制定本方案。1、 目標(biāo)任務(wù)（一）總體目標(biāo)1.一縣一體，建立“1+N”研修共同體每縣（市、區(qū)）組織每所示范校帶動(dòng)不少于3所區(qū)域內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，打造“1+N”校本網(wǎng)絡(luò)研修共同體,提升鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)能力。2.一校一模，形成各具特色的研修模式各示范校在總結(jié)本校校本網(wǎng)絡(luò)研修經(jīng)驗(yàn)，完善校本

2、研修模式的基礎(chǔ)上，建立培訓(xùn)、教研、工作一體化混合研修機(jī)制，形成各具特色的研修模式，推動(dòng)校本培訓(xùn)模式創(chuàng)新。3.一坊一課，開發(fā)基于問題解決的微課各研修共同體基于學(xué)科工作坊，立足教師教育教學(xué)中的瓶頸問題，立足研訓(xùn)用問題解決模式，開發(fā)微課教學(xué)資源，切實(shí)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。4.一省一庫，建設(shè)城鄉(xiāng)教師發(fā)展微課庫依托示范校與結(jié)對校，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)資源建設(shè)，組織微課大賽，全省范圍內(nèi)匯聚優(yōu)質(zhì)微課資源，形成支持鄉(xiāng)村教師發(fā)展的微課資源庫。（二）示范校目標(biāo)任務(wù)1.示范引領(lǐng)，提升結(jié)對研修指導(dǎo)力在結(jié)對指導(dǎo)中，做到“四有”示范：送課有模式、觀課有方法、評課有技術(shù)、研課有策略，不斷提高研修指導(dǎo)力，帶動(dòng)結(jié)對學(xué)校教師轉(zhuǎn)變研修方式方法，

3、提升研修質(zhì)量。2.開發(fā)成果，形成常態(tài)研修資源包體現(xiàn)成果示范導(dǎo)向，聚焦學(xué)科重難點(diǎn)問題，開發(fā)教學(xué)示范精品課、疑難問答錄、微課樣例、專題資源等，形成能夠支持結(jié)對學(xué)校教師和區(qū)域常態(tài)化研修的資源包。3.制度創(chuàng)新,探索混合研修示范輻射模式遴選優(yōu)秀學(xué)科教師建立學(xué)科工作坊，面向結(jié)對學(xué)校教師，開展網(wǎng)絡(luò)研修、送培送教、影子培養(yǎng)等多種形式的混合研修指導(dǎo)，形成網(wǎng)教、帶教、送教“三教合一”的研修指導(dǎo)模式，探索示范輻射的特點(diǎn)與特色。（三）結(jié)對校目標(biāo)任務(wù)1.“三同跟進(jìn)”，建立結(jié)對研修機(jī)制與示范校積極對接，形成“同主題、同活動(dòng)、同研究”三同對接研修與實(shí)施保障機(jī)制，制定集體學(xué)習(xí)和個(gè)體學(xué)習(xí)相結(jié)合的評價(jià)指標(biāo)，通過互動(dòng)研討解決共性問

4、題，通過反思改進(jìn)解決個(gè)性問題。2.“三管齊下”，解決本校教學(xué)問題聚焦重難點(diǎn)，針對本校教學(xué)瓶頸問題，建立“研訓(xùn)用”三管齊下的運(yùn)行機(jī)制?！把小敝卦谏虾谜n，著力于解決問題；“訓(xùn)”重在評好課，著力于教學(xué)理據(jù)；“用”重在改好課，著力于行為改善。落實(shí)三個(gè)一，教難點(diǎn)，一課有一策；學(xué)難點(diǎn)，一課有一法；評難點(diǎn)，一課有一理，并提交有一定水平的難點(diǎn)教學(xué)微課。3.立足發(fā)展，力求校本研修變革以校本研修為抓手，通過學(xué)校教育教學(xué)工作的問題解決，促進(jìn)本校研修理念變化、研修模式創(chuàng)新和研修團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)校本研修的整體變革。二、培訓(xùn)對象1.骨干集中培訓(xùn)對象參訓(xùn)對象為縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人1人，示范校校長及1名學(xué)科教研組組長代表，結(jié)

