11為什么要開展整本書閱讀？

1、專題一：為什么要開展整本書閱讀？主講：揚州市維揚實驗小學(xué)副校長岳乃紅小學(xué)生整本書閱讀的指導(dǎo)一、關(guān)于整本書閱讀我?guī)У牡诙€大循環(huán)的班的孩子（1999-2005）他們當(dāng)年在整本書閱讀的指導(dǎo)下，讀了很多很多書。我想問問大家：你們在小學(xué)有沒有在老師的指導(dǎo)下讀過一本本書？你們現(xiàn)在即將當(dāng)小學(xué)老師了，你有沒有關(guān)注到整本書閱讀？我們首先來了解一下整本書閱讀。1.什么是整本書閱讀我們回憶一下自己的小學(xué)經(jīng)歷，有一本本的語文書，語文書上有一篇篇課文，整本書閱讀從內(nèi)容、篇幅來看，跟教材里面的單篇課文相比，一整本書一般都有10萬-20萬字，這樣的一本書和一本教材相比，無論是內(nèi)容上，還是篇幅上，它的長度、寬度、深度、厚度

2、遠遠超越了單篇課文。所以，從內(nèi)容和篇幅來看，它極大地豐富了我們的語文課程。從閱讀方式來看，我們回憶一下，在小學(xué)老師給我們上語文課的時候是不是沒篇課文都講得特別細致，細致到一句話怎么表達，細致到一個詞語怎么運用？這是一種閱讀方式，叫做精讀。我們國家特別是建國以后，語文課程當(dāng)中，采用的閱讀方式基本上以精讀為主。但是閱讀方式有很多種，還有略讀、誦讀、瀏覽。我們的整本書閱讀，由于無論是內(nèi)容上，還是篇幅上，它的長度、寬度、深度、厚度容量都很大，不能精讀，只能略讀，甚至是瀏覽。所以從閱讀方式上來看，整本書閱讀豐富了我們語文課程當(dāng)中孩子們的閱讀方式。告訴孩子們其實我們的閱讀方式有很多種，不僅可以精讀，還要略

3、讀。我們想想看，在我們長大以后讀的很多書，其實我們才用的大多都是略讀。我們不可能花那么長時間去咬文嚼字，逐字逐句去分析、鑒賞。所以，從閱讀方式上來看，整本書閱讀是對閱讀方式的一個有力的補充。從課程實施的形態(tài)看，我們平時的語文課都是班級授課制，整本書閱讀也是一種班級授課制，但是它的課程表現(xiàn)出來的形態(tài)跟我們平常的語文課還是有很多不同的地方的。我給大家舉個例子：我曾經(jīng)在我們學(xué)校的四五年級調(diào)查了104個小朋友，我想讓他們來談一談?wù)Z文課和整本書閱讀的讀書會有什么不一樣，有96個人認為二者區(qū)別很大，5個人認為差不多，3個認為差別不大，孩子們又把自己的理由表達了出來：小調(diào)查指標(biāo)語文課讀書會學(xué)習(xí)氛圍嚴肅輕松、

4、活潑教學(xué)方式老師在講拘束、單調(diào)大家一起討論，像聊天一樣學(xué)習(xí)評價答案唯一答案不唯一心理體驗單調(diào)、枯燥有趣，有不同感受為什么唯一？因為現(xiàn)在我們語文學(xué)習(xí)的評價就是一張試卷，以最終的升學(xué)率、考試的分數(shù)進行評價，所以，老師們教學(xué)的時候，必須讓答案符合考試時那個按課文內(nèi)容填空的答案，孩子們就九死一生地為了滿足老師的答案努力地想，其實也許不是他內(nèi)心真實的、最理想的答案。他們認為讀書會答案不唯一，因為讀書會強調(diào)的是自主的自由的一種表達，孩子們就覺得因為沒有唯一答案的框框，就敢于表達，因為敢于表達，所以他就覺得讀書會像聊天一樣，是那么輕松、活潑。從心理體驗來講，他們又認為語文課是單調(diào)、枯燥的，因為總是老師在講，

5、答案又是那么唯一，大家都想方設(shè)法找唯一答案，特別痛苦，不尊重人的個性。而讀書會孩子們認為特別有趣，因為有一千個讀者就有一千個哈姆雷特，他把自己的感受說出來，覺得自己收獲特別多。剛才我談的這幾個指標(biāo)是我根據(jù)孩子們不同的回答歸納起來的，后面這兩欄里的內(nèi)容就是孩子們的答案，我直接提取出來放在這里，是孩子們心里最真實地想法。因為調(diào)查前我跟孩子們講，這個問卷沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要你把心里真實的想法說出來就可以?？戳宋疫@個調(diào)查以后，很多語文老師都感覺特別悲催，自己教了這么多年語文課，孩子們不喜歡，如果我們的語文老師還不覺悟的話，那么他三十年的教學(xué)生涯都會在孩子們的不喜歡當(dāng)中度過。我們要從改變我們的頭腦、觀念。

6、剛才我們通過這個小調(diào)查發(fā)現(xiàn)雖然整本書閱讀的讀書會和語文課同樣都是班級授課制的方式，但是表現(xiàn)出來的課程的實施形態(tài)完全是不一樣的，孩子們明顯把他們的喜歡投向了整本書閱讀，讀書會是孩子們喜歡的，樂意去參與的，我們要滿足他們的需求，多舉行一點。整本書閱讀的課程如何設(shè)計？從2002年我開始做整本書閱讀到現(xiàn)在十幾年，從一個個課堂，到自己去研究怎么來指導(dǎo)孩子把整本書閱讀的功效發(fā)揮到最大，在這個過程中，我越來越意識到，其實我們的課標(biāo)只是出了一個標(biāo)準(zhǔn)，怎么去落實，對于廣大的小學(xué)老師來說，真是一頭霧水，他們平時的精力更多地是研究那本教材，沒有精力去研究整本書閱讀，而整本書閱讀這塊我們國家的課程建設(shè)也是比較滯后的，

