2022九年級生物教學(xué)的工作計(jì)劃5篇

1、高品質(zhì)文檔2022九年級生物教學(xué)的工作計(jì)劃5篇老師應(yīng)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。下面是整理的關(guān)于九班級生物教學(xué)的工作方案，歡迎閱讀參考。教學(xué)工作方案(一)一、指導(dǎo)思想以全日制義務(wù)訓(xùn)練生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面對全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培育學(xué)生的共性和特長。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，樂觀提倡探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手，漸漸培育學(xué)生收集和處理信息的力量，提出問題、分析和解決問題的力量，以及溝通和表達(dá)力量。讓學(xué)生在探究過程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，逐步養(yǎng)成學(xué)生喜

2、愛自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會進(jìn)展的責(zé)任感。二、 教學(xué)任務(wù)1.在連續(xù)抓好“課改”試驗(yàn)的過程中，努力學(xué)習(xí)有關(guān)訓(xùn)練理論，不斷提高對“課改”的熟悉，力爭在原有的基礎(chǔ)上，使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所突破。2.連續(xù)探究教學(xué)過程中新的教學(xué)模式，樂觀吸取上一年的“課改”閱歷，連續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化“課改”新成果，并完成好相關(guān)的課題。3.連續(xù)討論和推廣校本教研的內(nèi)涵和閱歷，充分調(diào)動老師們的樂觀性，發(fā)揮學(xué)校教研組群體優(yōu)勢。三、布置作業(yè)和單元測試協(xié)作教學(xué)進(jìn)度按時完成教材課后設(shè)計(jì)的作業(yè)，可適當(dāng)提示、輔導(dǎo)，定期要求學(xué)生上交作業(yè)進(jìn)行批改，并進(jìn)行講評。可不需要另外布置作業(yè)，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。期中、期末考之前各進(jìn)行1次

3、單元考試。期中考試題難度適中，讓好學(xué)的學(xué)生有較好的成果。期末統(tǒng)考前要留有充分的復(fù)習(xí)時間。四、本學(xué)期教研活動支配1.樂觀參與每周的教研組活動。2.連續(xù)開展生物課題討論4.期末連續(xù)撰寫教學(xué)個案及反思和教學(xué)論文，在學(xué)校進(jìn)行匯編和參評論文評比活動。五、課外愛好活動為了加深和鞏固本學(xué)科的學(xué)問和豐富學(xué)生的課余生活，努力開展多種多樣的課外活動。教學(xué)工作方案(二)一、指導(dǎo)思想在仔細(xì)學(xué)習(xí)和深化貫徹中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化訓(xùn)練改革全面推動素養(yǎng)訓(xùn)練的打算的基礎(chǔ)上，以全日制義務(wù)訓(xùn)練生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷;更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，

4、能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問有更深化的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有的思索;能夠在探究力量、學(xué)習(xí)力量和解決問題力量方面有的進(jìn)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和連續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期的生物課全部為復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)八班級兩冊生物學(xué)課程。三、教學(xué)工作策略措施1、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，仔細(xì)討論教材和新課程的相關(guān)學(xué)問，將新課程理念融會于日常教學(xué)活動中，在傳授學(xué)問的同時使同學(xué)們能在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)學(xué)問、培育力量和熬煉自己。2、討論每個學(xué)問點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)層次，嚴(yán)格掌握深度和廣度，把握每個重點(diǎn)和難點(diǎn)，采納現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教

5、學(xué)模式，提高學(xué)生對學(xué)問的理解速度和力量。3、加強(qiáng)備課的環(huán)節(jié)和內(nèi)容設(shè)計(jì)，既要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)問實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺主動性，又要發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中體現(xiàn)師生互動的教學(xué)新境界。4、樂觀參與學(xué)校和各級組織的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會，從各個方面充實(shí)自己，使自己的學(xué)問水平在已有的基礎(chǔ)上更上一層樓，同時也可以增長見識，在以后的教學(xué)活動中能夠取他人之長補(bǔ)自己之短，使自己的教學(xué)水平能有較大的進(jìn)步，對學(xué)生水平的提高也有很大的影響。5、樂觀向其他優(yōu)秀老師請教，既包括學(xué)問方面也包含教學(xué)方法和技巧，更重要的是學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的教學(xué)閱歷，并加以優(yōu)化利用從本質(zhì)上提高教學(xué)水平，使教學(xué)成果有較大的提高。6、充分利用

