兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)(不進(jìn)位)

1、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)（不進(jìn)位）南京師范大學(xué)附屬小學(xué) 於小麗教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)教材46-47頁(yè)中的例題和“想想做做”中的1，2，4。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)(不進(jìn)位)算法的過(guò)程，理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，從而能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。2、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的比較和分析能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)自主探索，合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能比較出45+30和45+3在計(jì)算上的不同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小棒圖，計(jì)數(shù)器，小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)

2、舊知小朋友們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。這里有幾道題，會(huì)算嗎？出示口算題： 20+30= 40+10= 10+7= 80-50=我們還學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，會(huì)填嗎？出示填空題：3個(gè)十是( )，45里有( )個(gè)十和( )個(gè)一。小朋友們回答的都非常好，希望今天這節(jié)課小朋友們也能學(xué)的這么棒!二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題春天到了，南師大附小的學(xué)生準(zhǔn)備出去春游，出發(fā)前我們先來(lái)了解一下車子的情況。(出示例題圖)，從圖中你能知道什么？(大客車45座，小客車30座，小轎車3座)，你能根據(jù)這些條件提一些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？并列出算式?？赡芑卮穑?、大客車和小客車一共有多少個(gè)座位？

3、板書(shū)：45+30= 2、大客車和小轎車一共有多少個(gè)座位？ 板書(shū)：45+3= 3、小客車和小轎車一共有多少個(gè)座位？ 板書(shū)：30+3= 4、三輛車一共有多少個(gè)座位？ 板書(shū)：45+30+3=30+3等于多少？指名口答。師擦30+3的算式。三、自主探索，領(lǐng)悟算法1、探索45+30的計(jì)算方法提問(wèn)：45+30等于多少？(生答75時(shí)，師寫(xiě)75并且在等號(hào)上打個(gè)？)是不是等于75呢？你想怎樣算？四人小組可以討論一下。(生自由討論計(jì)算方法) 請(qǐng)生回答。(1)我們可以用小棒圖來(lái)解釋，怎樣擺小棒？小棒圖： 先擺多少小棒？(4捆小棒和5根小棒)師在黑板上擺小棒圖，然后呢？(再擺3捆)，那這3捆怎樣擺就能一眼看出是多少捆

4、多少根了？請(qǐng)生上黑板擺，為什么要把3捆和4捆擺在一起？(因?yàn)檎驼Φ募?，單根和單根的加，這樣就能一眼看出結(jié)果是7捆和5根)。算式怎么寫(xiě)？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式：40+30=70，70+5=75。 (2)用計(jì)數(shù)器計(jì)算45+30應(yīng)該怎樣撥算珠呢？先撥多少？ 45怎樣撥？ (十位上撥4個(gè)算珠，再在個(gè)位上撥5個(gè)算珠)然后怎么撥？ 撥3個(gè)算珠，這3個(gè)算珠撥在哪？請(qǐng)生上來(lái)?yè)堋Ｌ釂?wèn)：3顆算珠為什么撥在十位上而不撥在個(gè)位上呢？（因?yàn)?0就是3個(gè)十）所以從計(jì)數(shù)器上我們也能看出45+30=75?？偨Y(jié)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，先看十位，4個(gè)十加3個(gè)十是7個(gè)十，即40+30=70，再看個(gè)位，70+5=75。如果我們現(xiàn)在

5、不擺小棒，也不撥算珠，你能說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算45+30嗎？（引導(dǎo)用數(shù)的組成說(shuō)），板書(shū) 45 + 30=75 40 570 最后擦掉算式等號(hào)上的問(wèn)號(hào)。2、探索45+3的計(jì)算方法提問(wèn)：45+3你準(zhǔn)備怎樣算？（方法同上）小棒圖： 5根和3根合在一起，再加4捆，即5+3=8，8+40=48計(jì)數(shù)器：先撥45，再撥3，這里的3個(gè)算珠撥在哪？（請(qǐng)生上來(lái)?yè)埽┨釂?wèn)：為什么剛剛3個(gè)算珠撥在十位上，現(xiàn)在就撥在個(gè)位上了呢？總結(jié)：兩位數(shù)家一位數(shù)時(shí)，先看個(gè)位，5+3=8，再看十位，8+40=48現(xiàn)在不擺小棒也不撥算珠，你能說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算45+3嗎？板書(shū) 45 + 3=48 40 58 3、比較45+30和45+3的算法剛剛我們計(jì)