7、所以我想通過自己這樣一個普通的小學(xué)語文老師，通過自己草根的力量，能為我們國家的這塊的課程建設(shè)做出自己的努力。這個研究很艱辛，由于自己理論層次打不到應(yīng)有的一個要求，會有一些彷徨，但是走在路上的感覺總比不走要好得多。第一個，關(guān)于我們的課程目標(biāo)我是這樣定位的：我想通過班級讀書會這一組織形式，引領(lǐng)學(xué)生進入整本書的閱讀，小學(xué)六年的閱讀總量不少于500萬字。引導(dǎo)兒童閱讀不同風(fēng)格的兒童文學(xué)作品，了解選書的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)讀書的方法，分享聊書的快樂，并在其中獲得情感的潤澤和精神的滋養(yǎng)。我認為145萬字是個基礎(chǔ)，對于我們這些江浙、上海這一帶的孩子來說，145萬字太容易達到了，我曾經(jīng)做過一個課題研究，就是我把我的第二屆

8、孩子送走以后，2005年我?guī)е蠋熥隽?年研究，我們帶領(lǐng)孩子們讀書，每個學(xué)期共讀4本書，12個學(xué)期就是48本書，一本書按15萬字計算的話，要六七百萬字，另外，我們每個星期還帶領(lǐng)孩子讀繪本，是低年級的孩子，一星期一本，4個學(xué)期就是64本，我們的孩子一般來說出了小學(xué)的門，都能讀到100本最經(jīng)典最優(yōu)秀的圖畫書。另外，我們每天堅持誦讀，誦讀中外古今優(yōu)秀的詩性文本，這樣加起來，我們孩子就在我們校內(nèi)完成的閱讀量就已經(jīng)超過了500萬字，何況這樣的閱讀激發(fā)了孩子們的閱讀興趣之后他們還會自由選擇喜歡的書去讀，還有我們推薦的書，這樣，正常的話，小孩子達到兩三千萬字是不成問題的，還有的孩子遠遠超過了這個量。你想想看

9、，一個閱讀量達到兩三千萬字的孩子，跟一個閱讀量只有145萬字的孩子同樣坐在初一的課堂里，能一樣嗎？所以，閱讀能力很大程度上決定著一個人的學(xué)習(xí)力。為什么要讀兒童文學(xué)作品，下面我會介紹。讓孩子了解選書的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在市場上有很多書，良莠不齊，有些作家一年出好幾本書，這種作品它的質(zhì)量有多高？可想而知。這樣的書會敗壞孩子們的閱讀胃口，導(dǎo)致真正的好書無法進入孩子的視野。我們要讓孩子通過閱讀，通過比較，知道什么樣的書是好書，有閱讀的品味。學(xué)習(xí)讀書的方法，因為整本書的閱讀跟單篇課文的閱讀是不一樣的，怎么來進行整本書閱讀呢？可能有些大人到現(xiàn)在都還不知道怎么去讀整本書。現(xiàn)在我們的孩子情感是很麻木的，你要寫媽媽的愛這

10、篇作文，他一定就是寫他生病了，媽媽深夜帶他到醫(yī)院看病。為什么？因為孩子們對日常當(dāng)中的溫暖和感動已經(jīng)淡忘了，他忽視了媽媽每天早晨在他的耳邊輕輕叫醒他；他看不到媽媽在他沒起來之前在廚房的忙碌，他只看到了一碗熱騰騰的早飯，他想象不到在這之前媽媽的忙碌；現(xiàn)在大城市的孩子生活在一個巨大的鳥籠里，我們孩子失去了和大自然接觸的機會，他不知道這個世界人只是其中的一部分，他對大自然沒有敬畏，他不知道自己吃的糧食來自于我們的土地，他不知道這樣的水來自于河流，所以他對自然缺少情感，情感是麻木的，堅硬的，我們希望通過這樣的閱讀喚醒孩子心中的那顆種子，獲得情感的潤澤和精神的滋養(yǎng)。很多成年人都認為像這樣的兒童作品是寫給小

11、孩子看的，大人看了，水準(zhǔn)太低。其實，每一本兒童文學(xué)作品都展現(xiàn)了一個精神的大世界，一點都不遜于我們一般的成人的文學(xué)作品。成人的文學(xué)作品用成人的語言來表達，我們能讀懂，但是一個作家，他要用兒童都能讀得懂的語言去寫，這對于一個作家來說，不是容易地事情。盡管莫言獲得了諾貝爾文學(xué)獎，但是莫言寫不出優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，他的作品孩子們是不適合讀的。但是一個優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家，他站的哲學(xué)高度并不一定比莫言低，但是他卻能用一種能讓孩子們接受的方式讀懂這個世界。我覺得，在這個世界上，最了不起的作家是兒童文學(xué)作家。在這樣的過程中，孩子們的精神就由著這樣的閱讀建樹起來，他知道什么是真的，什么是善的，什么是美的。所以我

12、們國家正在進行社會主義核心價值觀的教育，4月23日，今年的世界讀書日，我們國家教育部頒布了一個文件教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見，怎么落實立德樹人？不是靠跟孩子的說教，應(yīng)該用孩子獲取知識的這種方式、體驗的方式，在這樣的作品中體驗，他的價值觀就會自然而然地形成。根據(jù)各個年段的特點，我也設(shè)定了各年段的課程目標(biāo)：（一）低年段目標(biāo)閱讀童話、兒童故事等兒童文學(xué)整本書不少于50萬字；能初步了解故事的大致內(nèi)容，對故事中的人物、情節(jié)等有自己的判斷和評價；在閱讀中不斷感受閱讀的樂趣，初步養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。（二）中年段目標(biāo)閱讀童話、兒童小說（故事）、動物故事等兒童文學(xué)整本書不少于200萬

