《畫風》教學設計

1、畫風教學設計學習目標1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。2、分角色有感情地朗讀課文。3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。4、了解風是一種自然現(xiàn)象，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學方法小組合作學習法。課前準備生字詞卡片、圖畫、課件教學過程第一課時課前活動：背誦有關“風“的詩句或文章。一、情趣導入 1、猜謎語,引出課題,板書課題。    （1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。    (看不見, 

2、    摸不著。    花兒見它點頭,     小草見它彎腰。    云兒見它忙讓路,     柳樹見它把手招)     謎底：風   （2）誰來把謎底寫到黑板上?    （3）誰能給“風”組個詞?     (

3、微風、臺風、春風、龍卷風、寒風)     引：你們知道的可真多！你們看,風,可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)2、板書：畫風，3、今天我們學的課文就是：畫風齊讀課題二、質(zhì)疑讀了課題你想知道些什么？三、識字1、在學習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下嗎？是誰呢？自己借助拼音讀準他們的名字。（自讀，當小老師領讀。）2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。3、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。（

4、2）怎么住這些生字的？讓陳的學生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學生說：要寫好這個字要注意什么？4、還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。5、其他字怎么記？6、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。7、自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？8、再讀一遍他們的名字。四、學習課文1、三個孩子怎么畫風的，課文給我們做了生動的描寫。（1）愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求。（2）現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。2、誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？3、指名分段接讀課文、評議

5、。4、課文講了3位小朋友干嘛？（三個小朋友怎樣畫風）5、剛才有的同學提出他們是怎么畫風的，現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。（1）請小朋友默讀課文，用不同的符號勾出他們畫風的方法。（2）指名說，順序可亂。6、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？（1）指名讀（2）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）（3）現(xiàn)在大家都來扮演××，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。7、喜歡3個小朋友嗎？為什么？8、小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干。五、拓展1、我們班的小朋友也很聰明，除