6、我?，F(xiàn)有的試驗(yàn)和現(xiàn)代化教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)施，使同學(xué)們體會到科學(xué)的不斷進(jìn)展給我們帶來的便利，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問的信息和毅力。7、匯總所學(xué)學(xué)問，使學(xué)問系統(tǒng)化、全面化和規(guī)范化，對學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的訓(xùn)練，進(jìn)行生物與生活相關(guān)學(xué)問的聯(lián)系練習(xí)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用力量，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、復(fù)習(xí)策略(一)專題復(fù)習(xí)1、必需做到記牢記準(zhǔn)全部的基礎(chǔ)學(xué)問，沒有精確無誤的記憶，就不行能有好的結(jié)果。2、本學(xué)期復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。專題的劃分要合理，專題的選擇要準(zhǔn)、支配時間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對課程標(biāo)準(zhǔn)和中考題的討論。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要由針對性，圍繞熱點(diǎn)

7、、難點(diǎn)、重點(diǎn)特殊是中考必考內(nèi)容選定專題;依據(jù)專題的特點(diǎn)支配時間，重要處要狠下功夫，不惜“鋪張”時間，舍得投入精力。3、實(shí)際動身，面對全體學(xué)生，因材施教，即分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。4、應(yīng)注意對尖子生的培育。對于接受力量好的同學(xué)，課外適當(dāng)多做題，培育解題技巧，提高敏捷度，使其冒“尖”， 以提高中考優(yōu)秀率。5、注意解題后的反思。6、專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有肯定的難度，沒有肯定的難度，學(xué)生的力量是很難提高的，但要兼顧各種因素把握一個度。(二)模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺。討論歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的力量等。

8、備用的練習(xí)有中考先鋒、生物試卷。1、模擬題必需要有模擬的特點(diǎn)。時間的支配，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的掌握等要切近中考題。2、模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。3、批閱要準(zhǔn)時。4、評分要狠?？傻每刹坏玫姆植坏?，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分訓(xùn)練學(xué)生，既然會就不要失分。5、具體統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分狀況。這是課堂講評內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)?，緣生的學(xué)習(xí)狀況既有代表性，又是提高班級成果的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)當(dāng)講的是邊緣生出錯較集中的題，統(tǒng)計(jì)就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。6、歸納學(xué)生學(xué)問的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。7、處理好講評與考試的關(guān)系。備注以上方案按章節(jié)來計(jì)算支配、請依據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況敏捷執(zhí)

9、行。2、請大家留意期中考試的時間，把握教學(xué)進(jìn)度，按時完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)工作方案(三)一個人的力量包括多方面，如記憶力量、分析力量等等。本人在多年的教學(xué)中發(fā)覺，多數(shù)學(xué)生都有較強(qiáng)的記憶力，而卻缺乏對問題的分析力量，那么，在生物教學(xué)中如何培育這種力量呢?1、老師授課要深而透。老師講課照本宣科，學(xué)生對有些學(xué)問也只能是機(jī)械地死記硬背，要克服這種弊病，老師授課要深透。在此基礎(chǔ)上，不管出題的角度如何變換，學(xué)生也能全面地分析，用自己的語言去正確解答所遇到的新情境中的問題。2、學(xué)生歸納總結(jié)。在一節(jié)課中，假如當(dāng)堂的學(xué)問障礙已經(jīng)掃清了，到應(yīng)當(dāng)?shù)贸鼋Y(jié)論的地方，要讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)。例如在講完遺傳學(xué)的兩個基本定律以后