13、字；能初步把握故事的主要內(nèi)容，大致了解作品的主題內(nèi)涵，關(guān)注故事展開的線索和人物的命運；樂于與他人分享閱讀的感受，有持續(xù)的閱讀熱情。（三）高年段目標(biāo)閱讀兒童小說、動物小說、幻想小說等兒童文學(xué)整本書不少于250萬字；能把我作品的主要內(nèi)容和主題內(nèi)涵，能通過對作品細節(jié)的深層次閱讀，獲得豐富的情感體驗和語言積累，在此過程中初步了解作品的文學(xué)形式，學(xué)習(xí)文學(xué)閱讀的方法；敢于發(fā)表自己獨特的閱讀見解，學(xué)會接納和理解別人的不同觀點，與同伴合作，對相關(guān)主題進行研究性學(xué)習(xí)，豐富自己的閱讀體驗。從三個年段的標(biāo)準(zhǔn)可以看出，從閱讀的量上看出，是有不同的要求；從閱讀的體裁上，也是有不同的要求；從具體的閱讀目標(biāo)上，也是有不同的

14、要求。這樣體現(xiàn)了一個層次性。也是我根據(jù)這么多年來自己的教學(xué)實踐慢慢總結(jié)的。整本書閱讀如何開展？整本書的導(dǎo)讀接下來我想談一談?wù)緯膶?dǎo)讀，這是進入到我們教學(xué)層面了，我們今天回答三個問題，1.你認為導(dǎo)讀是必須的嗎？從我自身實踐來看，如果班級的讀書氛圍足夠好的話，也不需要導(dǎo)讀。如果說班級孩子才剛剛起步，或者才起步一點點，一定要導(dǎo)讀。沒有導(dǎo)讀這個環(huán)節(jié)，孩子根本不知道什么書是好書。2.導(dǎo)讀“導(dǎo)”什么呢？生：我之前了解過，像美國的閱讀課上也有整本書的閱讀，老師在導(dǎo)讀部分一般要教他們一些方法策略，怎么去讀這本書，然后對這本書進行一個簡單的介紹，更側(cè)重于閱讀這本書的方法。美國小學(xué)階段都有這種閱讀課，前面10分

15、鐘大概是個導(dǎo)讀部分，然后30分鐘自己閱讀，隨后交流，最后老師有一個總結(jié)評價，在30分鐘自己閱讀的時候，老師會一直走來走去地觀察他們的閱讀情況，進行糾正或者是評價。師：謝謝，這個同學(xué)很有想法，課前去閱讀了不少這些方面的資料。導(dǎo)讀“導(dǎo)”什么呢？第一個就是內(nèi)容，第二個就是方法。閱讀策略是告訴孩子們怎么去讀這本書，才能有效地知道一些信息。在內(nèi)容和方法之間，越是年紀(jì)小的孩子，他們可能對內(nèi)容更感興趣，所以你跟他過多講策略和方法，可能會讓他懈?。坏窃酱蟮暮⒆?，你必須要告訴他，讀這本書的時候，我應(yīng)該關(guān)注些什么、閱讀的策略，讓他用這樣的策略去讀，讓他感受到這種閱讀策略在實際的閱讀中的優(yōu)勢，他就知道原來這種策略

16、可以幫助我閱讀，慢慢他會形成這樣一種策略幫助他更好地去閱讀，所以，要根據(jù)孩子們的不同情況來定。為什么低年級孩子要給他更多內(nèi)容方面的引導(dǎo)呢？每個人都是故事的熱愛著，小朋友非常喜歡聽故事，我們每個人最初是通過什么方式學(xué)習(xí)母語的？聆聽。所以，這樣的導(dǎo)讀，如果你讓孩子們聽你講故事、讀故事，這樣的方式就還原了孩子母語學(xué)習(xí)的一個本來的道路。這跟孩子的發(fā)展順勢而為。3.怎么進行導(dǎo)讀？（一）導(dǎo)讀的方式選擇片段進行大聲朗讀或者講述我給大家推薦一本書朗讀手冊，作者吉姆崔利斯，是美國家庭必備的床頭教育書。他提出了一個很重要的觀點，他認為一個小孩子閱讀能力的培養(yǎng)，很大程度上決定于老師對孩子朗讀的頻率，老師經(jīng)常給孩子進

17、行朗讀，孩子的閱讀能力就強。現(xiàn)在我們親自閱讀做得非常好，家長開始意識到早期家庭這種閱讀氛圍的營造。國際上有一個閱讀力測試，我們上海PS測試的是14歲的孩子，另外還有一個閱讀力測試，測試的是4年級孩子，中國大陸沒有參加。每年參加的一些好的國家在北歐，因為他們歷來就有早期閱讀的傳統(tǒng)，大聲讀書給孩子聽。所以你們讀這本書對你做老師、做父母都是非常有好處的。它會告訴你一些具體的怎么跟孩子讀書的一些策略，還告訴你朗讀究竟有什么好處。有一部電影叫朗讀者，溫斯萊特在這部片子中獲奧斯卡最佳女演員獎，女主人公漢娜是一個不識字的文盲，她就是由于不斷聽朗讀開始有了支撐自己活下來的信心和勇氣?？戳诉@部片子，你就會知道朗

18、讀有什么作用。在導(dǎo)讀的方式里我們可以選擇片段進行大聲朗讀或者講述，就是講故事給孩子們聽，當(dāng)然這種講述不是像我們小時候看到的那種繪聲繪色的表演，是一種非常安靜的講述，因為閱讀是需要安靜的氣場的，你必須要通過朗讀或者講述讓孩子們到這種情景當(dāng)中來。片段閱讀指導(dǎo)。（二）導(dǎo)讀課基本教學(xué)流程導(dǎo)入閱讀片段分享思考目錄激趣第一個是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，談話導(dǎo)入、封面導(dǎo)入都是可以的；第二個環(huán)節(jié)，閱讀片段，從片段當(dāng)中知道這本書的大致內(nèi)容；第三個環(huán)節(jié)由這個片段進行思考和分享，這個中有一個重要的閱讀策略叫做預(yù)測，這種閱讀策略在我們的單篇課文里面是無法實現(xiàn)的，我們教材里的文章都很短，孩子們事先都預(yù)習(xí)了。這個預(yù)測的閱讀策略是朗讀手冊

