比較數(shù)的大小1

1、比擬數(shù)的大小1教學(xué)目的：1.使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的含義 ,加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2.掌握比擬數(shù)的大小的方法 ,能正確比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小。3.初步培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行數(shù)的大小比擬。教具準(zhǔn)備：例11(3)汽車圖 ,師生準(zhǔn)備算盤。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.讀出下面的數(shù) ,說說各由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的 ,它們各是幾位數(shù) ,最高位是什么位。在3691438374069002.在里填上或。6156454710098等讓學(xué)生獨(dú)立思考填寫。并分別提問：你是怎樣進(jìn)行比擬的？評(píng)析：掌握比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法 ,是本節(jié)課新

2、知識(shí)的重點(diǎn) ,教師運(yùn)用復(fù)習(xí)幫助學(xué)生喚起對(duì)原有知識(shí)的回憶 ,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作了銜接和孕伏。二、新課1.導(dǎo)人新課 ,揭示課題 ,交待目標(biāo)。師：我們已經(jīng)會(huì)比擬百以內(nèi)數(shù)的大小 ,那么怎樣比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小呢？板書課題：比擬數(shù)的大小師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求是：掌握比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法 ,能正確比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小。2.教學(xué)例11。(1)教學(xué)位數(shù)不同的數(shù)的大小比擬。比擬1230和965的大小。師問：1230是幾位數(shù)？最高位是什么位？比一千大.還是比一千小？在算盤上撥出來。965是幾位數(shù)？最高位是什么位？夠不夠一千？在算盤上撥出來。指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：1230是四位數(shù) ,最高位是千位 ,這個(gè)數(shù)超過一千；而965

3、是三位數(shù) ,最高位是百位 ,這個(gè)數(shù)不夠一千。那么1230與965哪個(gè)數(shù)大？板書：1230965.反應(yīng)練習(xí)：9991000836991015989師提問 ,學(xué)生思考后答復(fù)：比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小 ,先比什么？怎樣確定誰大誰?。啃〗Y(jié)：比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小 ,先比位數(shù) ,位數(shù)多的數(shù)大 ,位數(shù)少的數(shù)小。評(píng)析：教師應(yīng)用學(xué)生已有百以內(nèi)數(shù)大小的比擬.以及萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位排列順序等知識(shí) ,把它作為上位知識(shí) ,揭示新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在教學(xué)中把教學(xué)的著力點(diǎn)總是放在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用前邊已學(xué)過的知識(shí)去探索新知 ,通過提問、啟發(fā)、點(diǎn)拔的方法 ,誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察 ,思考 ,為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境 ,使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐步

4、感知到數(shù)位不同的數(shù)的大小比擬方法 ,豐富了原認(rèn)知。(2)教學(xué)位數(shù)相同的數(shù)的大小比擬。比擬5640和8790的大小。讓學(xué)生讀題 ,然后在算盤上撥出5640和8790師問：這兩個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)？最高位是幾？5640最高位是幾千？8790呢？啟發(fā)學(xué)生思考：5個(gè)千與8個(gè)千哪個(gè)??？板書：56408790反應(yīng)練習(xí)：4005398957986010讓學(xué)生說一說 ,位數(shù)相同的數(shù)怎樣比擬數(shù)的大??？小結(jié)：位數(shù)相同的數(shù) ,先比最高位 ,最高位上的數(shù)大的數(shù)大；反之 ,那么小。出例如11(3)的汽車圖片。師述：在全縣開展的萬人簽名植樹活動(dòng)中 ,濱工飲料廠的叔叔阿姨們?yōu)榱宋縿谕瑢W(xué)們 ,高快樂興的運(yùn)來了許多汽水?？矗∵\(yùn)汽水的