10、，讓學(xué)生自己比較歸納這兩個定律之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)分，從而達(dá)到鞏固基礎(chǔ)學(xué)問的目的。盡管有些同學(xué)對一些結(jié)論的回答還不夠完全和精確，但常常進(jìn)行這樣的思維熬煉，學(xué)生的綜合分析力量肯定會有提高。3、教給解題方法。老師傳授學(xué)問應(yīng)當(dāng)具有“點(diǎn)石成金”的本事，也就是我們給學(xué)生的不僅僅是“金子”，而是“點(diǎn)金術(shù)”，即教給解題方法。例如，有這樣的一道分析題，“據(jù)測定，成年男子(體重85公斤)重體力勞動每天需攝入90克蛋白質(zhì)，少年男子(體重54公斤)每天也需攝入90克蛋白質(zhì)，試分析緣由”。這是一道關(guān)于每人每天蛋白質(zhì)的供應(yīng)問題，因此，由題目入手，不難看出，測定的數(shù)值直接說明：(1)不管是少年男子還是成年男子每天均應(yīng)攝入肯

11、定量的蛋白質(zhì)。(2)少年男子每天攝入蛋白質(zhì)的量按體重計(jì)算要比成年人多一些。為什么回消失這種現(xiàn)象呢?緣由是：(1)蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體及細(xì)胞的重要組成部分;(2)蛋白質(zhì)在人體內(nèi)不能儲存;(3)蛋白質(zhì)不能全部由糖類、脂類轉(zhuǎn)變而來;(4)人體的蛋白質(zhì)每天還在不斷更新。所以成年男子每天要攝入肯定量的蛋白質(zhì)。又因?yàn)槌松鲜鏊膫€緣由之外，還有，青少年的新陳代謝旺盛，更新速度快，況且正在長身體時期，需要更多的原料。所以，青少年每天攝入蛋白質(zhì)的量按體重計(jì)算要比成年人多一些。由此可見，每人每天都要攝入肯定量的蛋白質(zhì)。通過上例說明，解答分析題的方法是，應(yīng)先從題目入手，了解該題考查的學(xué)問點(diǎn)是什么?與記憶中的書本學(xué)問對比

12、，該題直接說明的是什么?由此間接說明的又是什么?即題目直接說明間接說明。學(xué)生只有把握不同類型題的解題方法，對所遇到問題的解答才能思路開闊。通過篩選，最終能用一種正確的方法去解一道難題，同時也就培育了學(xué)生的分析力量。4、習(xí)題新奇敏捷。為了鞏固、加深學(xué)生已學(xué)的學(xué)問內(nèi)容，課后一般都有肯定的練習(xí)題，好的練習(xí)題應(yīng)當(dāng)具備新奇敏捷的特點(diǎn)。例如，講完消化系統(tǒng)后，可出這樣的一道習(xí)題，“一個人到飯店要了一盤回鍋肉、二兩白酒、三個饅頭，吃飽喝足后飄然離去。請你分析這些酒、飯、菜中的物質(zhì)是怎樣到達(dá)此人的體內(nèi)細(xì)胞的”。這道題的內(nèi)容有：1、食物中能還有哪些成分?2、各種成分是如何被人體消化和汲取的?3、還有養(yǎng)分物質(zhì)是怎樣

13、運(yùn)輸?shù)絻?nèi)環(huán)境的?雖然此題的答案都是書中現(xiàn)成的生物學(xué)理論，學(xué)生乍看起來好象沒學(xué)過，可認(rèn)真分析卻又恍然大悟。這種具有多學(xué)問點(diǎn)障礙的新奇題型，正是熬煉學(xué)生敏捷應(yīng)用學(xué)問，培育分析力量的好途徑。5、考查層次拔高。不同的內(nèi)容，考查的層次有低有高，這是理所當(dāng)然。然而，同一個學(xué)問點(diǎn)的內(nèi)容，最好也要從不同的層次加以考查。例如，胰島素的作用是促進(jìn)血糖合成糖原，加速血糖的分解，降低血糖的濃度。假如問：“胰島素的作用的什么呢?”這是識記水平的考查;假如問：“糖尿病發(fā)生的緣由是什么?”這是理解水平上的考查;假如問：“切除胰腺的狗尿引來了很多螞蟻，緣由是什么?”這是應(yīng)用水平的考查。因?yàn)榍谐认俚墓?，體內(nèi)胰島素缺乏，使血糖