19、中告訴我們的。在孩子們分享思考的時候，在閱讀片段的時候，你在懸念處打住，同學(xué)們猜猜看，接下來會發(fā)生什么事情呢？孩子們就猜了，這時他們肯定很想知道接下來是否跟自己想的一樣，想的一樣他就特別開心，想的不一樣他就注意聽什么地方跟我不一樣，這種分享和思考是從閱讀片段中來的。但是這樣一種分享和思考在閱讀中要少一點，更多地是在閱讀以后進行分享和思考，朗讀手冊也會告訴你為什么我們在讀后的交流比讀中的交流更有效。第四個環(huán)節(jié)是讀完了整本書以后，我們出示書的目錄，讓他們看看你對哪個故事感興趣，孩子就會說我對這個故事感興趣，因為我想知道什么什么；接下來，孩子最大的欲望就是去讀這本書，這是對整本書就是一個完整的故事情

20、節(jié)的書而言比較好的方式。但是，如果是這樣一個故事，書里是由若干個小故事組成的，每個小故事是相對獨立的，比如長襪子皮皮，你可以把目錄激趣放到前面來，讓孩子們選取自己最感興趣的故事老師讀給他們聽，因為這個故事之間沒有聯(lián)系，而完整的一個故事需要你前后連追起來，否則孩子對這個完整的故事沒有一個概念，所以完整性在導(dǎo)讀當(dāng)中也是非常重要的。（三）導(dǎo)讀課教學(xué)注意點找尋進入整本書的起點這一點非常重要，有時候我們可以通過現(xiàn)實生活導(dǎo)入，有時候我們可以通過書的封面導(dǎo)入。選擇分享交流的重要片段這個片段一定要能引發(fā)孩子多元的思考，一定是最能展現(xiàn)這個作品趣味的所在，能夠激發(fā)孩子們讀整本書欲望的一個片段。選擇適切的教學(xué)方式大

21、聲讀，講述，略讀的指導(dǎo)，就是說我可以選擇整個一個片段來讓孩子們知道通過這個片段我可以窺一斑而知全豹。我曾經(jīng)上過一個日本作家新美南吉的作品，他的作品非常好，有毛毯和缽之子爺爺和玻璃罩煤油燈新美南吉全集等。法國人評價一百年來亞洲十大小說，排在第一的是紅樓夢，其余再沒有中國的了，有3個是日本作品。日本有很多兒童文學(xué)作品非?？侦`而又清新。還有一個叫安房直子，寫得也很好。新美南吉有一本小狐貍阿權(quán)，里面收錄了他的53部作品，我就跟孩子們走進了小狐貍買手套，我跟孩子們除了分析作品的內(nèi)容以外，還從文學(xué)形式上跟她們進行探討，從這個文學(xué)形式上讓孩子認識到原來新美南吉是個講故事的高手，我告訴她們，你們?nèi)绻€想去讀他

22、的故事的話，再來看看他講故事還有哪些高明的地方，在小狐貍買手套中有很多講故事的策略，在其他故事里面有沒有運用，在讀其他故事的時候有沒有發(fā)現(xiàn)一些新的講故事的策略，讓孩子們?nèi)ヲ炞C，去從新探究，這是到了中高年級的孩子可以跟他這樣進行交流的。適當(dāng)分享閱讀初體驗。岳乃紅整本書指導(dǎo)課例研習(xí)我的媽媽是精靈師：我們上這節(jié)課，把這本書又讀了一遍，我們你們對這本書一定非常熟悉了？既然很熟悉，我就問大家一個問題：這個圖是故事中的一個地圖，見過嗎？實話實說。生：見過，在這本書的最前面。師：請坐，謝謝你。這本書的開頭有一個對本書所講的故事的地圖，我們閱讀時千萬不要把這地圖給錯過了?？匆豢催@地圖，我們來了解一下這個故事講

23、的是怎么一回事。首先來看看故事的主人公，叫陳淼淼。她的家在哪里？介紹一下陳淼淼，一句話。（學(xué)生不舉手，師：下面很多老師沒看過這本書，所以你們看過的同學(xué)有責(zé)任有義務(wù)給他們介紹一下。）生：她很希望有一個溫馨的家庭，不希望爸媽離婚。師：她介紹的故事中的內(nèi)容，老師想知道這陳淼淼是男孩還是女孩？小學(xué)生還是初中生？多大了？把她的基本信息介紹一下，還請你。生：她是女生，是初中生。師：幾年級？生齊：小學(xué)五年級。師：沒關(guān)系，請坐。她是一個上五年級的女孩，故事中還有其他一些人物，他們與陳淼淼是什么關(guān)系呢？介紹一下。生：李雨辰是陳苗苗的好朋友。師：李雨辰有一個特殊的情況，請你介紹一下。生：她的父母離婚了，是個孤獨的

24、孩子。師：所以，她和陳淼淼成了好朋友。大家看，這里還有一個小警察，介紹一下。生：他是一個路口的交警。師：他和陳淼淼是什么關(guān)系？生：放學(xué)時，他經(jīng)常帶陳淼淼過馬路。師：是一個非常熱心的警察。這個地圖上還有許多地方，比如說這里，這里，它們又和陳淼淼有什么關(guān)系呢？比如這里紅教堂精靈大樹？生：那里原來是陳淼淼父母相見的地方。師：能不能說具體一點？他們?yōu)槭裁磿谶@里相見呢？生：因為陳淼淼的媽媽是精靈，她來到了人間就來到了49路車站，在這里遇到了她爸爸，兩人就結(jié)婚了，組建了一個溫馨的家庭。師：說得真好。師：接下來我們看看這三個地方，跟陳淼淼有著怎么樣的聯(lián)系？生：父母要離婚，陳淼淼就像學(xué)壞，一天她就到永和豆?jié){

