小學(xué)英語教學(xué)中如何教授語法

1、小學(xué)英語教學(xué)中如何教授語法小學(xué)英語教學(xué)中到底要不要教語法? 怎么教？這是我們小學(xué)英語教師一直在思考的問題。小學(xué)英語教學(xué)作為一個入門階段，主要是通過看、聽、說、演、唱等一系列活動，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫等能力的基本訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過學(xué)習(xí)一定量的詞匯以及常交際用語的積累,培養(yǎng)學(xué)生以聽說能力為主的初步交際能力，為進一步的英語學(xué)打好基礎(chǔ)。但語法知識從小學(xué)四年級起就已經(jīng)很明顯的涉及到了，在小學(xué)英語的教學(xué)中也是必不可少的一部分。那么作為小學(xué)英語教師，如何才能保持孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，又讓其掌握新課標所要求的“枯燥的”語法知識呢？我想教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點： 一、 淡化而不忽略，重視而不死摳

2、 語法教學(xué)的目的是掌握學(xué)習(xí)語言的工具，是用語法解釋語言，而不是語法決定語言。它的最終目的是為了促進并提高學(xué)生積極參與交流的能力。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中將語法教學(xué)放在實際的交際情景中去進行；同時要明確教會學(xué)生語法，不是為了培養(yǎng)他們用語法分析語言的能力，也不是要他們掌握一系列復(fù)雜的語法術(shù)語概念，而是為培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力服務(wù)的。我們要圍繞這一目的進行語法教法，但不能作為主要教學(xué)內(nèi)容，要在大量形象生動、直觀有趣、富有交際性的語言活動中對語法項目的關(guān)鍵之處略作點撥，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析已獲得的感性認識，歸納、概括其特點，使語法教學(xué)起到畫龍點睛的作用，有效地幫助交際任務(wù)的實現(xiàn)。 二、 遵循小學(xué)生的年

3、齡特點進行語法教學(xué)，以人為本 1、語言學(xué)習(xí)，離不開實踐和反復(fù)練習(xí)。只有把所學(xué)語法知識運用到實際語言交際中去，語法才能體現(xiàn)它的價值，語法學(xué)習(xí)才有意義。因此，語法教學(xué)必須重視語言的實踐性。小學(xué)英語語法主要出現(xiàn)在單詞、句型和短小的文章中，因而語法教學(xué)要結(jié)合這些具體的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感知、體會和掌握一些基本的語法知識，因此，教學(xué)中，教師要以教學(xué)內(nèi)容為中心，組織真實、半真實的交際活動把語法點和交際性語境結(jié)合起來，讓學(xué)生在貼近生活實踐的語言材料感知、理解和學(xué)習(xí)語言。 2、注意教學(xué)活動的多樣化 語法教學(xué)的多樣性原則主要體現(xiàn)在為一種語法項目設(shè)計多種不同的活動形式，或為多種不同的語法項目設(shè)計多種不同的與其相適合的活動方法。比如：用對比、歌謠、游戲、順口溜等方法把枯燥的語法規(guī)則變成形象生動有趣的活動，使學(xué)生在輕松愉快的活動中不知不覺地掌握語法知識。小學(xué)英語的每一段材料和情景都為某一語言項目或語法的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這就需要教師運用多種的教學(xué)方法，靈活設(shè)計課堂教學(xué)活動，通過豐富的情景創(chuàng)設(shè)來活化語法，讓語法項目生動起來，并且巧妙地融入到語言活動中去，從而幫助學(xué)生在完成任務(wù)的過程中將孤立和零碎的語言知識轉(zhuǎn)化為靈活運用語言的能力。 3、根據(jù)學(xué)生年齡特點，循序漸進 小學(xué)階段的語法教法不是從語法到語法，而是要幫助學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上上升到理性認識，最后讓學(xué)生在理