5、對校校長及1名學(xué)科教研組組長代表。2.校本網(wǎng)絡(luò)研修對象省級校本培訓(xùn)示范學(xué)校與結(jié)對學(xué)校（包括小學(xué)、初中和高中）全體學(xué)科教師。三、培訓(xùn)形式本項(xiàng)目通過建立地市教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，每所示范校與結(jié)對校建立學(xué)習(xí)共同體，每個(gè)學(xué)習(xí)共同體中按學(xué)科設(shè)置工作坊，由示范校與結(jié)對校教研組長擔(dān)任工作坊坊主，帶領(lǐng)本坊教師開展研修。本項(xiàng)目以“研”、“訓(xùn)”、“用”為基本模式開展：研：立足課中問，診斷問題，主題研討。首先從教師常態(tài)課堂教學(xué)尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行問題診斷；第二，針對教學(xué)問題成因以工作坊為單位進(jìn)行主題研討，初步分析產(chǎn)生問題的原因，并思考解決策略。訓(xùn)：立足問中學(xué)，專題學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。工作坊坊主有機(jī)整合項(xiàng)目組提供的專題講

6、座與課堂案例、示范校教師提供的教學(xué)示范課和研修資源，引導(dǎo)結(jié)對校教師學(xué)理論、學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)技能，為高質(zhì)量的問題解決奠定基礎(chǔ)。用：第一，立足學(xué)中做，學(xué)會(huì)解決問題。圍繞重難點(diǎn)問題解決，開展備課、上課與評價(jià)等教學(xué)實(shí)踐。第二，立足做中變，提升教學(xué)實(shí)踐能力。圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，開發(fā)微課教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)。四、培訓(xùn)內(nèi)容1.骨干集中培訓(xùn)內(nèi)容骨干集中培訓(xùn)面向區(qū)縣管理者、示范校與結(jié)對校學(xué)校管理者、學(xué)科工作坊坊主與結(jié)對校坊主開展，旨在達(dá)成共識(shí)、組建團(tuán)隊(duì)、明確目標(biāo)、形成計(jì)劃、培養(yǎng)能力。培訓(xùn)內(nèi)容主要涉及共同體研修計(jì)劃制定、研修活動(dòng)設(shè)計(jì)、微課制作與開發(fā)、平臺(tái)操作與體驗(yàn)等方面。鑒于本次骨干培訓(xùn)采用分片區(qū)培訓(xùn)方式進(jìn)行培訓(xùn)，全省分

7、為廣州、湛江、肇慶、深圳、汕頭五個(gè)片區(qū)。具體分片培訓(xùn)活動(dòng)安排事宜由項(xiàng)目管理辦公室屆時(shí)另行通知。骨干培訓(xùn)具體安排如下所示：時(shí)間內(nèi)容說明第一天上午開班儀式項(xiàng)目辦及地市領(lǐng)導(dǎo)參加簽署結(jié)對合作意向書示范校與結(jié)對校代表簽署合作意向書2015校本項(xiàng)目方案解讀及研修平臺(tái)體驗(yàn)展示明確項(xiàng)目目標(biāo)、各角色職責(zé)、階段安排等，并幫助參訓(xùn)人員了解平臺(tái)。第一天下午需求分析與研修活動(dòng)設(shè)計(jì)在項(xiàng)目組專家引導(dǎo)下，以區(qū)縣分小組共同研討結(jié)對校需求，明確學(xué)科研修主題，結(jié)對研修活動(dòng)設(shè)計(jì)，確定預(yù)期成果。第二天上午研修共同體研修計(jì)劃設(shè)定基于研修活動(dòng)設(shè)計(jì)和預(yù)期成果，結(jié)合項(xiàng)目安排制定研修共同體研修工作計(jì)劃，明確線上研修與線下研修具體安排。第二天下午

8、校本微課設(shè)計(jì)與制作以共同體為單位制作一門校本微課程，掌握微課設(shè)計(jì)與制作的工具與流程，熟悉視頻拍攝的格式與標(biāo)準(zhǔn)。第三天上午分小組展示培訓(xùn)成果研修共同體代表全面展示研修計(jì)劃、研修主題和微課成果。第三天下午總結(jié)離會(huì)攜帶校本研修指導(dǎo)手冊、項(xiàng)目方案等資料返回。2.校本網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容骨干培訓(xùn)之后，以示范校為主體的研修共同體開展校本網(wǎng)絡(luò)研修。研修內(nèi)容將以教學(xué)實(shí)踐為主線，圍繞重難點(diǎn)問題解決、教學(xué)能力提升、微課設(shè)計(jì)制作、教師研修與實(shí)踐研究等專題展開。研修資源主要由項(xiàng)目組提供的預(yù)設(shè)資源、示范校教師針對研修計(jì)劃提供論文、課例、微課等生成資源構(gòu)成。每個(gè)研修共同體根據(jù)自己設(shè)定的研修主題研修資源中選擇合適學(xué)習(xí)材料提供給參訓(xùn)