25、店吃飯，一直待到凌晨。師：對，一直待到凌晨4點，因為她想挽救自己的婚姻，想通過自己學(xué)壞這種方式讓爸爸媽媽醒悟，這三個地方就是那天她夜不歸宿去的地方。最后這個地方精靈車站跟陳淼淼有什么關(guān)系呢？生：她父母離婚后，她媽媽就是在這里回到了精靈世界。師：她媽媽是個精靈，她十分留戀人間，可是她又不得不回去。我們來看，一張地圖，圍繞著陳淼淼這個主人公，我們就能串聯(lián)出整個故事的大致內(nèi)容，我相信，下面聽課的老師聽了你們剛才的講述已經(jīng)對這個故事的內(nèi)容有了個大致的了解了。誰能用一句或者一段比較簡短的話說一說這個故事大致講了什么？注意，陳淼淼是主人公哦。生：陳淼淼因為自己犯了一點小錯誤而發(fā)現(xiàn)了媽媽是精靈的秘密，于是她

26、的家庭就發(fā)生了裂痕。師：什么裂痕？生：她的爸爸媽媽要離婚。師：說得非常棒！生：然后她發(fā)現(xiàn)媽媽能量不夠時要喝青蛙血來補充，她也變得和爸爸一樣不能再和媽媽生活下去了，于是精靈媽媽就帶著無限的悲傷離開了人間。師：謝謝你用一段簡短的話把這本書給我們介紹了。這就是我們最近讀的這本書，我想問問你：讀了這本書，你心里有怎樣的感受？或者說，你有怎么樣的心情？（8分）生：我心里特別悲傷，因為媽媽最后還是離開了。師：看得出來，你是一個情感特別細膩的女孩。你呢？（也是悲傷）師引導(dǎo)：還有誰說說不一樣的感受呢？他們都很悲傷，你呢？生：我很敬佩陳淼淼，為了阻止爸媽離婚，她努力想辦法，從一個好孩子學(xué)習(xí)變成壞孩子。師：你敬佩

27、她為了自己的家庭居然能夠這樣做。生：我很悲傷也很感動，因為她爸爸為了讓陳淼淼有一個幸福美滿的家庭，隱瞞了她媽媽是精靈的事實。悲傷的是，最終她媽媽還是離開了。師：剛才大家所說的這種悲傷、敬佩、感動等等，其實這種東西是從心里流淌出來的，叫什么？感情我們同學(xué)真會學(xué)習(xí)。這本書上有這樣一段話，是媽媽說的：這種從心里流淌出來的膠水是人的世界里最好的東西，透明的，黏糊的，讓你的心越來越結(jié)實。你們這個世界的人把它叫做感情。這是我們的世界沒有的東西。（指名讀）這是精靈媽媽的心聲，因為在精靈媽媽的心中她一直是這樣認為的，她認為（生齊讀）11.06師：這樣讀“感情，是世界上最黏的膠水?！鄙x。今天，我們就來就圍繞著

28、這個話題進行討論，來分享我們的閱讀體會。你們平時用膠水嗎？膠水有什么用？11.37生：如果你要粘住東西，可以用膠水幫忙。師：不過，這里是感情的膠水，它能把兩顆陌生的心緊緊地連接在一起，而且這種感情的膠水會越粘越緊，越來越多。本文故事中的這些人物，他們什么時候流出了感情的膠水呢？在課前，我請大家做了一個學(xué)習(xí)單，（出示）：媽媽、陳淼淼、爸爸和李雨辰心中的“膠水”曾經(jīng)為誰而流？是在什么情況下流的？如果要給這瓶膠水起個名字，你會如何命名？你又有什么發(fā)現(xiàn)？人物為誰而流在什么情況下命名我的發(fā)現(xiàn)這是我們同學(xué)在課前完成的，現(xiàn)在把它拿出來，今天一節(jié)課的時間咱們特別緊張，所以只能圍繞其中一個人物來回答，我們就來討

29、論一下媽媽的感情，因為題目叫我們媽媽是精靈。我把你們的學(xué)習(xí)單做了一個統(tǒng)計，媽媽為誰而流？我發(fā)現(xiàn)收到的學(xué)習(xí)單中有36個同學(xué)都認為媽媽感情的膠水是為陳淼淼而流，有27個同學(xué)認為是為爸爸而流，有36個同學(xué)認為是為李雨辰而流。我們知道，陳淼淼、爸爸、李雨辰都是這個故事中的主要人物，讓我奇怪的是，我們班37個同學(xué)中有一個答案卻驚人地相似，有32個同學(xué)卻認為媽媽是為這些小青蛙而流淚，這是讓我感到意外的地方，所以我特地把媽媽為青蛙而流的那段打在了課件上（出示），誰愿意為我們讀一讀？（孩子讀了一句后，師補充：我忘了介紹一下，因為媽媽是精靈，她到了我們?nèi)祟愂澜缧枰@得能量，為了獲得能量，她必須去喝青蛙血，這樣才

30、能使她保持人形，恰好這一天晚上陳淼淼起來上廁所的時候看到媽媽在喝青蛙血，請你接著讀）小青蛙身上那好看的綠色慢慢地發(fā)灰，媽媽身上的藍色慢慢地褪下去了，漸漸地，媽媽的臉白了，眼睛黑了，嘴唇紅了，媽媽恢復(fù)了原來的樣子。 媽媽把小青蛙放到一個畫得很好看的盒子里，那是媽媽畫的，我認出來了，從小到大，我一直看到媽媽畫這樣的盒子，在盒子上，她畫了許多好看的小天使，還有金色的大星星。那時我還問媽媽要過盒子玩，媽媽不讓我動，她說這是給特別的人畫的，那種人不得已做了壞事，可想要贖罪，他們才用這樣的盒子。 原來媽媽就是要用盒子的那個人。 媽媽要把盒手蓋上的時候，哭了。她伸手進去摸摸小青蛙，對它說：“對不起，對不起。