14、含量增高，大量的糖從尿中排出，即此狗患了糖尿病，而螞蟻對糖具有趨化性，所以此狗尿引來了很多螞蟻。通過考查層次的逐步提高，能指導(dǎo)學(xué)生在自習(xí)時，對有些學(xué)問不是記住就算把握了，而是要從多個角度去思索。就同一個學(xué)問點(diǎn)，能從哪幾個方面出題，只有對學(xué)問做到較高層次的胸中有數(shù)才能敏捷將已有的學(xué)問運(yùn)用自如，這才是對學(xué)問的真正把握。假如常常對某些內(nèi)容進(jìn)行層次的拔高訓(xùn)練，就會逐步培育和熬煉學(xué)生的分析力量。6、誘導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑。在多數(shù)學(xué)生已經(jīng)把握了生物學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的前提下，老師要擅長啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上多提幾個為什么?例如，教材中提到，輸血時，要以輸同型血為原則。在這就可以誘導(dǎo)學(xué)生設(shè)問，經(jīng)過一段時

15、間的思索，有的學(xué)生提出，輸同型血就保險嗎?假如說不保險，道理在哪呢?為什么有些異型血不能相互輸血呢?如O型A型之間輸血。這樣既能克服了學(xué)生滿意于一知半解的心理，又能培育學(xué)生自己去開動腦筋獨(dú)立思索發(fā)覺問題的力量。應(yīng)當(dāng)指出的是，告知學(xué)生對自己所提出問題的答案要先做出猜測，然后與老師給的科學(xué)答案相對比，假如每節(jié)課都能誘導(dǎo)學(xué)生提出幾個有價值的問題，對培育學(xué)生進(jìn)展正確的分析力量確定是有益的。7、中考考題分析泰安市20xx年中考生物試題緊扣全日制義務(wù)訓(xùn)練生物課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)和人教版生物課標(biāo)教材，注意基礎(chǔ)，提倡運(yùn)用，關(guān)注情感態(tài)度，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)。本試題有利于全面和精確地反映學(xué)校畢業(yè)生在生物學(xué)科學(xué)

16、問、力量、情感態(tài)度與價值觀等方面所達(dá)到的水平;有利于引導(dǎo)和促進(jìn)老師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變訓(xùn)練教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，有利于高一級學(xué)校對學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)行綜合評價，選拔優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入高一級學(xué)校深造。(一)、試題的結(jié)構(gòu)1、題型生物試題獨(dú)立成卷，滿分50分。其中選擇題10分，占20%;非選擇題40分，占80%。2、學(xué)問分布試題內(nèi)容涵蓋了人教版生物課標(biāo)教材八個單元18章的內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容所占比重較大，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握終生必備的生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和技能。(二)、試題的特點(diǎn)1、注意對基礎(chǔ)學(xué)問和技能的考查。理解和把握生物學(xué)的基本領(lǐng)實(shí)、概念、原理與規(guī)律，是一個人生物科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)校生物教學(xué)