6、算了45+30和45+3，這兩道題在計(jì)算方法上有什么相同的地方和不同的地方？（生自由回答）總結(jié)：相同的地方是都把45看成是4個(gè)十和5個(gè)一，不同的地方是，如果加的是30，就把3個(gè)十和4個(gè)十相加；如果加的是3，就把3個(gè)一和5個(gè)一相加。因?yàn)樵诩臃ㄓ?jì)算中只有相同單位的數(shù)才能相加。4黑板上還有一道題，請(qǐng)大家一起計(jì)算。45+30+3=78四、鞏固深化，應(yīng)用算法1、“想想做做”1：生在計(jì)數(shù)器上撥第一組的兩道題并說(shuō)結(jié)果，其他的直接請(qǐng)生用剛剛所學(xué)的方法進(jìn)行計(jì)算。最后集體交流答案。2、“想想做做”2：出示前兩組題目并請(qǐng)生回答結(jié)果，第3組先出示第一道題，再請(qǐng)生猜第二道題，為什么這樣猜？這就是今天我們所學(xué)的內(nèi)容。（揭

7、示課題，板書(shū)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)(不進(jìn)位)）。3、“想想做做”4：今天有三組算式小朋友和我們做捉迷藏的游戲，讓我們小朋友找找每組題目之間的關(guān)系呢，我們先來(lái)計(jì)算，再找關(guān)系。請(qǐng)生獨(dú)立在書(shū)上寫(xiě)結(jié)果，集體交流評(píng)價(jià)。再找兩組數(shù)之間的關(guān)系：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。（小黑板出示：35+42=77，42+35= +=85，+= ）五、全課總結(jié)今天這節(jié)課，每位小朋友都開(kāi)動(dòng)了小腦筋，探索出了許多新知識(shí)，老師真為你們感到高興，誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由回答。板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)(不進(jìn)位) 口算： 20+30= 40+10= 10+7= 80-50=45+30=75 45 + 3=

8、48 40 5 40 570 8先算：40+30=70 先算：5+3=8再算：70+5=75 再算：40+8=48教學(xué)反思：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)（不進(jìn)位）今天我校迎來(lái)了教育局領(lǐng)導(dǎo)的檢查，我就是被聽(tīng)課老師中的一個(gè)。其實(shí)昨天晚上我也做了很多準(zhǔn)備,課件也根據(jù)我上課的內(nèi)容修改了不少,整節(jié)課上下來(lái)有令人滿意的地方但也有很多遺憾。我在課堂上注重讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒圖、撥算珠，通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生明白算理，讓多生說(shuō)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)在計(jì)算時(shí)有什么不同，掌握了這點(diǎn)就能使學(xué)生正確的進(jìn)行計(jì)算。另外我在練習(xí)的設(shè)計(jì)上進(jìn)行了改變，如“想想做做”的第2題中41+50，41+5；53+40，53+4；20+67，2+67；

9、我把最后兩道題改為67+20，讓學(xué)生猜下一道，最后再加40+37，再猜下一道，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性，使學(xué)生獲得成功感，也讓學(xué)生清楚的明白上下兩道題之間的聯(lián)系及區(qū)別，同時(shí)也是提醒學(xué)生要注意計(jì)算時(shí)一定要看清題目再動(dòng)筆。也有讓人不滿意的地方，例題教學(xué)我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過(guò)情境圖提用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后根據(jù)提的問(wèn)題寫(xiě)算式，學(xué)生會(huì)計(jì)算的直接說(shuō)答案，最后對(duì)45+30和45+3進(jìn)行計(jì)算探索。可是課堂上由于緊張當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生提出教材中的問(wèn)題時(shí)我就用課件出示了該問(wèn)題了，以至就忽略了后面很多學(xué)生，對(duì)于計(jì)算中的算理、算法如何講解才能使學(xué)生掌握的更好？如45+30，可先從數(shù)的組成入手，45如何組成？30呢？用小棒如應(yīng)該如何擺放，這里