31、” 師：大家認為這里是媽媽感情的膠水為青蛙而流的，我非常同意大家的觀點。但是我認為如果你只看到了這一點，還停留于表面，除了為青蛙而流，在這段文字當(dāng)中，你認為，媽媽還為誰而流？舉手的人不太多，同桌交流一下。17.30剛才我說了，我希望你們透過你們的眼睛看到文字背后所想要表達的東西。18.36你說一說。生：媽媽還為自己、陳淼淼、爸爸而流淚。師：你說她為自己而流，這倒是個新鮮的發(fā)現(xiàn)，說說理由。生：因為精靈媽媽不想回到自己的世界，相和陳淼淼、爸爸生活在一起，她喝青蛙血，也是不得已而為之。師：你認為媽媽是迫不得已才這樣去做的，從她的本性來說，她愿意這樣做嗎？她只是為了留在人間，才不得已做了這樣不好的事。

32、我再問問你，你從這段文字中的哪些地方你感受到她是為自己而流的？生：從媽媽的話中看出的，陳淼淼問媽媽要盒子玩，媽媽不讓她動，她說這是給特別的人畫的，那種人不得已做了壞事，可想要贖罪，他們才用這樣的盒子。師：媽媽認為殺青蛙是罪，她想贖罪，她是為自己不得已做這個事情而流淚，她的內(nèi)心充滿了悲傷（左濤回答）。這個同學(xué)叫什么名字？左濤。告訴你們，你們班這么多同學(xué)當(dāng)中，我印象最深的就是左濤，因為我昨天看的第一張學(xué)習(xí)單就是左濤的，給我留下了深刻的印象，謝謝你。你們同意他的觀點嗎？同意的同學(xué)請舉手，也可以補充自己的觀點。生：我覺得她是為陳淼淼而流，因為她騙了陳淼淼，陳淼淼問媽媽要盒子玩，媽媽不讓她動，她說這是給

33、特別的人畫的，那種人不得已做了壞事，可想要贖罪，他們才用這樣的盒子。其實那個做壞事的人就是她。她隱藏了很久，對女兒充滿了歉疚。師：他認為為自己而流和為什么人而流也不矛盾，媽媽為自己而流就是為了能夠在人間，能夠和自己的女兒享受這樣一種真情。剛才通過這么一個簡短的交流我們就發(fā)現(xiàn)我們的眼睛開始深邃了起來。我們不僅讀出了表面上所能看到的東西，我們已經(jīng)深入到文字的背后能感受到這個人物為誰而流淚。剛才左濤告訴我們，媽媽是為自己而流淚，其實，如果你好好地去讀這本書的話，你會發(fā)現(xiàn)，這本書中媽媽有很多時候都是為自己而流淚?，F(xiàn)在你就做一件事，請你快速地把這本書在頭腦里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你想想看，老師這么一說我就想起來了，好

34、像那次，媽媽做的那個事就是。找到一處，媽媽的感情的膠水是為自己而流的。23.30找到了以后，請你用一句簡潔的話說一說，媽媽是在什么情況下為自己而流淚的。有些同學(xué)已經(jīng)找到了，還有些同學(xué)沒有找到，沒關(guān)系，已經(jīng)找到的同學(xué)告訴小組內(nèi)的同學(xué)，沒有找到的聽別人一說，哎，你也可能靈機一動，我也有了。四人小組交流一下。24.40師：找到的小組請你們站起來說一說。沒找到?jīng)]關(guān)系，一本真正好的書是需要我們?nèi)シ磸?fù)讀的。孩子們，把我們的頭抬起來，先聽聽其他小組他們找到的東西，好不好？先聽哪一組呢？一定要四個人都舉手的組。26.10你們這組派誰來說??？生：媽媽在街上也碰到了一個精靈小孩，那孩子的父親說為了孩子去死都行，媽

35、媽就為自己流淚了，因為她不可以陳淼淼一輩子。師：當(dāng)媽媽聽到這個爸爸的話時，其實她自己也是這么想的。所以她也由這個小孩爸爸的話想到了自己，感情的膠水就流了出來。這一處找得非常準(zhǔn)，表面上，是為那個精靈小孩、那個爸爸流的，實際上是為自己流的。還有哪一組愿意交流？生：在陳淼淼給媽媽說李雨辰的鵝故事時，媽媽流了淚。她是為自己流的，因為她不能幫助她們。師：更關(guān)鍵的是，她從李雨辰的身上看到了如果自己離開了女兒的話，陳淼淼也會變得像李雨辰這樣。她愿意嗎?所以，她心里感情的膠水四溢。還有嗎？我們再來最后一處，哪一組搶先？她們這個組猶猶豫豫地舉手了。左濤，我建議你推薦一個同學(xué)來代表你們組交流發(fā)言。你愿意嗎？來，試

36、試看。生：有一次，媽媽畫畫時，她說了李雨辰的許多愛好，后來她邊畫就邊流淚，她也是為自己流的。師：她覺得怎么樣？（讓另一個同學(xué)補充）生：精靈媽媽來到人間，認識了陳淼淼的爸爸，那個時候的陳爸爸是個活潑開朗的人，當(dāng)爸爸發(fā)現(xiàn)她不是人而是精靈，并且還喝青蛙的血，就很憂郁，整天借酒消愁，她認為陳爸爸的變化是由自己造成的，所以她內(nèi)心充滿了自責(zé)。30.06師：剛才通過三個小組的交流，發(fā)現(xiàn)這本書當(dāng)中，媽媽的膠水變得黏了起來。很多時候媽媽是為自己而流出了感情的膠水，我提議，這節(jié)課結(jié)束后你們回去再認真找一找這本書中絕對不止這三處，今天我們上課，時間有限，這個答案，我們就回去慢慢尋找。我們繼續(xù)看這張表。我還請同學(xué)為你

