三顧茅廬第二課時公開課教案(

1、三顧茅廬第二課時1、 說題導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文三顧茅廬。1、 誰來說說三顧茅廬是什么意思嗎？預(yù)設(shè)：生：三顧茅廬就是三次拜訪諸葛亮。 師：不錯，能加上一個誰，就更好了！生：三顧茅廬就是劉備三次拜訪諸葛亮。師：你說得真好，那劉備為什么要三次拜訪諸葛亮呢？生：劉備懇請他輔助自己完成統(tǒng)一中國的大業(yè)。師：同學(xué)們，你們知道嗎？當(dāng)時正是東漢末年，群雄紛爭，他們之間常常發(fā)生戰(zhàn)爭，百姓苦不堪言。所以劉備決心請諸葛亮出山完成統(tǒng)一大業(yè)，可是，一連兩次，他連諸葛亮的面都沒見著。師：那第三次時，他請到諸葛亮了嗎？生：請到了。師：是劉備的什么打動了諸葛亮？生：誠心誠意。二、新授1、那么劉備在三顧茅廬的整個過程中

2、，其心到底有多誠，其情到底有多真？請大家默讀課文2、3、4自然段，找找哪些地方可以看出劉備的誠心誠意？建議大家邊讀課文邊用圈畫出關(guān)鍵詞句，并在旁邊用簡短的幾個字寫出你的感受。做到不動筆墨不讀書。老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)2分鐘后，老師看到大部分同學(xué)只找到了兩三處，不怕，團(tuán)結(jié)就是力量，請你和同桌討論討論，互相補(bǔ)充補(bǔ)充，相信你一定能找得更多。2、 看大家那么認(rèn)真的樣子，老師知道你們一定體會到劉備的誠心誠意了?？靵砀覀兎窒硪幌掳?！預(yù)設(shè)1：生：讀劉備的話。師：劉備為什么會這么嚴(yán)厲地罵張飛？生：張飛說要用繩把諸葛亮捆來。師：你能把他的話讀出來嗎？師：他們竟然發(fā)生爭執(zhí)了！你知道劉備和張飛的關(guān)系嗎？生：張飛是劉備

3、的結(jié)拜兄弟。師：是??！三國演義中一個著名的情節(jié)就是桃園三結(jié)義出示圖，劉備、關(guān)羽、張飛在桃園結(jié)拜成三兄弟，感情比親兄弟還要親。他竟因?yàn)檫@個還未見過面的諸葛亮而斥責(zé)張飛，由此看出他對邀請諸葛亮出山的誠心誠意。師：讓我們來讀讀他們的對話。出示對話指名一男一女讀。生評。師：你覺得他讀得怎么樣？你覺得該怎么讀？試試看？你為什么要大聲地讀張飛的話？生：課文里有個嚷字。師：是啊！聲音大得都喊起來了，就是嚷。要知道，張飛可是一員猛將。誰來當(dāng)當(dāng)猛張飛？師評促：有一點(diǎn)猛。能更猛一些嗎？師：讓老師也來做一回猛張飛，好嗎？加上動作師：讓我們一起來，加點(diǎn)動作會更有猛勁哦！師：聽了此話，劉備有什么反應(yīng)？生氣。老師找找生氣

4、的劉備在哪里？哦，小劉備，老師看見你瞪了一眼張飛，生氣地說生讀劉備的話。師評促：老師聽出你有一點(diǎn)生氣，有沒有更生氣的劉備？師：讓我們一起再來過過癮，男生當(dāng)猛張飛，女生做生氣的劉備，請大家起立，不要忘了加上表情和動作哦！師讀旁白。生表演。嗯，從劉備們的語言中，老師聽出了你們的誠心誠意。板書：語言預(yù)設(shè)2：生答：離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬前行。師：你知道半里是多遠(yuǎn)嗎？一里是500米，半里就是250米，半里多就有兩三百米遠(yuǎn)。隔了那么遠(yuǎn)，劉備怎么就下馬步行了呢？生：怕打攪諸葛亮；尊重諸葛亮。如果他騎著馬大搖大擺地到諸葛亮面前，就會顯得不尊重。師評：你真是一個細(xì)心的劉備；你真是一個心思縝密的劉

5、備。師：同學(xué)們說得真好，其實(shí)半里下馬步行，諸葛亮也不會看到，而恰恰是他這樣的舉動，讓我們又一次看出劉備邀請諸葛亮出山的誠心誠意。貼板書預(yù)設(shè)3：生答：到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。師：哪個詞最能表達(dá)他的誠心誠意？生：輕輕敲門。師：他輕輕敲門，生怕打攪了諸葛亮休息。也讓我們看出了他的誠心誠意。貼板書生：小劉備們，讓我們也輕輕地讀好這句話，可不能打攪諸葛亮休息哦！預(yù)設(shè)4：生答：劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。師：讓我們穿越時空，回到東漢末年，看看劉備等候諸葛亮的情景。播放視頻。師：咦，怎么只剩劉備了，關(guān)羽和張飛去哪了？生：劉備吩