9、學(xué)員。研修資源包構(gòu)成如下表所示：主題學(xué)科研修資源包模塊學(xué)科教學(xué)能力提升重難點(diǎn)問題解決教師研修與實(shí)踐研究信息技術(shù)應(yīng)用專題備課：講座與案例問題分析研修模式與方法微課設(shè)計(jì)與制作上課：講座與案例問題解決課堂觀察與評價(jià)音/視頻工具應(yīng)用評價(jià)：講座與案例實(shí)踐案例基于教學(xué)實(shí)踐的研究方法交互白板使用五、培訓(xùn)學(xué)時(shí)骨干集中培訓(xùn)24學(xué)時(shí)；示范校與結(jié)對校全體學(xué)科教師網(wǎng)絡(luò)研修54學(xué)時(shí)。參訓(xùn)教師學(xué)時(shí)由省項(xiàng)目辦統(tǒng)一認(rèn)定。六、進(jìn)度安排（一）網(wǎng)絡(luò)研修安排網(wǎng)絡(luò)研修共分為四個(gè)階段。具體時(shí)間安排如下表所示。階段日期具體內(nèi)容校本網(wǎng)絡(luò)研修2015年11月-2015年12月階段一：尋找痛點(diǎn)·制定計(jì)劃（11月15-11月30日）結(jié)對

10、校教師立足學(xué)期工作與專業(yè)發(fā)展需求，梳理教學(xué)瓶頸問題，示范校教師深入結(jié)對校，與結(jié)對校教師共同制訂本次協(xié)同研修計(jì)劃，明確網(wǎng)絡(luò)研修、結(jié)對支持、在崗實(shí)踐等具體工作安排。階段二：準(zhǔn)備資源·指導(dǎo)研修（12月1日-12月15日）根據(jù)研修計(jì)劃，示范校教師提供與研修目標(biāo)相關(guān)的文獻(xiàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課例等資源上傳至本工作坊，并從預(yù)設(shè)研修資源包當(dāng)中推薦課程供教師學(xué)習(xí)。 2016年1月-2016年4月階段三：專題研討·協(xié)同研修（2015年12月15日-2016年3月15）工作坊教師協(xié)助結(jié)對校教師基于問題，利用初步研修資源包，開展線上自主學(xué)習(xí)，自主探究問題解決策略;示范校教師到結(jié)對?，F(xiàn)場指導(dǎo)，具體實(shí)踐，開

11、展觀課評課、同課異構(gòu)、問題答疑、專題微講座、網(wǎng)絡(luò)研討等線上線下相結(jié)合的活動(dòng)，階段四：錄制微課·評選精品。（2015年2月15日-2016年4月15）根據(jù)實(shí)踐應(yīng)用和反思，示范校教師錄制校本培訓(xùn)微課，結(jié)對校教師可以提供微課，或個(gè)人教學(xué)改進(jìn)反思，共同作為工作坊研修資源，開展進(jìn)一步的深入研修。以“1+N”校本網(wǎng)絡(luò)研修共同體為單位，選送精品微課；以縣為單位匯總至地市，在全省范圍內(nèi)首先進(jìn)行精品微課評選。微課大賽成果展示2016年5月-2016年6月舉辦研修共同體微課大賽與校本培訓(xùn)示范課大賽17（二）混合研修安排日期階段名稱具體內(nèi)容提交成果活動(dòng)步驟一尋找痛點(diǎn)制定計(jì)劃11月30日前完成1.每個(gè)學(xué)科組

