長方體和正方體表面積說課稿

1、長方體和正方體表面積說課稿雷鳴中心學(xué)校 王 雄一說教材（一）知識教學(xué)點(diǎn)：1.通過操作觀察，使學(xué)生明確長、正方體表面積的含義.2.通過學(xué)生自主探究，小組合作，掌握長、正方體表面積的計(jì)算方法.3.能夠根據(jù)生活實(shí)際，解決數(shù)學(xué)問題。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：1能用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際計(jì)算問題.2培養(yǎng)學(xué)生空間觀念.（三）德育滲透點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)幾何知識的興趣.教學(xué)重點(diǎn)：建立表面積概念，學(xué)會計(jì)算長方體的表面積.教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問題。二說教法根據(jù)幾何圖形教學(xué)的特點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，讓學(xué)生理解、掌握具體問題，具體分析的思維方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，我

2、采用探究與合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生觀察、討論、分析、體驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，為學(xué)生提供更多的交流、表達(dá)的機(jī)會，促使學(xué)生加深理解新知識，并能學(xué)以致用，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，使數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題探索規(guī)律聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新應(yīng)用的過程。三說學(xué)法：認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論告訴我們，學(xué)習(xí)是學(xué)生積極主動的內(nèi)化過程，因此在教學(xué)中教師應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，在本課時的教學(xué)中，我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)會對具體問題，具體分析的思維方法。2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，使數(shù)學(xué)問題、生活化并能運(yùn)用所學(xué)知識靈活分析、解決實(shí)際問題

3、。3、通過讓學(xué)生自由發(fā)言、同桌討論、互相交流等方式，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)造性，以及解決實(shí)際問題的素質(zhì)。聚面拎算連體靈變四、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知，引入課題，建立概念心理學(xué)研究表明：從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能讓學(xué)生感到安全，易于去探索新知。為了更好的學(xué)習(xí)正方體表面積的計(jì)算，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了正方體、長方體的特征，重點(diǎn)在面：這個環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生幫助學(xué)生對長方體、正方體表面積概念的理解，為教學(xué)長正方體的表面積概念做鋪墊。然后通過回憶，看一看，摸一摸，標(biāo)注以及剪一剪等方式，促成學(xué)生內(nèi)在對表面積形成認(rèn)知，這時在給出概念，自然水到渠成。（二）探究新知，進(jìn)行新課國家數(shù)學(xué)課程批準(zhǔn)中

4、明確指出：“有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”。因此在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，我盡量讓學(xué)生用已有的知識去嘗試，去發(fā)現(xiàn)新問題，探索新知識。對于學(xué)生來說，長正方體每個面面積的計(jì)算已不是難點(diǎn)，難在如何從立體圖形中找到每個面所對應(yīng)的長方體的長、寬、高。為了突破這個難點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)了用手勢來幫助學(xué)生找長寬。通過手比、口說、眼看、腦想進(jìn)一步讓學(xué)生在頭腦中形成立體圖形，建立空間觀念。接著，因?yàn)橛辛吮砻娣e就是6個面的總面積的概念的建立，表面積的計(jì)算方法就放手讓學(xué)生去探究。通過和同桌討論、交流，在展示、交流算法時，我鼓勵學(xué)生多種算法，多種思維，讓學(xué)生們分享了彼此的思想與結(jié)果，有效地發(fā)揮主體

5、作用，促進(jìn)了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。然后通過用字母表示的長、寬、高滲透對長方體表面積計(jì)算的建模，正方體的特征為基礎(chǔ)，很容易計(jì)算正方體的表面積，既節(jié)省了時間，又培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)化思維和求異思維的能力。這樣，使學(xué)生從一個問題的解決中，有層次地掌握知識和技能，大大地精縮了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了課堂效率的提高，也使學(xué)生在愉快的氣氛中，在師生共同參與和評價中，達(dá)到循序漸進(jìn)，優(yōu)化思維、推陳出新的效果，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用數(shù)學(xué)來源于生活，同時又服務(wù)于生活，應(yīng)用學(xué)到的知識解決實(shí)際生活的問題，不但能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是密切聯(lián)系的，而且能培養(yǎng)創(chuàng)新精神，皮亞杰曾說“運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，

6、是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要途徑”。國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出：“要使學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些實(shí)際問題” 解決生活中只計(jì)算長方體、正方體幾個面的面積的和的情況，在完成后，我又及時通過一道練習(xí)題進(jìn)行了鞏固，這兩道題均考查了學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力，在練習(xí)反饋時我讓學(xué)生充分匯報自己的想法，以此加深學(xué)生對新知識的理解。在此基礎(chǔ)上請學(xué)生說說解這種題時要注意什么，并舉出在日常生活中，做哪些事與求長方體、正方體的部分面積有關(guān)。使學(xué)生懂得了對具體問題要具體分析的思維方法。培養(yǎng)了學(xué)生的空間想像力和求異思維的能力。（2）量一量，算一算、拓展延伸讓學(xué)生同桌合作，測量火柴盒的長、寬、高，并計(jì)算做這樣一個火柴盒需要多少紙塊？學(xué)生經(jīng)過動手測量，遵循具體問題，具體分析的思維方法，體會到了所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系，加深了對這種聯(lián)系的理解，同時在量一量，算一算中培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識。（3）課外活動、給學(xué)生出示“小明家買來十二只可愛的小金魚可家里沒有金魚缸，請你幫他設(shè)計(jì)一個既美觀又實(shí)用的金魚缸，你將怎樣設(shè)計(jì)？簡要地說說你的設(shè)計(jì)意圖?！贝祟}讓學(xué)生從課堂走入生活，把知識學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的興趣和能力。課后感受：一、讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的知識，自主學(xué)習(xí)，把時間和活動空間還給學(xué)生。二、讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)