37、們的膠水命名，我把你們命的名也做了一個總結(jié)：開心 感動 幸福 快樂同情 關(guān)愛 高興 信任難過 痛苦 害怕 傷心擔(dān)心 無奈 不舍 后悔焦急 憐惜 心痛 自責(zé)傷感 可憐 迫不得已這是你們自己通過你的閱讀給這瓶感情的膠水命的名，請一個同學(xué)來讀一下。看著你們?yōu)槟z水命的名，你有什么發(fā)現(xiàn)？32.10-32.30生：這些詞語都是描繪感情的詞語。這是感情的膠水，肯定用感情的詞語來命名，他找到了這些名字的共同點，非常了不起。你有什么發(fā)現(xiàn)？生：這些詞語當(dāng)中關(guān)于開心的很少。師：我也發(fā)現(xiàn)了。你們找到有這樣一個規(guī)律，好像以那些能給我們帶來開心的詞語命名的少，不開心的情感更多一點，你有沒有想想是什么原因呢？為什么這樣的膠

38、水帶給我們這種的感受都跟這些不開心的聯(lián)系在一起呢？（當(dāng)只有幾個同學(xué)猶豫地舉手，師：我們的交流會如果沒有一點挑戰(zhàn)和難度的話就沒有多大意義了）生：（35.00）因為這本書大部分都圍繞著離婚展開，對于每個家庭來說，離婚都不會是快樂的。師：你一開始介紹的時候就提到了“離婚”，現(xiàn)在又提到了這個詞，看來你對這個話題很關(guān)心。為什么要離婚？生：因為陳淼淼的爸爸不想跟一個精靈生活在一起，也不想一輩子睡在沙發(fā)上。師：可以看到，他們兩個人之間有感情，但是人的世界和精靈的世界畢竟不一樣，正是由于不一樣，所以就會有什么樣的事情發(fā)生？生：就會有離婚發(fā)生。（師：還會有什么樣的事情發(fā)生？）還會給孩子帶來傷害。生：還會吵架。師

39、：他們倆沒有吵架，他們都很冷靜，因為媽媽還是愛爸爸，爸爸也很關(guān)心媽媽，只是他們倆不能生活在一起，精靈世界和人類世界有很多的不一樣，所以會發(fā)生一些什么？生：會發(fā)生一些不愉快的事情。師：他們彼此想傷害對方嗎？（生：不想。）但是，由于兩個世界的不一樣，所以他們的內(nèi)心就充滿了一種矛盾，媽媽想留下，可是她又不得不離開；陳淼淼想爸爸媽媽不要離婚，可是她又不得不接受這樣一個現(xiàn)實；爸爸想要幸福，可是他不愿意和一個精靈在一起。所以，在這個當(dāng)中，我們就會發(fā)現(xiàn)，人始終處于一種矛盾和掙扎當(dāng)中，這樣一進一退當(dāng)中，我們就發(fā)現(xiàn)人的心是糾結(jié)的，于是這樣一種不愉快、不開心就多了。同學(xué)們，咱們的發(fā)現(xiàn)是不是很了不起？37.40其實

40、剛才我們的發(fā)現(xiàn)就最能說明“感情是世界上最黏的膠水”。我想問一問：38.00剛才我們談到的都是故事當(dāng)中的人物（媽媽這個角度）這個感情的膠水怎么被黏的，你在讀這本書的時候你的感情的膠水有變得越來越黏嗎？你有沒有在讀到什么地方的時候你的感情的膠水也變得黏了起來？（沒有舉手的，師：你們的學(xué)習(xí)單上可都寫著呢。其實剛才左濤在發(fā)言的時候他的眼眶里噙滿了淚水，他就是感情的膠水變黏了。你呢？39.00小手林立）生：我讀到最后的時候感情的膠水就流了出來。師：就是媽媽離開的那一幕，我也是。生：陳淼淼的媽媽把她18歲以前的衣服襪子全都準(zhǔn)備好了，還很早就教她收拾打掃。師：可能下面老師聽不大清楚，我再給你補充一下。精靈媽

41、媽已經(jīng)想到自己要離開了于是她為陳淼淼準(zhǔn)備了她從現(xiàn)在開始到18歲的所有衣物，告訴她女孩子應(yīng)該怎樣獨立地去生活，讀到這里，我作為一個母親，感情的膠水不禁流了出來。我想問你：如果讓你為這個膠水命名的話，你想命什么名？生：感動。師：感動于一個母親的愛。還有嗎？生：陳淼淼離家出走的時候，她媽媽非常著急，到處找。要是我也離家出走的話，我的媽媽一定也很焦急傷心，不僅這樣，我生病的時候，媽媽趕緊給我買藥，細心照顧我。（文中李雨辰的內(nèi)心）師：你從李雨辰的角度感受到一個母親的悉心照顧，一個母親在孩子的成長當(dāng)中起到的作用真是其他人無法替代的，我相信你一定也有一個非常愛你地媽媽。所以，你讀到這里的時候，你感情的膠水就