12、上傳自身的結(jié)對需求分析報(bào)告，結(jié)對校進(jìn)行匯總并形成結(jié)對校需求；2.示范校組織優(yōu)秀學(xué)科教師到結(jié)對校開展調(diào)研診斷：（1）與教研組長談一小時(shí)；（2）聽學(xué)科教師兩節(jié)課；（3）組織教研活動(dòng)制定學(xué)期主題與研修計(jì)劃；3.共同體學(xué)科坊主根據(jù)幾所學(xué)校的情況，進(jìn)行匯總提交結(jié)對研修計(jì)劃。4.區(qū)縣推薦優(yōu)秀示范校到地市開展交流結(jié)對經(jīng)驗(yàn)。1.結(jié)對校教師提交1份個(gè)人目標(biāo)；2.結(jié)對校教研組提交1份小組需求；3.示范校教師提交調(diào)研簡報(bào)1份；4.示范校坊主提交研修計(jì)劃1份；5.示范校提交整體研修計(jì)劃1份；主題：如何做好結(jié)對研修？1.示范校推薦優(yōu)秀結(jié)對研修計(jì)劃分享；2.開展省內(nèi)結(jié)對研修工作交流；3.開展省外結(jié)對研修經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)；4.開展

13、項(xiàng)目管理工作研討會(huì)。步驟二準(zhǔn)備資源指導(dǎo)研修12月30日1.示范校教師為結(jié)對校教師選擇課程與案例學(xué)習(xí)；2.示范校教師為結(jié)對校教師上傳與研修主題相關(guān)的音頻、視頻、課件、論文、讀書推薦等資源。3.結(jié)對校教師先行學(xué)習(xí)課程和相關(guān)教學(xué)資源；4.結(jié)對校教師根據(jù)示范校教師指導(dǎo)計(jì)劃開展教學(xué)實(shí)踐。1.結(jié)對校教師完成課程學(xué)習(xí)；2.示范校教師上傳教學(xué)資源；3.結(jié)對校教師準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)課；步驟三：專題學(xué)習(xí)協(xié)同研修1月30日前1.示范校教師圍繞研修主題與學(xué)期復(fù)習(xí)開展一次到校指導(dǎo)，聽取教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)課，組織校本研修活動(dòng)；2.示范校教師通過線上平臺(tái)開展問題答疑，準(zhǔn)備校本培訓(xùn)微講座；1.示范校教師錄制培訓(xùn)專題微課2.示范校教師

14、錄制知識(shí)點(diǎn)微課；3.示范校教師到校指導(dǎo)課堂教學(xué)；4.結(jié)對校教師提交共同體定制作業(yè)；主題：記錄我們自己的精彩1.教師教學(xué)基本功展示活動(dòng)2.師帶徒課堂教學(xué)展示活動(dòng)3.線下指導(dǎo)活動(dòng)攝影作品展示3月30日前1.示范校教師圍繞研修主題與學(xué)期準(zhǔn)備開展一次到校指導(dǎo)，聽取教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)課，組織校本研修活動(dòng)；2.研修共同體內(nèi)部開展特色基本功與課堂教學(xué)活動(dòng)展示結(jié)對教師風(fēng)采。3.示范校教師與結(jié)對校教師開發(fā)知識(shí)點(diǎn)微課供學(xué)生使用；步驟四：總結(jié)評價(jià)評選精品4月20日前1.結(jié)對校個(gè)人撰寫教學(xué)改進(jìn)總結(jié)；2.結(jié)對校為單位完成結(jié)對研修總結(jié)3.示范校為單位完成結(jié)對研修總結(jié)  2016年5月-6月舉辦研修共同體微課

15、大賽與校本培訓(xùn)示范課大賽 省級校本培訓(xùn)微課程資源庫七、考核評價(jià)本項(xiàng)目針對參訓(xùn)的示范校教師、結(jié)對校教師、示范校工作坊坊主、示范校、結(jié)對校分別進(jìn)行考核評價(jià)。其中示范校與結(jié)對校將圍繞模式提煉、組織管理、支持保障等維度設(shè)置評價(jià)指標(biāo)，具體指標(biāo)設(shè)定作為骨干培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行研討確定。示范校教師、結(jié)對校教師、示范校工作坊坊主具體考核指標(biāo)如下： （1） 結(jié)對校教師考評維度考核指標(biāo)及分值研修過程30分1.參加個(gè)人專業(yè)發(fā)展需求分析活動(dòng)，15分；2.參加工作坊現(xiàn)場聽評課指導(dǎo)活動(dòng)，15分；實(shí)踐成果70分1.個(gè)人專業(yè)發(fā)展需求表；10分2.一份學(xué)期單元教學(xué)設(shè)計(jì)；10分3.一份個(gè)人重難點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐反思；20分4.工作坊團(tuán)