17、的基本要求。這些試題在考試目標(biāo)上兼顧了不同層次水平，且更多的是在理解和應(yīng)用層面上命題。“細(xì)胞是生命活動的基本單位”是生物學(xué)最基本的重點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問之一，課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)要求是“理解” ，本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖解，考查學(xué)生對細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位的理解，與課程標(biāo)準(zhǔn)要求層次相符，命題尺度把握較好。課程標(biāo)準(zhǔn)對生態(tài)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)要求是“理解”，對食物鏈的學(xué)習(xí)要求是“了解”，本題從生動的生態(tài)情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，考查學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)問的把握和應(yīng)用?？疾榉绞矫艚?，有利于防止機(jī)械訓(xùn)練和死記硬背，同時，也較好地聯(lián)系生活實(shí)際，考查學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。2、加強(qiáng)了對試驗(yàn)技能、科學(xué)探究力量和綜合應(yīng)

18、用力量的考查。(1)對試驗(yàn)技能和科學(xué)探究力量的考查觀看和試驗(yàn)是生物科學(xué)討論的基本方法。試驗(yàn)在生物學(xué)教學(xué)中對于培育學(xué)生的動手力量、分析推理力量、合作力量及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量等方面具有很重要的作用。今年中考生物試題的試驗(yàn)題總分為13分，占總分的26%，這些試驗(yàn)題加強(qiáng)了對試驗(yàn)基本原理、基本操作技能、科學(xué)探究方法及科學(xué)探究力量的考查。(2)對綜合力量的考查自然界是一個有機(jī)的統(tǒng)一體，生物體各器官系統(tǒng)之間相互協(xié)調(diào)、分工合作，同時生物體與四周環(huán)境也發(fā)生聯(lián)系。通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會從多角度、多層面端詳生物學(xué)現(xiàn)象和生物學(xué)問題，理解生物學(xué)學(xué)問內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，逐步形成辯證唯物主義觀點(diǎn)。3、親密聯(lián)系生活實(shí)際

19、，加強(qiáng)應(yīng)用學(xué)問力量的培育?！俺醪綄W(xué)會運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)學(xué)問分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實(shí)際問題”是課程標(biāo)準(zhǔn)力量目標(biāo)之一。試題較好地聯(lián)系生活實(shí)際，有利于學(xué)生加深理解生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，有利于培育學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)學(xué)問，分析解決實(shí)際問題的力量。4、滲透情感態(tài)度與價值觀訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生成長。學(xué)校生物課程不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)學(xué)問，習(xí)得基本技能，進(jìn)展學(xué)習(xí)力量和探究力量，同時還應(yīng)培育學(xué)生形成對個人、對他人、對社會、對自然的豐富情感和正確態(tài)度，從而形成珍愛生命、關(guān)愛他人、關(guān)注社會、喜愛自然的思想品質(zhì)8、教學(xué)措施1. 提高教與學(xué)的效率，仔細(xì)落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。雖然每年的中考題都在創(chuàng)新和變化，但解題所依據(jù)的基礎(chǔ)學(xué)問和

20、基本技能卻是相對穩(wěn)定的，今年的試題也不例外。但從學(xué)生做題狀況來看，失分的主要緣由是：把握的部分學(xué)問較淺，沒有深刻理解學(xué)問的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，造成把握和記憶不深化;在解決問題時不能快速有效地提取解題信息;生物學(xué)專用名詞把握不夠扎實(shí)，錯別字消失較多。從學(xué)生做題存在的問題反映出老師在教學(xué)中存在的問題是：在基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)中，注意了強(qiáng)化訓(xùn)練和記憶，輕視了過程和方法，造成學(xué)生沒有很好地把握學(xué)問內(nèi)涵;鉆研教材不夠，重點(diǎn)和難點(diǎn)突破不力，學(xué)問整合不夠，造成部分學(xué)生一知半解，不能很好地把握學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系，不能很好地在新情境下應(yīng)用生物學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題;注意學(xué)問學(xué)習(xí)，輕視審題技巧和書寫規(guī)范的等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培