6、咐關(guān)羽、張飛在門口休息。師：老師想請教你，劉備為什么要關(guān)羽、張飛在門口休息而不進(jìn)去呢？生：怕他們又一次魯莽地打攪到諸葛亮。師：于是，他自己輕輕地走進(jìn)去老師做動作，怎么樣地等候？生：恭恭敬敬地。師：誰來用動作告訴我們什么是恭恭敬敬地等候？生做動作，師生共評判。師：他在哪里恭恭敬敬地等候？生：在臺階下等候。師：要知道，古時候，階下等候是晚輩尊敬長輩才有的一個禮儀。劉備是誰？他是一軍統(tǒng)帥，是皇親國戚，大家都稱他劉皇叔。而諸葛亮呢？他就是一介村夫。從這么恭敬的禮儀中，我們再一次看出了劉備的誠心誠意。貼板書預(yù)設(shè)5：師：他恭恭敬敬地等了多久？生：半晌工夫加一個時辰。師：半晌用我們的大白話說就是半天，一個時

7、辰就是兩個小時，這樣算起來，劉備最起碼恭恭敬敬地等了三個小時。在這三個小時中。諸葛亮在哪？溫暖的被窩里美美地睡著，而劉備卻在春寒料峭的早春恭恭敬敬地在階下等候，可見，劉備請諸葛亮出山的心是多么誠懇啊!讓我們也帶著一份誠意恭恭敬敬地讀好這段話。預(yù)設(shè)6：生答：劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。師：老師采訪一下小劉備，你剛剛還那么有耐心地等，怎么現(xiàn)在那么著急要快步走進(jìn)草堂？生：迫切地渴求見到諸葛亮；不想讓諸葛亮等太久。師：是啊，他恭敬耐心地等候就是為了見到諸葛亮，知道諸葛亮醒來，當(dāng)然是快步進(jìn)堂。邊說邊貼板書讓我們迫切地讀一下這句話。師小結(jié)：同學(xué)們，看，下馬步行、輕輕敲門、階下等候、快步進(jìn)堂都是劉備的動

8、作，由他的一連串動作，我們感受到了他的誠心誠意。讓我們再在朗讀中來重溫他的誠心。生齊讀“離諸葛亮的住處同諸葛亮見面”。3、假設(shè)，你就是諸葛亮，你耳聞目睹了劉備的所作所為，你會怎么想？生各抒己見。師：諸葛亮感受到了劉備的誠心誠意，也沒有辜負(fù)劉備的誠心誠意，他分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下，最后取勝的策略。劉備聽了一起讀茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。出示這句話師：這是一個什么句？生：比喻句。師：把什么比作什么？生：把劉備聽了諸葛亮對天下形勢的分析之后的感受比作撥開云霧見青天。師：現(xiàn)在有一個成語就是這個意思，叫撥云見日。4、 諸葛亮對劉備的輔助還不止如此，他還幫助劉備打了很多勝仗。你知道哪些

9、？生：火燒新野，火燒赤壁 生：七擒孟獲生：三氣周瑜，智降姜維，空城計 生：草船借箭 師豎起大拇指：你們的知識真豐富！諸葛亮幫助劉備打了很多很多勝仗，而且最后建立了蜀漢王朝。師：難怪，劉備高興地對關(guān)羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”師：這又是一個比喻句，把什么比作什么？生：劉備把自己得到諸葛亮比作魚兒得到水。師：我們還會把它換成一個成語，叫做生：如魚得水。3、 指導(dǎo)寫景能夠得到劉備那么誠意的邀請，諸葛亮一定不是一般人，不用看人，我們單來看他的住處，就可領(lǐng)略一二。出示寫景段生齊讀。你覺得隆中美嗎？哪兒美？生答。師：是啊！那么多的景物描寫讓我們覺得隆中真美??！同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎

10、？在描述各景物時，作者還用上了比喻以及一些好詞疊詞、擬聲詞和帶夸張性的詞語。師：小作家們，老師相信你也能用“來到，只見”寫出精彩的寫景片段！現(xiàn)在就動筆吧！閱讀交流學(xué)生的仿寫片段，從有沒有選取代表性景物、有沒有抓住不同的特點(diǎn)、用詞美不美等方面評析。注：如果來不及，就每人口頭說一句。4、 小結(jié)同學(xué)們，在現(xiàn)在，“三顧茅廬”不僅是一個故事名，它演變成一個成語，成為誠心誠意邀請別人、尊重人才、求賢假設(shè)渴的代名詞了。其實(shí)，從三國演義故事中演變出來的成語還有很多，比方我們熟悉的初出茅廬、撥云見日、如魚得水、出言不遜、一臂之力、賠了夫人又折兵等。請同學(xué)們課后去收集從三國演義中演變出的成語以及這個成語背后的故事，下節(jié)課，我們將進(jìn)行三國成語故事會，看誰是最棒的三國之星！板書： 三顧茅廬 語言 誠心誠意 下馬步行 動作 輕輕敲門 階下等候 快步進(jìn)堂教學(xué)反思：就課堂表現(xiàn)而言，我覺得師生之間的配合還是不錯的，尤其是同學(xué)們的有感情朗讀特別有感染力。但可能是因?yàn)橥瑢W(xué)們太想配合好老師，所以就“你從哪里感受到劉備的誠心誠意？”這個問題的答復(fù)，他們都是從上到下按順序說的，這讓課堂顯得失去了真實(shí)性。就備課而言，我覺得我的課堂涉及到的內(nèi)容比較窄，還不夠?qū)?，?yīng)該