16、隊(duì)自定義作業(yè)；30分附加獎(jiǎng)勵(lì)參與省級與地市微課大賽獲獎(jiǎng)的微課作品，獎(jiǎng)勵(lì)20分，并推薦本市認(rèn)定為市級示范公開課、市級教學(xué)研究成果獎(jiǎng)。（2）示范校教師考評維度考核指標(biāo)及分值協(xié)同研修50分1.到結(jié)對校開展一次聽評課活動(dòng)，共20分2.到結(jié)對校開展一次同課異構(gòu)活動(dòng)，共20分3.提供研修資源5個(gè)，每個(gè)2分，共10分。實(shí)踐成果50分二選一1.教學(xué)示范課例視頻；2.重難點(diǎn)教學(xué)微課；附加獎(jiǎng)勵(lì)參與省級與地市微課大賽獲獎(jiǎng)的微課作品，獎(jiǎng)勵(lì)20分，并推薦本市認(rèn)定為市級示范公開課、市級教學(xué)研究成果獎(jiǎng)。（3）示范校工作坊坊主考核維度考核指標(biāo)及分值研修活動(dòng)40分1.工作坊結(jié)對校校本研修活動(dòng)每校2次，每次5分，滿分30分2.工

17、作坊線上研修活動(dòng)發(fā)布1次，每次10分實(shí)踐成果60分1. 提交支持結(jié)對校研修的工作計(jì)劃，20分2. 提交研修共同體工作總結(jié)一份，20分3. 工作坊微課資源不少于人數(shù)的10%，20分附加獎(jiǎng)勵(lì)工作坊微課評比獲獎(jiǎng)將獲得與微課作者同等條件獎(jiǎng)勵(lì)，并獲得最佳工作坊坊主稱號(hào)，給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。八、組織管理1.省教育廳教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)項(xiàng)目的統(tǒng)籌與管理工作；項(xiàng)目管理辦公室（設(shè)在廣東第二師范學(xué)院）負(fù)責(zé)具體實(shí)施與協(xié)調(diào)指導(dǎo)工作。2.各地市教育行政部門與教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組成項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)制定與發(fā)布本地項(xiàng)目實(shí)施方案、組織示范校與鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校結(jié)對、為項(xiàng)目實(shí)施提供監(jiān)督評價(jià)，以及經(jīng)費(fèi)與政策支持等工作。3.在項(xiàng)目辦統(tǒng)籌下

18、，依托中國教師研修網(wǎng)組織的省內(nèi)外專家、依托各地市、區(qū)縣項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)和示范校推薦的本地優(yōu)秀教研員與教師，共同組建項(xiàng)目執(zhí)行與指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目執(zhí)行與指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)由項(xiàng)目管理專家小組、學(xué)科指導(dǎo)專家小組、課程指導(dǎo)專家小組、校本研修指導(dǎo)專家小組和項(xiàng)目執(zhí)行小組構(gòu)成。（1）項(xiàng)目管理專家由省內(nèi)外熟悉教師培訓(xùn)工作與項(xiàng)目設(shè)計(jì)的專家組成，負(fù)責(zé)示范校與結(jié)對校協(xié)同研修機(jī)制設(shè)定、計(jì)劃安排、過程實(shí)施等指導(dǎo)工作的開展。（2）學(xué)科指導(dǎo)小組由省內(nèi)外學(xué)科教學(xué)與研究專家組成，負(fù)責(zé)指導(dǎo)各研修共同體學(xué)科主題設(shè)置、問題解決、點(diǎn)評推優(yōu)等工作的開展。（3）課程指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)針對項(xiàng)目的課程設(shè)置、制作與開發(fā)提供指導(dǎo)，為各研修共同體研實(shí)施過程中遇到的課程拍攝、