21、育，如生物學(xué)專用名詞把握不規(guī)范，錯別字較多。解決以上教與學(xué)的問題，首先要運(yùn)用有效教學(xué)手段和方法讓學(xué)生深刻理解并堅(jiān)固把握生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和應(yīng)具有的基本技能，如生物學(xué)的基本概念、原理、規(guī)律和生理過程要深刻理解，形成自己的東西，這是培育力量的基礎(chǔ)。無論試題形式及難度怎樣變化，它的動身點(diǎn)和立足點(diǎn)都會放在課本的基礎(chǔ)學(xué)問上，即“題在書外，理在書內(nèi)”，因而只有對各學(xué)問點(diǎn)深化理解，弄清各自的構(gòu)成要素和含義，達(dá)到融會貫穿，遇到敏捷的中考題才能精確而快速地解讀回答。這一方面肯定要引起老師足夠重視，不能忽視和放松基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的梳理、鞏固與把握。2、關(guān)注學(xué)科進(jìn)展，關(guān)注生活實(shí)際，注意學(xué)以致用。生物學(xué)與人們的日常生活

22、息息相關(guān)，能否運(yùn)用正確的生物學(xué)學(xué)問和觀點(diǎn)來端詳現(xiàn)實(shí)社會與日常生活中所發(fā)生的有關(guān)問題和現(xiàn)象，是考查學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)凹凸的重要方式。再者，生物學(xué)學(xué)問只有緊密地聯(lián)系生產(chǎn)生活、社會及生物科技進(jìn)展，才能使學(xué)生熟悉到生物學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛好，培育實(shí)踐力量和創(chuàng)新意識及對自然和社會的責(zé)任感。基于以上緣由，老師在教學(xué)中，要將一些與考點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)系緊密的日常生產(chǎn)生活、醫(yī)療保健、環(huán)境愛護(hù)等方面的內(nèi)容引入課堂，依據(jù)這些內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)問題，讓他們通過觀看與思索，爭論與溝通，質(zhì)疑與辨析，實(shí)踐體驗(yàn)與角色模擬等豐富多彩的有效學(xué)習(xí)活動，逐步揭示學(xué)問本質(zhì)和規(guī)律，逐步提高應(yīng)用學(xué)問解決實(shí)際

23、問題的力量，進(jìn)而培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。3、重視和加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)培育實(shí)踐和探究力量。生物學(xué)科屬于理科，試驗(yàn)是生物學(xué)科的突出特點(diǎn)。由于試驗(yàn)有助于加深學(xué)生對自然科學(xué)的概念、原理和規(guī)律的理解，有助于培育學(xué)生的觀看力量和動手力量，有助于培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性，因而試驗(yàn)力量的培育和訓(xùn)練是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生將來進(jìn)行科學(xué)討論必備的力量。從做題狀況來看，學(xué)生在試驗(yàn)原理與方法、試驗(yàn)現(xiàn)象觀看、試驗(yàn)設(shè)計(jì)方面失分較多，上述問題反映了試驗(yàn)教學(xué)還應(yīng)在三個方面進(jìn)一步強(qiáng)化：(1)重視理解試驗(yàn)過程。在一些操作性的試驗(yàn)課上，有的老師只重視學(xué)生動手操作，卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生

24、思索為什么這樣做，導(dǎo)致學(xué)生能嫻熟操作，卻對試驗(yàn)原理和方法不甚了解，導(dǎo)致試驗(yàn)效果不夠好。鑒于以上緣由，老師在指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)時，不僅要讓學(xué)生動手，也要動腦，通過動手和動腦理解每一步操作步驟及各步驟間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生真正理解試驗(yàn)原理和方法，把握學(xué)問本質(zhì)和規(guī)律，學(xué)會科學(xué)討論方法。(2)重視分析試驗(yàn)結(jié)果。老師在指導(dǎo)學(xué)生時，不僅要注意試驗(yàn)過程，也要重視對試驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論的深化分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看現(xiàn)象、仔細(xì)分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)、科學(xué)得出試驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，在此過程中培育學(xué)生的科學(xué)思維力量和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(3)重視科學(xué)探究試驗(yàn)?？茖W(xué)探究試驗(yàn)是學(xué)生把握科學(xué)探究基本方法、進(jìn)展探究力量、形成科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識的重要途

