引導(dǎo)學(xué)生走路做高明的老師

1、引導(dǎo)學(xué)生走路 做高明的老師 賞析劉能俠執(zhí)教的圓柱的表面積一課二年級(jí)數(shù)學(xué)組 “高明的教師引導(dǎo)學(xué)生走路，笨拙的教師牽著學(xué)生走路，無能的教師替學(xué)生走路。”這是山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)數(shù)學(xué)原則中的一段話。聆聽劉能俠老師執(zhí)教的圓柱的表面積一課后，我們二年級(jí)數(shù)學(xué)組老師研討時(shí)，一口同聲地說“高明”，都對(duì)劉老師的課嘖嘖稱贊，都頭頭是道地述說著自己的收獲感悟，下面就從三個(gè)方面說一說。一、 課堂印象圓柱的表面積一課留給我們的總體印象是：充實(shí)、緊張和快樂。 充實(shí)即劉老師課前準(zhǔn)備充分，課堂結(jié)構(gòu)安排扎實(shí)，時(shí)間分配合理。從課堂上可以看出，學(xué)具、教具、多媒體課件、預(yù)習(xí)題、嘗試探索活動(dòng)、鞏固訓(xùn)練的基礎(chǔ)題、拓展題等準(zhǔn)備的特

2、別到位，學(xué)生在劉老師的引導(dǎo)下實(shí)實(shí)在在地自主學(xué)習(xí)、小組合作、交流感悟、觀察、操作、想象、計(jì)算、解決問題等。 緊張即師生同緊張，同忙碌，沒有一刻空閑的功夫。劉老師在學(xué)生自學(xué)嘗試、合作探究時(shí)走入他們之中，時(shí)而指引，時(shí)而聆聽，時(shí)而搜尋課堂的新生成；在學(xué)生匯報(bào)、交流、講解時(shí)更忙，引導(dǎo)學(xué)生在交流中體驗(yàn)、感悟、理解圓柱的表面積的計(jì)算方法。學(xué)生那就更不用說，身心同時(shí)進(jìn)入新知的探索活動(dòng)之中，外在的動(dòng)作與內(nèi)在的活動(dòng)相聯(lián)系，操作與思維同步，一切都在緊張有序地進(jìn)行著。 快樂即在劉老師的課堂中學(xué)生非?？鞓?。劉老師是個(gè)非常好的導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生參與每個(gè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生沒有一個(gè)懈怠的，都在非常積極認(rèn)真地自主探索、合作探究、匯報(bào)交

3、流，找不出一個(gè)閑暇無事、懶于動(dòng)的影子，看得出他們?cè)诳鞓返貐⑴c著學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也享受活動(dòng)帶來的快樂，是課堂的真正主宰者，正好符合“杜郎口”教學(xué)模式的基本理念：在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長，變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會(huì)學(xué)，變會(huì)學(xué)為愿學(xué)。二、 課堂點(diǎn)評(píng) 劉能俠老師執(zhí)教的圓柱體的表面積一課我們沒有什么資格點(diǎn)評(píng)，只感悟到她的這兩節(jié)課“導(dǎo)學(xué)新知”和“展示反饋”有以下優(yōu)點(diǎn)： 其一，“導(dǎo)學(xué)新知課和展示反饋課”都具備了“杜郎口”教學(xué)模式的三大特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。立體式即劉老師把學(xué)習(xí)的權(quán)利、空間、機(jī)會(huì)、快樂還給了學(xué)生，學(xué)生在此競(jìng)技、表達(dá)、展示；大容量即劉老師的這兩節(jié)課活動(dòng)多、內(nèi)容多、題量大、題型

4、多；快節(jié)奏即活動(dòng)安排張弛有度，銜接自然，迅速，沒一個(gè)細(xì)小的縫兒讓學(xué)生鉆空子，偷會(huì)懶兒。 其二，“操作”與“思維”同步。劉老師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)能把外在動(dòng)作活動(dòng)與內(nèi)在的思維活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，如圓柱的側(cè)面積該怎樣算時(shí)，她能將外在的操作程序轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，想和說結(jié)合，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)新知難度，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。 其三，“導(dǎo)”與“練”穿插進(jìn)行，導(dǎo)之有法，培養(yǎng)了優(yōu)秀生，同時(shí)也照顧了學(xué)困生；練習(xí)具有針對(duì)性、層次性、綜合性、創(chuàng)新性、拓展性和實(shí)用性。三、 課堂借鑒 對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，這樣照搬上課肯定是不行的，但劉老師的課有許多值得我們借鑒的地方： 首先是“當(dāng)好導(dǎo)演”，放下架子，走下講臺(tái)，平等的人

5、格，學(xué)習(xí)的伙伴，改變自己的角色，以發(fā)動(dòng)學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生為宗旨，學(xué)會(huì)與學(xué)生對(duì)話，學(xué)會(huì)與學(xué)生商量，征求意見甚至是請(qǐng)教、道歉。高舉尊重的旗幟，實(shí)施感動(dòng)教育，設(shè)計(jì)好舞臺(tái)環(huán)境，當(dāng)好導(dǎo)演，創(chuàng)設(shè)民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍。 其次是“引導(dǎo)走路”，相信學(xué)生，理解學(xué)生，放手讓學(xué)生親身感受，體驗(yàn)、分析、總結(jié)；把學(xué)習(xí)的權(quán)力、空間、機(jī)會(huì)、快樂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知，大膽嘗試，組織好小組合作探究，匯報(bào)交流，做個(gè)高明的教師。爸爸媽媽，我愛您【活動(dòng)目標(biāo)】：知識(shí)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，能夠體會(huì)父母對(duì)她們的關(guān)愛，感受到親情的溫暖。2、培養(yǎng)學(xué)生感恩的行為和習(xí)慣。情感目標(biāo)： 通過體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生情感的升華，讓他們學(xué)會(huì)感

