轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 提高教學(xué)效率

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 提高教學(xué)效率聽肖成全教授的有效教學(xué)的實(shí)踐研究的心得體會(huì)濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李珍肖成全教授的有效教學(xué)的實(shí)踐研究的講座，系統(tǒng)的講授了有效教學(xué)的價(jià)值取向、涵義詮釋、策略舉例和教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的修煉方法。他用生動(dòng)的語言、鮮活的實(shí)例博得了我們所有聽課老師經(jīng)久不息的掌聲。因此，參加這次培訓(xùn)，真的有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。在這半天的培訓(xùn)中，不僅使我的教學(xué)知識(shí)得到擴(kuò)充，教學(xué)理念得到提升，更是一次對(duì)我的一次心靈的洗滌，為我今后的工作、學(xué)習(xí)和生活指引了方向。肖教授的講座很實(shí)在，很樸素，把準(zhǔn)了教學(xué)的脈，使我對(duì)有效教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引起了我對(duì)有效教學(xué)的再次反思。肖老師的講座也是有效的一個(gè)觀

2、點(diǎn)，一個(gè)案例，一句讓人容易記住的話，屬于他自己所講的“深入淺出”型，我們都喜歡聽，正如他自己所說的“沒有最好，適合就好”“簡(jiǎn)單的招式玩到極至，也可以成為絕招”，我想，肖老師開講座的招式已經(jīng)玩到極至了，適合他講，也適合我聽。肖老師的講座中有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：轉(zhuǎn)變教學(xué)的行為方式，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略以提高課堂教學(xué)效率。肖老師在講座中通過出示兩組驚人的數(shù)據(jù)：第一組是老師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的記住率；第二組是現(xiàn)實(shí)生活中我們的教師采用的教學(xué)方式的采用率。卻差不多與之相反：教學(xué)方式 記住率 教學(xué)方式采用率教師講授5%教師講授95%學(xué)生閱讀10學(xué)生閱讀80視聽并用20視聽并用70老師演示30老師演示65

3、學(xué)生討論50%學(xué)生討論45%學(xué)生實(shí)踐70學(xué)生實(shí)踐 20學(xué)生教別人95學(xué)生教別人5面對(duì)這樣的數(shù)據(jù)，不禁的讓我感到吃驚，教師經(jīng)常在課堂上使用的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生來說卻是記住率最低的學(xué)習(xí)方式；而老師在課堂上很少使用的教學(xué)方式，卻能讓學(xué)生掌握更多更好的知識(shí)。作為一名教育工作者，我們看了這樣的數(shù)據(jù)不應(yīng)該想些什么，不應(yīng)該再去做些什么嗎？什么樣的教學(xué)方式既適合我的學(xué)生又適合我呢？我又有什么招式可以玩到極至呢？我覺得我可以從下面的幾個(gè)策略入手。一、激趣導(dǎo)入的策略-xOCyxAFl8$小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net,Rz=zd?lS.f2小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)

4、所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭n堂導(dǎo)入新課，是新授課的首要環(huán)節(jié)。依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)激趣導(dǎo)入情境，課堂伊始就使學(xué)生興趣盎然，在愉悅的心情中走進(jìn)知識(shí)之門，能誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望并啟開動(dòng)機(jī)。通過新穎的導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)其中的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然地把學(xué)習(xí)新知轉(zhuǎn)化成了一種內(nèi)在需要，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，有利于課堂教學(xué)中學(xué)生的主體參與。#*iylI7VbZW小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net二、實(shí)踐鋪墊的策略數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐。依據(jù)教材需要，在課前通過學(xué)生的調(diào)查、了解、測(cè)量等活動(dòng)，獲取有關(guān)的感性認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)新知提供鋪墊。課堂上教師就可以讓學(xué)生相互交流，直接利用自己手

5、中的材料，在實(shí)物投影儀上加以分析、講評(píng)。學(xué)生研究自己搜集的材料要比研究教師提供的材料更積極主動(dòng)。這樣使學(xué)生感到新知識(shí)來自生活，有親切感，能學(xué)好，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。&VyQ-NzijK;8小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net三、操作感知的策略+x NHgl%Kknve:%小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始”。引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作感知中，親身經(jīng)歷新知識(shí)的產(chǎn)生、形成的探究過程，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。在整個(gè)操作過程中，教師不在全盤授之，而在相機(jī)誘導(dǎo)，學(xué)生在一次次的自我發(fā)現(xiàn)，自我探索中，體現(xiàn)了“再發(fā)

6、現(xiàn)”的過程，掌握了知識(shí)，同時(shí)也掌握了可貴的“發(fā)現(xiàn)”的方法。:.wBKr2iza9h;小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net四、討論探究的策略!uJ5-2w-Q=&y*小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net課堂上經(jīng)常組織學(xué)生討論探究，是善待學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，表達(dá)發(fā)言激情的好方法。能一改教師滔滔不絕的講解，學(xué)生正襟危坐被動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，把課堂教學(xué)核心放置于學(xué)生“討論探究”中，讓學(xué)生自己解決問題，獲取知識(shí)。學(xué)生在討論問題時(shí)要讓每個(gè)學(xué)生都有自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，大家互相啟發(fā)、互相糾錯(cuò)、互相補(bǔ)充完善，都是問題解決的主人。學(xué)生參與面廣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)求知、合作學(xué)習(xí)的氛圍。五、讓學(xué)生教學(xué)生的策略學(xué)生的思維真可謂萬花筒思緒萬千。在一節(jié)課中學(xué)生可以提出許多千奇百怪的問題，有些問題老師也不一定都要自己去回答解決。但是由于學(xué)生之間的年齡接近，思維方式和心理活動(dòng)也相似，有些問題如果交給學(xué)生自己去解答，或許可以起到一些以外的收效。對(duì)學(xué)生來說，讓他們自主學(xué)習(xí)比老師直接灌輸顯得更有意義，學(xué)到的知識(shí)也更牢固。教師如果能創(chuàng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)起來效率更高，這樣才能讓學(xué)生體驗(yàn)快樂數(shù)學(xué)?？傊?，聽了肖老師的報(bào)告讓我受益匪淺，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，根本在于突出