論社會(huì)體育專業(yè)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求對(duì)策研究

1、    論社會(huì)體育專業(yè)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求對(duì)策研究            作者：謝紹龍時(shí)間：2010-10-29 13:15:00                     論文摘要：采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，對(duì)社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀、培養(yǎng)方式的

2、分析表明：就業(yè)率較低、體育院校在培養(yǎng)過(guò)程中，缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的調(diào)查，導(dǎo)致專業(yè)、課程、學(xué)時(shí)設(shè)置更新較慢；提出要主動(dòng)參與市場(chǎng)需求的調(diào)查，主動(dòng)調(diào)整社會(huì)需求的培養(yǎng)方案。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)適應(yīng)的對(duì)策為社會(huì)體育專業(yè)更好的適應(yīng)社會(huì)需求競(jìng)爭(zhēng)提供有價(jià)值的參考論文關(guān)鍵詞：社會(huì)體育；主動(dòng)適應(yīng)；社會(huì)需求國(guó)家體育總局頒布的(20012010年體育改革與發(fā)展綱要中規(guī)定：“10年內(nèi)，大眾體育普及程度明顯提高，體育人口達(dá)總?cè)丝诘?0左右”若按全民健身計(jì)劃綱要規(guī)定的每千人配備25名社會(huì)體育指導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員的總數(shù)至少應(yīng)為65萬(wàn)人而目前發(fā)達(dá)國(guó)家的體育人口占總?cè)丝诘谋壤迅哌_(dá)6070，與之相適應(yīng)的社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍也很龐

3、大以德國(guó)為例，德國(guó)8000余萬(wàn)人口，有200萬(wàn)體育工作者，也就是說(shuō)平均每4050人就有1名社會(huì)體育指導(dǎo)員可以預(yù)計(jì)，到本世紀(jì)中葉，如果我國(guó)體育人口比例發(fā)展到50左右，約75億人，即使按目前德國(guó)水平13的要求發(fā)展我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍，也至少應(yīng)達(dá)到500萬(wàn)人以上，因此，從理論上說(shuō)，培養(yǎng)一批健身指導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)是社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要目標(biāo)之一同時(shí)社會(huì)對(duì)其他體育專業(yè)人才的廣泛需求也為社會(huì)體育專業(yè)提供了廣闊的就業(yè)前景1研究對(duì)象與方法通過(guò)文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等方法，以現(xiàn)階段社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)及市場(chǎng)需求現(xiàn)狀為研究對(duì)象2研究目的針對(duì)當(dāng)前社會(huì)體育專業(yè)人才有效供給不足現(xiàn)象，通過(guò)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求的對(duì)策，提高社

4、會(huì)體育專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力、增加社會(huì)體育專業(yè)人才的有效供給，提升社會(huì)體育專業(yè)人才的就業(yè)率，為體育院校在未來(lái)培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)人才類型提供有價(jià)值的參考3結(jié)果與分析31社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析通過(guò)郭學(xué)慶對(duì)2004、2005屆社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)情況隨機(jī)調(diào)查：2004年有簽約同學(xué)205人，未簽約同學(xué)225人；2005年有已簽約同學(xué)112人，未簽約同學(xué)146人；在就業(yè)去向上，石巖通過(guò)對(duì)開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專業(yè)最早的天津體院調(diào)查結(jié)果為(見(jiàn)表1)    社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展至今只有l(wèi)0余年，在人才培養(yǎng)程中存在許多不容忽視的問(wèn)題，一個(gè)明顯的例證就該專業(yè)學(xué)生“入口”和“出口”不夠通暢從總體看，目

5、前社會(huì)體育專業(yè)人才市場(chǎng)供需失衡，矛盾突出，各大高校爭(zhēng)相開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專業(yè)，似乎是供大于求，但實(shí)際情況并非如此馮曉麗研究認(rèn)為：全國(guó)各省市社會(huì)體育專業(yè)點(diǎn)的平均數(shù)為361個(gè)，專業(yè)絕對(duì)數(shù)量看，主要分布在華東、華北、華中及北，這4個(gè)區(qū)域社會(huì)體育專業(yè)占了全國(guó)70；從專分布密度看，華中、東北、華東及華南社會(huì)體育專點(diǎn)的平均數(shù)都超過(guò)全國(guó)平均數(shù)，分別為533、500、7、433；從各省社會(huì)體育專業(yè)數(shù)量看，以廣東10，江西、吉林、湖北各7個(gè)成為社會(huì)體育專業(yè)點(diǎn)分布最為密集的區(qū)域，出現(xiàn)了專業(yè)扎堆現(xiàn)象專業(yè)扎堆無(wú)形中增加了學(xué)生的就業(yè)壓力綜上所述，目前社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)率較低，有效供給嚴(yán)重不足，而且，分布極不均衡32社會(huì)體育專業(yè)