25、徑。但由于其開放性大，預(yù)備器材麻煩，有的老師 “紙上談兵”多，動手實(shí)施少，學(xué)生實(shí)踐和探究力量的培育也就落不到實(shí)處。解決上述問題的關(guān)鍵是：老師要仔細(xì)落實(shí)教材中的操作性試驗(yàn)和探究性試驗(yàn)，不僅重視試驗(yàn)探究的結(jié)果，也要組織好學(xué)生的試驗(yàn)探究過程，在探究過程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種有效學(xué)習(xí)方式，由淺入深地進(jìn)行試驗(yàn)探究活動，經(jīng)過長期科學(xué)有序的訓(xùn)練，逐步培育學(xué)生科學(xué)探究力量和辨證思維力量，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到較大提高。9、討論的主要課題(依據(jù)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，提出重點(diǎn)討論的課題，并說明討論的課題解決什么問題，討論的成果形式)含觀摩課、公開課、閱歷介紹等新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“面對全體學(xué)生，著眼于

26、學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的需要”，要“實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分進(jìn)展”。但在我們平常的生物教學(xué)中，不同類型的學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子。即使做錯后訓(xùn)練的方式也是一樣的。試想，這樣下去，怎會去個別對待，怎會不產(chǎn)生差生呢?這也難怪有些老師不停地埋怨他的課堂上學(xué)生不聽話，搗亂紀(jì)律了，也難怪苦口婆心地訓(xùn)練起不到成效了。生物課堂教學(xué)要富有生活氣息，讓每位學(xué)生在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都能最大限度的參加到課堂教學(xué)中來，就必需在學(xué)生原有不同認(rèn)知的基礎(chǔ)上實(shí)施分層教學(xué)的策略。目前對生物分層教學(xué)總體策略的討論得許多，而在詳細(xì)的有效的操作層面探究得很少，本課題擬對后者作深化的試驗(yàn)

27、探討，摸索出切實(shí)可行的方法，以便更好地推動學(xué)校生物教學(xué)，真正為“促進(jìn)每個學(xué)生的充分進(jìn)展”奠基。1、因材施教原則。筆者通過大量調(diào)查，發(fā)覺造成學(xué)困生的最主要緣由不在于智力，而是在于學(xué)問遷移過程中日積月累造成的斷鏈與破網(wǎng)。布魯姆認(rèn)為“只要供應(yīng)足夠的時間與適當(dāng)?shù)年P(guān)心，95%的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一門學(xué)科，并達(dá)到高水平的把握?！奔偃缭谡n堂教學(xué)中能因個別學(xué)生之材施教，盡量縮學(xué)校習(xí)新學(xué)問前的“認(rèn)知前前提力量差異”，發(fā)揮非智力因素的作用，提高個別學(xué)生參加學(xué)習(xí)過程樂觀性的“情意前提特征”，提高教學(xué)質(zhì)量將會有切實(shí)的保證。2、“最近進(jìn)展區(qū)”原理前蘇聯(lián)訓(xùn)練家維果?茨基的“最近進(jìn)展區(qū)”的理論認(rèn)為，每個學(xué)生都存在兩種進(jìn)展水平，一

28、是現(xiàn)有水平，二是潛在水平。它們之間的區(qū)域被稱為“最近進(jìn)展區(qū)”。教學(xué)只有從這兩種水平的個體差異動身，讓學(xué)生一伸手就夠得著，把最近進(jìn)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有進(jìn)展水平，并不斷制造出更高水平的最近進(jìn)展區(qū)，才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。實(shí)行分層教學(xué)，便于老師把難度確定在學(xué)生的“最近進(jìn)展區(qū)”之中，使教學(xué)能適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的心理進(jìn)展水平，更好促進(jìn)學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和完善。教學(xué)工作方案(四)新的學(xué)期已經(jīng)來臨，為了保證新學(xué)期的工作正常和順當(dāng)進(jìn)行，制定新學(xué)期的教學(xué)方案如下：一、指導(dǎo)思想在仔細(xì)學(xué)習(xí)和深化貫徹中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化訓(xùn)練改革全面推動素養(yǎng)訓(xùn)練的打算的基礎(chǔ)上，以全日制義務(wù)訓(xùn)練生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上

