基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成教學(xué)反思

1、基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成 教學(xué)反思本節(jié)的核心內(nèi)容是從分子水平上闡明遺傳物質(zhì)的在生物體內(nèi)是如何起作用的，即轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程。我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是DNA、mRNA、tRNA三者之間的關(guān)系，給出DNA的一條鏈（作為模板鏈）的堿基排列順序，讓學(xué)生寫(xiě)出DNA的另一條鏈（非模板鏈）、mRNA及一系列tRNA的堿基排列順序，并找出三者之間的關(guān)系，然后通過(guò)練習(xí)加以強(qiáng)化。由于內(nèi)容抽象，通過(guò)課件演示、學(xué)生動(dòng)手操作模擬翻譯過(guò)程能更好的幫助學(xué)生理解知識(shí)。我認(rèn)為在有效課堂教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。       1、有效導(dǎo)入的反思  &#

2、160;    導(dǎo)入，開(kāi)頭的可以稱(chēng)為“引言”、“導(dǎo)言”，中間的可以稱(chēng)為“過(guò)渡”，一般在結(jié)尾不用。在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用溫故舊知識(shí)的方法引出章節(jié)的內(nèi)容；結(jié)合問(wèn)題探討，設(shè)置問(wèn)題情景，引入課題；關(guān)于轉(zhuǎn)錄的教學(xué)，采用問(wèn)題銜接上下內(nèi)容；等等。       但是從具體的使用情況來(lái)看，并非每一個(gè)導(dǎo)入都能設(shè)置的很理想，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生思考和探究的目的以及學(xué)習(xí)的情趣，有些導(dǎo)入不能跳出教材，有的導(dǎo)入前后重復(fù)，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，有的導(dǎo)入就是流于形式和機(jī)械，甚至牽強(qiáng)。因此，如何有效導(dǎo)入，必須要具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)學(xué)生已有

3、的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，設(shè)置導(dǎo)入的情景和問(wèn)題才能達(dá)到好的課堂效果，取得“有效”。       2、有效提問(wèn)的反思      通過(guò)這一節(jié)的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的設(shè)置十分重要，對(duì)于如何提問(wèn)題，大概會(huì)碰到以下幾種情況，或者太難，學(xué)生難以直接回答，造成冷場(chǎng)的現(xiàn)象，如直接問(wèn)“轉(zhuǎn)錄的過(guò)程是什么？”或者是問(wèn)題太簡(jiǎn)單，呈低齡化特點(diǎn)，如大多為判斷形式的問(wèn)題，學(xué)生只要回答“是或不是”，沒(méi)有提供足夠思考空間。如“利用恐龍的DNA分子，真的能使恐龍復(fù)活嗎？”     &#

4、160; 因此，對(duì)每個(gè)問(wèn)題都要仔細(xì)考慮，是否是有效問(wèn)題，指向性是否具體，問(wèn)題是否簡(jiǎn)要，是否更能有效激發(fā)學(xué)生的討論和參與學(xué)習(xí)。對(duì)于一些比較難理解的知識(shí)可以通過(guò)設(shè)置多個(gè)問(wèn)題一步步啟發(fā)學(xué)生思考，從而降低難度梯度，這樣既可以讓學(xué)生有興趣參與，也可以讓學(xué)生解決問(wèn)題，體驗(yàn)獲得知識(shí)的喜悅。同時(shí)，多用“哪些”、“為什么”、“怎樣”、“最多有”等有一定挑戰(zhàn)性的字眼創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題，更能有效激發(fā)學(xué)生的討論和參與學(xué)習(xí)。       除此之外，在這節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程十分重要，有了對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，才會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)，因此我認(rèn)為在上課的時(shí)候，

5、應(yīng)給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程。我覺(jué)得在本節(jié)的教學(xué)中還有一個(gè)體會(huì)就是，每學(xué)完知識(shí)點(diǎn)后，要幫助學(xué)生歸納總結(jié)與所學(xué)的知識(shí)建立聯(lián)系，從而形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。       總之，要自己的課堂教學(xué)真正的有效，還有許許多多的問(wèn)題，需要我們關(guān)注，也需要我們解決。這需要的是我們教師辛勤的付出，認(rèn)真的對(duì)待，深入的研究，以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，等等。當(dāng)然，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有進(jìn)步或發(fā)展，那不管教師怎么教都是無(wú)效的教學(xué)。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效的教學(xué)。所以，我認(rèn)為無(wú)論怎樣教，只要

6、學(xué)生有收獲，就是有效的教學(xué)。 可修改 歡迎下載 精品 Word親愛(ài)的用戶(hù)：煙雨江南，畫(huà)屏如展。在那桃花盛開(kāi)的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽(yáng)光，心情像桃花一樣美麗，感謝你的閱讀。1、最困難的事就是認(rèn)識(shí)自己。22.2.112.11.202222:0122:01:202月-2222:012、自知之明是最難得的知識(shí)。二二二二二二年二月十一日2022年2月11日星期五3、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人。22:012.11.202222:012.11.202222:0122:01:202.11.202222:012.11.20224、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)。2.11.20222.11.202222:0122:0122:01:2022:01:205、三軍可奪帥也。星期五, 二月 11, 2022二月 22星期五, 二月 11, 20222/11/20226、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。10時(shí)1分10時(shí)1分11-2月-222.11.20227、人生就是學(xué)校。2