6、課程設(shè)置狀況分析321課程層次類型目前，高校社會(huì)體育專業(yè)的課程層次類型多種多樣，不同的學(xué)校有不同的分類方法筆者通過(guò)對(duì)我國(guó)21所社會(huì)體育專業(yè)開(kāi)設(shè)院校的課程設(shè)置情況進(jìn)行資料查詢有的高校將課程分為必修課與選修課兩大層次，在選修課中又進(jìn)一步分為涉及專業(yè)方向的選修內(nèi)容和不涉及專業(yè)方向選修內(nèi)容兩類；還有的學(xué)校將課程分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課四個(gè)層次課程層次類型的多樣性雖體現(xiàn)了各高校的地方特色，在一定程度上也順應(yīng)了課程層次向多方面發(fā)展的主導(dǎo)思想，但卻從某些方面反映了課程分類的無(wú)序性，有的學(xué)校的課程類型甚至與教育部規(guī)定的課程方案不一致，因此有必要對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的課程類型進(jìn)行嚴(yán)格的系統(tǒng)劃分322

7、學(xué)時(shí)、學(xué)分以及開(kāi)課門(mén)數(shù)全國(guó)社會(huì)體育專業(yè)的總學(xué)時(shí)平均數(shù)基本與指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃相符，但個(gè)體差異比較大，最高的達(dá)3328學(xué)時(shí)，最低的為2434學(xué)時(shí)，相差894學(xué)時(shí)平均開(kāi)課門(mén)數(shù)為70門(mén)，比指導(dǎo)性計(jì)劃多40，其中，最多的達(dá)107門(mén)，最少的達(dá)511，相差56門(mén)開(kāi)課門(mén)數(shù)的差異主要體現(xiàn)在選修課程的數(shù)量上，并且所開(kāi)課程存在一定的重復(fù)現(xiàn)象總學(xué)分與指導(dǎo)性計(jì)劃相當(dāng)323必修課程現(xiàn)狀目前，高校社會(huì)體育專業(yè)必修課和選修課的比例為37：13必修課平均學(xué)時(shí)為2029，平均學(xué)分為122；其中公共必修課平均學(xué)時(shí)為734，平均學(xué)分為40，平均開(kāi)課門(mén)數(shù)為10門(mén)而國(guó)家教育部有關(guān)文件規(guī)定此專業(yè)必修課約1248學(xué)時(shí)，公共課約為672學(xué)時(shí)，可

8、見(jiàn)已經(jīng)超出了教育部規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)而且各院校的個(gè)體差異比較顯著，有些院校在專業(yè)課程的設(shè)置上高達(dá)22門(mén)這種普遍存在的必修課偏多的問(wèn)題，是社會(huì)體育專業(yè)課程學(xué)時(shí)安排方面的主要問(wèn)題，與現(xiàn)代課程必修課減少、選修課增多的發(fā)展方向相悖此外，在必修課學(xué)時(shí)、學(xué)分的關(guān)系上也存在著一定的比例失調(diào)問(wèn)題，33培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析高等教育體制改革和教學(xué)改革仍在不斷深化，高校招生規(guī)模短期內(nèi)沒(méi)有放的跡象，我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，這就要求高等教育更貼近社會(huì)需求，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力的訓(xùn)練，從精英培育走向更貼近經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的多元需求人才培育模式根據(jù)文獻(xiàn)資料和專家訪談得知，社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式單一，以應(yīng)用型人才模式

9、為主，在培養(yǎng)人才類型上，各個(gè)體育院校多年不變，創(chuàng)新型、研究型人才相對(duì)不足，有的院校在社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)上，套用了體育教育專業(yè)的培養(yǎng)方式，只注重了學(xué)生體育專業(yè)技能的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為這也是造成就業(yè)率低下的原因之一    4社會(huì)體育專業(yè)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求的對(duì)策社會(huì)體育專業(yè)人才要適應(yīng)社會(huì)的需求，人才培養(yǎng)類型很關(guān)鍵，培養(yǎng)什么樣的人才，要主動(dòng)的迎合社會(huì)的需求，體育院校、學(xué)生自身都要主動(dòng)參與培養(yǎng)進(jìn)程中來(lái)41體育院校在培養(yǎng)模式上要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求體育院校在社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方面扮演著主導(dǎo)性角色，培養(yǎng)什么類型的體育專業(yè)人才，主要依靠培養(yǎng)院校的培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等