29、，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷;更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問有更深化的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索;能夠在探究力量、學(xué)習(xí)力量和解決問題力量方面有更多的進(jìn)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和連續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期的生物課全部為復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)初一、初二的四冊生物學(xué)課程。三、教學(xué)工作策略措施1、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，仔細(xì)討論教材和新課程的相關(guān)學(xué)問，將新課程理念融會于日常教學(xué)活動中，在傳授學(xué)問的同時使同學(xué)們能在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)學(xué)問、培育力量和熬煉自己。2、討論每個學(xué)問

30、點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)層次，嚴(yán)格掌握深度和廣度，把握每個重點(diǎn)和難點(diǎn)，采納現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)模式，提高學(xué)生對學(xué)問的理解速度和力量。3、加強(qiáng)備課的環(huán)節(jié)和內(nèi)容設(shè)計(jì)，既要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)問實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺主動性，又要發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中體現(xiàn)師生互動的教學(xué)新境界。4、樂觀參與學(xué)校和各級組織的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會，從各個方面充實(shí)自己，使自己的學(xué)問水平在已有的基礎(chǔ)上更上一層樓，同時也可以增長見識，在以后的教學(xué)活動中能夠取他人之長補(bǔ)自己之短，使自己的教學(xué)水平能有較大的進(jìn)步，對學(xué)生水平的提高也有很大的影響。5、樂觀向其他優(yōu)秀老師請教，既包括學(xué)問方面也包含教學(xué)方法和技巧，更重要的是

31、學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的教學(xué)閱歷，并加以優(yōu)化利用從本質(zhì)上提高教學(xué)水平，使教學(xué)成果有較大的提高。6、充分利用我?，F(xiàn)有的試驗(yàn)和現(xiàn)代化教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)施，使同學(xué)們體會到科學(xué)的不斷進(jìn)展給我們帶來的便利，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問的信息和毅力。7、匯總所學(xué)學(xué)問，使學(xué)問系統(tǒng)化、全面化和規(guī)范化，對學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的訓(xùn)練，進(jìn)行生物與生活相關(guān)學(xué)問的聯(lián)系練習(xí)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用力量，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、復(fù)習(xí)策略(一)專題復(fù)習(xí)1、必需做到記牢記準(zhǔn)全部的基礎(chǔ)學(xué)問，沒有精確無誤的記憶，就不行能有好的結(jié)果。2、本學(xué)期復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。專題的劃分要合理，專題的選擇要準(zhǔn)、支配時間要合理。專題選的

32、準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對課程標(biāo)準(zhǔn)和中考題的討論。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要由針對性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特殊是中考必考內(nèi)容選定專題;依據(jù)專題的特點(diǎn)支配時間，重要處要狠下功夫，不惜“鋪張”時間，舍得投入精力。3、實(shí)際動身，面對全體學(xué)生，因材施教，即分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行”低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。4、應(yīng)注意對尖子生的培育。對于接受力量好的同學(xué)，課外適當(dāng)多做題，培育解題技巧，提高敏捷度，使其冒“尖”， 以提高中考優(yōu)秀率。5、注意解題后的反思。6、專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有肯定的難度，沒有肯定的難度，學(xué)生的力量是很難提高的，但要兼顧各種因素把握一個度。(二)模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺。討論歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的力量等。備用的練習(xí)有中考零距離、生物試卷，歷年濱州市中考題。1、模擬題必需要有模擬的特點(diǎn)。時間的支配，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的掌握等要切近中考題。2、模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。3、批閱要準(zhǔn)時。4、評分要狠。可得可不得的分不