5、車來了。(師出示圖片)師問：誰來說說左邊的一輛車運(yùn)了多少瓶？(3854瓶) ,右邊的一輛車運(yùn)了多少瓶？(3529瓶) ,哪輛車運(yùn)的汽水多？3854和3529都是四位數(shù) ,最高位也相同 ,該怎樣比？師：根據(jù)已掌握的比擬數(shù)的大小的方法請(qǐng)?zhí)顚懺跁?。反?yīng)練習(xí)：6809681030593057師問：位數(shù)相同的數(shù) ,最高位上的數(shù)也相同再怎么比？小結(jié)：如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同 ,最高位上的數(shù)也相同 ,就從高位起依次往下比 ,直到比出數(shù)的大小為止。評(píng)析：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中 ,對(duì)某一問題總是在積極思考而又沒搞通 ,或已經(jīng)有所思考但尚未成熟 ,處于欲言而無法表達(dá)的心理狀態(tài)中 ,教師就要善于抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài)和時(shí)機(jī)

6、 ,啟發(fā)、提問 ,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突 ,使學(xué)生處于心憤憤、口悱悱的心理狀態(tài) ,這是學(xué)生心理開展的動(dòng)力。它使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、情感上、意志上予以高度專注 ,利于學(xué)生對(duì)新知的理解掌握 ,從而構(gòu)建了新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。三、穩(wěn)固練習(xí)做練習(xí)九第1-5題。第1題師問：有幾組數(shù)？哪些組位數(shù)相同？哪些組位數(shù)相同？怎樣比擬它們的大小？讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。第2題：指名學(xué)生讀題。師問：(1)小題這4個(gè)數(shù)中 ,最小的數(shù)是多少？最大的數(shù)是多少？剩下的兩個(gè)數(shù)941和914哪個(gè)小？你能按照從小到大的順序排列嗎？師問：(2)小題這4個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)？請(qǐng)你們按從小到大的順序排列出來。然后讓學(xué)生說出排列的結(jié)果 ,集體評(píng)講。第3題：先讓學(xué)生讀出各數(shù)

7、。師問：這些數(shù)的位數(shù)相同嗎？哪個(gè)數(shù)的數(shù)位最少 ,怎樣找出最大的數(shù)？讓學(xué)生練習(xí)后說一說。第四題：師問：最大的三位數(shù)是幾？最小的三位數(shù)是幾？最大的四位數(shù)是幾 ,最小的四位數(shù)是幾？讓學(xué)生在算盤上撥出來 ,教師課堂巡視了解情況。第5題：讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí) ,指名2人上黑板板演 ,然后集體訂正。評(píng)析：教師對(duì)練習(xí)九第1-4題都作了提示 ,學(xué)生不但解題的目的明確 ,還便于學(xué)生主動(dòng)探求新知 ,發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ,使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去思考解答問題的方法。四、課堂小結(jié)師問：這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？師問：在比擬數(shù)的大小的時(shí)候應(yīng)注意的問題是什么？師述：今天學(xué)習(xí)比擬數(shù)的大小分為兩種情況：一是主位數(shù)不同的數(shù)比擬大小 ,其方法是先比

8、擬位數(shù) ,位數(shù)多的數(shù)就大；二是位數(shù)相同的數(shù)比擬大小 ,其方法是先比最高位 ,最高位上的數(shù)大就大 ,如果最高位相同 ,從高位起依次往下比 ,直到比出數(shù)的大小為止。要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。這節(jié)課大家都學(xué)得很好 ,希望繼續(xù)努力。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做

9、到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝?？傇u(píng)：比擬數(shù)的大小 ,首先看它們各是幾位數(shù) ,然后接著數(shù)位的排列順序 ,依次進(jìn)行比擬 ,確定誰大誰小。教師在教學(xué)中緊緊地抓住這一課眼 ,使教學(xué)從一個(gè)較

10、高的層次審視教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)程序 ,使全課的各個(gè)環(huán)節(jié)成為有機(jī)聯(lián)系的整體 ,使整個(gè)教學(xué)過程具有內(nèi)在的邏輯力量 ,正所謂契領(lǐng)而頓 ,百皺皆順。由于教師的教學(xué)抓住了課眼 ,也為學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)契機(jī) ,即把認(rèn)知上遇到的矛盾、困惑、內(nèi)化為學(xué)生探求新知的迫切需要 ,喚起學(xué)生主動(dòng)探求問題的強(qiáng)烈愿望。所以 ,這樣的課總是耐聽、耐品、有韻味。語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義