10、共同塑造的，因此，培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)的體育院校要不斷地、主動(dòng)地調(diào)整培養(yǎng)方案，主動(dòng)地了解市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)411成立市場(chǎng)調(diào)研機(jī)構(gòu)，主動(dòng)參與社會(huì)體育需求市場(chǎng)調(diào)查高校是人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，也是人才類型的塑造者據(jù)筆者對(duì)開(kāi)設(shè)20個(gè)社會(huì)體育專業(yè)院校調(diào)查了解，都沒(méi)有專職的社會(huì)體育市場(chǎng)需求的調(diào)查人員，院校在培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)人才時(shí)，多年培養(yǎng)目標(biāo)不變，教學(xué)內(nèi)容不變、課程設(shè)置不變，因此也就有了培養(yǎng)人才類型多年不變，造成同樣類型的社會(huì)體育專業(yè)人才“扎堆”現(xiàn)象突出，市場(chǎng)需求與人才數(shù)量相對(duì)較少形成一對(duì)矛盾，導(dǎo)致就業(yè)率逐年下降不足為奇412與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)調(diào)整課程設(shè)置目前，高校社會(huì)體育專業(yè)的課程層次類型多種多樣，不同的學(xué)校有不同的分類方法

11、有的高校將課程分為必修課與選修課兩大層次，在選修課中又進(jìn)一步分為涉及專業(yè)方向的選修內(nèi)容和不涉及專業(yè)方向選修內(nèi)容兩類；還有的學(xué)校將課程分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課四個(gè)層次但是，從筆者查閱相關(guān)資料和訪談了解到，大部分體育院校在課程設(shè)置上，都沒(méi)有隨著市場(chǎng)需求變化而變化，多年沿用同樣的課程設(shè)計(jì)方案，和社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才需求種類背道而馳因此，培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)的人才院校也要遵循市場(chǎng)需求規(guī)律，主動(dòng)調(diào)整課程設(shè)計(jì)方案比如在教學(xué)內(nèi)容上：根據(jù)對(duì)社會(huì)需求調(diào)查情況，在專項(xiàng)設(shè)置上，要有所重點(diǎn)，合理的分配教學(xué)時(shí)數(shù)，對(duì)現(xiàn)階段實(shí)用性較強(qiáng)的項(xiàng)目或者專業(yè)要增加投入413實(shí)行完全學(xué)分制，培養(yǎng)“一專多能”人才現(xiàn)在高校雖然實(shí)行

12、了學(xué)分制，但是基本上屬于學(xué)年學(xué)分制，學(xué)生在專業(yè)的選擇上，仍然以培養(yǎng)單位為主，學(xué)生在其他能力培養(yǎng)方面，缺乏自主性，目前社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)也不例外42社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求的對(duì)策421主動(dòng)走向市場(chǎng)，了解需求動(dòng)態(tài)市場(chǎng)需求調(diào)查，不僅僅是培養(yǎng)單位的事情，作為培養(yǎng)社會(huì)體育人才的體育院校，從目前情況看，第一沒(méi)有專門(mén)的調(diào)查機(jī)構(gòu)設(shè)置，第二，假如有調(diào)查機(jī)構(gòu)，全國(guó)之大，他們也不能面面俱到相反，作為被培養(yǎng)的主體，他們有時(shí)間，有更多的機(jī)會(huì)參與國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求的調(diào)查，可以利用寒暑假到當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)、俱樂(lè)部，了解需求動(dòng)態(tài)，同時(shí)可以鍛煉自己的社會(huì)交往能力422主動(dòng)參加選修課程的學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)能力現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的要求是多方面的，社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生，按照目前的培養(yǎng)方式，學(xué)生不可能獲得足夠的鍛煉機(jī)會(huì)，從當(dāng)前看，體育院校在培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)人才方面，基本上就體育而體育，綜合能力的鍛煉機(jī)會(huì)不多，因此，學(xué)生要認(rèn)清形式，多參與跨學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到，綜合素質(zhì)全面的提高，及時(shí)不能在社會(huì)體育方面就業(yè)，也為將來(lái)從事其他行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)5結(jié)束語(yǔ)社會(huì)體育專業(yè)是新興的專業(yè)，從理論上分析，就業(yè)市場(chǎng)潛力巨大，但