19、制作和上傳提供服務(wù)。（4）校本研修指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)針對項(xiàng)目實(shí)施過程中校本研修的模式、研修活動(dòng)的設(shè)計(jì)、研修團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供專業(yè)化指導(dǎo)。（5）項(xiàng)目執(zhí)行小組由項(xiàng)目辦及研修網(wǎng)工作人員組成，負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目執(zhí)行工作，包括聯(lián)系各地市、區(qū)縣和示范校，按階段推進(jìn)工作，安排線上線下指導(dǎo)活動(dòng)，定期匯總項(xiàng)目情況，撰寫項(xiàng)目簡報(bào)與總結(jié)、提供平臺(tái)與課程保障。4.在區(qū)縣統(tǒng)籌下，建立XX縣支持鄉(xiāng)村教師發(fā)展教師研修領(lǐng)導(dǎo)小組，區(qū)縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、教研部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任副組長，示范校校長與結(jié)對校校長擔(dān)任成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)項(xiàng)目辦公室在縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由區(qū)縣教師培訓(xùn)負(fù)責(zé)人與示范校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人擔(dān)任項(xiàng)目辦成員。項(xiàng)目辦公室負(fù)責(zé)組織管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督

20、、評估各示范校研修共同體開展支持鄉(xiāng)村教師的工作情況。5.示范校牽頭建立研修共同體發(fā)展委員會(huì)，由示范校校長擔(dān)任主席，結(jié)對校校長擔(dān)任副主席，由示范校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人擔(dān)任秘書長，組織相關(guān)學(xué)校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與教研組長制定研修計(jì)劃、開展項(xiàng)目實(shí)施。九、經(jīng)費(fèi)保障1. 地市、區(qū)縣利用各類經(jīng)費(fèi)制定預(yù)算廣東省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心 2015年 月 日附件：項(xiàng)目資源目錄模塊1：學(xué)科重難點(diǎn)解決資源包名稱核心內(nèi)容資源形式學(xué)時(shí)主要授課者理論加油課標(biāo)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（分學(xué)科）視頻+文本5課標(biāo)組專家理論加油如何尋找學(xué)科重難點(diǎn)學(xué)科核心知識(shí)與關(guān)鍵問題分析學(xué)科重難點(diǎn)示例分析基于單元找到學(xué)科重難點(diǎn)視頻+文本20王榮生、吳正憲、吳欣等案例分析重難

21、點(diǎn)分析與解決基于案例分析重難點(diǎn)基于課例的重難點(diǎn)突破策略說明基于重難點(diǎn)的學(xué)生學(xué)習(xí)成效檢測視頻+文本20北京、上海、湖北、天津、江蘇團(tuán)隊(duì)模塊2：學(xué)科教學(xué)能力提升資源包名稱核心內(nèi)容資源形式學(xué)時(shí)主要授課者如何有效備課備課標(biāo)的策略與典例分析（分學(xué)科）備教材的策略與典例分析（分學(xué)科）備學(xué)生的策略與典例分析（分學(xué)科）備方法的策略與典例分析（分學(xué)科）備資源的策略與典例分析（分學(xué)科）如何撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)與典例分析（分學(xué)科）如何基于單元設(shè)計(jì)教學(xué)（分學(xué)科）30北京、上海、四川、湖北、江蘇團(tuán)隊(duì)如何有效實(shí)施教學(xué)組織課堂的技巧與課例評析（分學(xué)科）信息處理的技巧與課例評析（分學(xué)科）總結(jié)引導(dǎo)的技巧與課例評析（分學(xué)科）傳遞溝通的技

22、巧與課例評析（分學(xué)科）差異兼顧的技巧與課例評析（分學(xué)科）突發(fā)應(yīng)對的技巧與課例評析（分學(xué)科）示例：如何基于單元進(jìn)行課堂教學(xué)（分學(xué)科）視頻+文本30北京、上海、四川、湖北、江蘇團(tuán)隊(duì)如何有效評價(jià)教學(xué)如何科學(xué)理解評價(jià)（全學(xué)科）三種評價(jià)方式的策略與技巧（分學(xué)科）檢測命題的策略與技巧（分學(xué)科）學(xué)能與態(tài)度評價(jià)的策略與技巧（分學(xué)科）反饋指導(dǎo)的策略與技巧（分學(xué)科）如何基于單元進(jìn)行教學(xué)評價(jià)（分學(xué)科）視頻+文本20北京、上海、四川、湖北、江蘇團(tuán)隊(duì)教師基本功訓(xùn)練課程模塊3：教師研修與實(shí)踐研究資源包名稱核心內(nèi)容資源形式學(xué)時(shí)主要授課者中小學(xué)教師如何做教學(xué)研究1.確定研究問題2.實(shí)施行動(dòng)研究3.撰寫科研論文視頻+文本3朱旭東、王斌華等經(jīng)典科研案例評析中小學(xué)各個(gè)學(xué)科教師科研經(jīng)典案