42、變黏了起來。生：我在最后媽媽走的時候，李雨辰對精靈媽媽大聲喊時，我的感情膠水就黏了起來。在那一刻你是不是也想想李雨辰一樣大聲哭出來？我也有那樣的沖動。這個段落我們下面繼續(xù)好好討論一下。我也想和大家一起分享一下，我在讀的時候讀到一個地方，我感情的膠水一下子爆了出來，就是我讀到精靈之歌時。哪位同學(xué)愿意給我們讀一讀。我們就請班里朗讀好的同學(xué)來讀。（配樂）精靈之歌我就是那個渴望感情的藍人啊， 你愿意膠住我的心嗎？ 我就是那個千辛萬苦的藍人啊， 你愿意原諒我的心嗎？ 我就是那個總要離去的藍人啊， 你愿意記得我的心嗎？” 師：我渴望感情，我千辛萬苦，我總要離去，你愿意膠住我的心嗎？你愿意原諒我的心嗎？你愿

43、意記得我的心嗎？孩子們，你愿意嗎？（孩子們一個一個地都回答“愿意”）就讓我們把感情的膠水肆意地流露，一起來讀一讀吧。（生配樂讀，師答：我愿意）剛才有兩個同學(xué)提到了最后媽媽在精靈車站離開時的那個場面，我相信不止這兩個同學(xué)，我想給大家讀一讀，一起重溫那個場面，一起回到那個媽媽離去的那一刻。師讀：媽媽要等到午夜1點走，那時，人間的時間和精靈世界的時間有幾分鐘的重合，就像兩艘宇宙飛船到了同一個軌道上，有一剎那可以對接了一樣。這時候，精靈到人間來的車站會開門。精靈可以到人間來，也可以回精靈世界去。 爸爸說：“我和陳淼淼去送你。” 媽看了我們一眼，說：“可是，你們會覺得不舒服的。那是精靈車站，大家都在那里

44、進進出出，你們會覺得冷?！?爸爸說不怕。 我也點點頭。 李雨辰也要來送。李雨辰說，我的媽媽也等于是她的媽媽一樣，或者不那么肉麻的話，是她最好的朋友。 那天深夜，我們四個人一起走出家。院子里有一只貓，靜靜地站在大樹下，它綠色的眼睛圓圓地看著我們，對著媽輕輕地鳴咽了一聲。我想它也知道媽媽要走了吧。 南京西路上的霓虹燈照亮了馬路中間的一小團藍霧。一輛空空的20路電車搖搖晃晃地開過，把那藍色的霧氣趕開了。車上有一個頭發(fā)雪白的老人，靠著窗子，靜靜地望著我們，突然，他伸出手來，把手掌向外，媽也對他伸出一個手掌。我知道，那個老人一定也是一個精靈，我想他們是在告別。 媽媽領(lǐng)著我們拐進小路，往前走?？蛇@是去李雨

45、辰家的路啊。 我們一直走，走到李雨辰家的樓下，然后看到前面有一大片拆掉了房子留出來的空地?？盏刂醒胗幸粎餐蝗桓吒唛L起來的野草，像一個小小的孤島，那些高高的野草在月光下面變成了白色，像波浪一樣在我們面前起伏著。我發(fā)現(xiàn)頭頂上，有一顆很白的大星星照亮著這里，像是為這里點亮的路燈一樣。 這里真的很冷，現(xiàn)在是夏天，又是高溫時候，許多家通宵開空調(diào)才能睡覺，可我們穿了毛衣，還覺得有很涼的氣從四面八方鉆到毛衣里面，李雨唇比我瘦，她開始發(fā)抖了。 媽媽說：“到了。” 原來這里就是精靈車站啊。媽四下里看了看，滿意地嘆了口氣，對爸爸說：“很好，今天沒有精靈在這里?！?爸低下頭，抱著我的肩膀說：“其實有也沒關(guān)系?！?我

46、看著媽媽在月光下的臉，她很累了，可還是很好看。我把早就準(zhǔn)備好的信封交到媽媽手里，那是我拍的照片，49路車站的傍晚，我家的客廳，還有我們家的合家歡，等媽媽回到她的家鄉(xiāng)，她能回憶在上海的日子，還有她的孩子。 媽猶豫了一下，接過去。 媽媽摸著我的臉，她的手很涼：“陳淼淼?！彼p輕說，“陳淼淼，你是我的好孩子。謝謝你，謝謝你做的所有的事，就是沒有這些照片，我也永遠不會忘記你的?！?我說不要謝。 爸爸走過來抱住媽媽，爸像抱一個人一樣去把手臂合過去，可抱了個空。媽已經(jīng)開始變空了。 爸爸沒料到媽是這樣一點一點變空而走的，我們還能看到她，像真的一樣，就站在我們跟前，可己經(jīng)摸不到了。爸有點著慌，只會說：“你放心

47、，你放心，你串己不要太傷心?！?媽在月光下一點一點變藍，她的臉上開始被一種淡藍色的霧氣所籠罩，我看不清。我叫：“媽！媽！” 媽張張嘴，可她說不出話來，她的臉越來越模糊了，她把手伸出來，手掌向外，我看到她的食指上有一塊黑墨水的痕跡，那是她從前為報紙畫插圖時留下來的她在對我們做對車上老人也做過的那個手勢。 “媽媽，先等等，我有一句話說?！?我伸手去拉媽媽，可她的衣服像影子一樣從我手里一掠而過。我抓到的只是一小塊藍色。而我頭頂上的大星星，突然發(fā)出特別明亮的光來，輕輕抹掉了我手掌里最后剩下來的一點藍光。 “媽媽！” 媽螞身后高大的野草嘩嘩地響著，雖然沒有一點點風(fēng)，可是它們深深地向兩邊分開去，讓出一條路來，在野草的深處，有一小塊被藍色的大星星照得發(fā)白的空地。 媽媽的藍影子漸漸淡了，像街上的霧氣一樣散了。 我的媽媽沒有了。 然后，有一些小小的紙片從野草叢里飄出來，落到我們的面前，那是我剛剛交給媽媽的照片，只是一小會兒，可照片變舊了好多，邊邊角角全都磨毛了邊。媽到底沒能把人間的禮物帶回去，她把它們還給我、是在每張照片上她都為我貼上了一朵藍色的小花朵，現(xiàn)在