6、恩，以寬容、感恩的心對(duì)待父母。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在自主反思、合作交流中做心理移位，學(xué)會(huì)站在父母的立場(chǎng)上，體會(huì)父母對(duì)自己的愛?！局攸c(diǎn)】：培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)感恩。【難點(diǎn)】：教會(huì)學(xué)生在生活中用行動(dòng)感恩?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】：1、雞蛋2、課件（幻燈片）：圖片、音樂、視頻一、熱身運(yùn)動(dòng)：做老鷹捉蛋寶寶的游戲（課件出示游戲規(guī)則和媽媽懷抱寶寶的圖片，背景音樂分別是游子吟伴奏和燭光里的媽媽）1、 老師宣讀游戲規(guī)則。2、口令：“我有一個(gè)好媽媽，家里事務(wù)都靠她，辛辛苦苦把活干，我們都要愛媽媽！”3、游戲開始，教師注意觀察參加游戲的學(xué)生和觀看游戲的學(xué)生的表情。4、 游戲結(jié)束后， 老師相機(jī)采訪各種類型的學(xué)生（1）針對(duì)游戲中

7、成功的學(xué)生：你能說說你在游戲過程中的心情嗎（緊張/小心翼翼/不容易）你為什么會(huì)覺得緊張呢？（2）針對(duì)游戲中失敗的學(xué)生：你此時(shí)此刻的心情怎么樣？（難過/悲傷）是什么讓你如此難過/悲傷？（3）針對(duì)不愿參加游戲的學(xué)生：你怎么不愿意參加游戲呢？（害怕/擔(dān)心）你在害怕/擔(dān)心什么？為什么？（4）針對(duì)關(guān)注游戲的學(xué)生：我剛才看到你一直在目不轉(zhuǎn)睛地盯著這枚雞蛋，當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣？現(xiàn)在你的心情又如何？為什么? 5、引導(dǎo)明理：（師小結(jié)）聽了你們的回答，老師能深深地感覺到，我們班的同學(xué)都很在乎這枚蛋寶寶，它成了我們的掌上明珠，其實(shí)我們?cè)诩依镆彩歉改傅恼粕厦髦?，在我們的成長過程中，父母就像我們?cè)诤醯皩殞氁粯雨P(guān)心我們、

8、照顧我們、呵護(hù)我們，為了我們而牽腸掛肚、任勞任怨。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的畫面，此情此景，你熟悉嗎？二、情感體驗(yàn)體驗(yàn)（一）：感受父母的細(xì)節(jié)之愛1、課件出示旅美畫家李自健以自己妻子和小女兒為模特的一幅油畫（背景音樂母親），教師讀解說詞：這是旅美畫家李自健以自己妻子和小女兒為模特的一幅油畫。有句話說“眼睛是心靈的窗戶”，讓我們細(xì)細(xì)地品味這幅畫中母親的眼神，畫中的母親，眼睛里流露出憂慮的神情。看，她一手捧著孩子的教科書，另一只手輕輕地?fù)崦⒆?，孩子已?jīng)在母親溫暖而柔軟的腿上入睡，也許母親正在猶豫要不要喚醒孩子，一來擔(dān)心孩子課文沒有背完，學(xué)習(xí)跟不上，卻又擔(dān)心孩子太累，休息不好。這幅油畫完美地表達(dá)出了“母

9、親”身上洋溢的那種圣潔的神韻。同學(xué)們，相信這樣熟悉的場(chǎng)景在我們生活中還有很多很多，就讓我們打開腦海里封存的記憶，與小組的同學(xué)分享父母愛我們的瞬間吧。2、 小組討論交流：爸爸媽媽在生活中是怎樣照顧你的？又是怎樣輔導(dǎo)你學(xué)習(xí)的？誰愿意把自己和父母在一起時(shí)的幸福時(shí)光說出來和大家一起分享？3、 引導(dǎo)明理：同學(xué)們說的都很好，其實(shí)我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)，都被父母愛的光環(huán)籠罩著。這位男生長得那么高大，離不開媽媽對(duì)你精心的照顧；這位女生回答問題表達(dá)那么流暢，一定離不開父母平時(shí)對(duì)你的培養(yǎng)；還有你，今天的衣服穿的這么整潔，這也有媽媽的功勞。其實(shí)父母的愛就在生活的細(xì)枝末節(jié)處，我們的生活中并不缺少愛，我們需要的是一雙善于

10、發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，和一顆善于感恩的心。體驗(yàn)（二）：解析令人煩惱的愛1、聽小亮同學(xué)的煩惱故事（背景音樂致愛麗絲）。2、課件出示問題：你與小亮有同樣的煩惱嗎？在父母的嘮叨中包含的是什么？3、你有什么好辦法幫小亮化解這些煩惱嗎？（1、學(xué)會(huì)換位思考，多站在父母的角度上想問題2、讓父母感覺你相信他們，主動(dòng)與父母溝通交流，多向父母說說自己的情況，自己的愿望；多傾聽父母的話并盡量付諸于行動(dòng)；遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助；不要將父母的誤解放在心上，應(yīng)該多多理解父母，實(shí)在感到不滿，應(yīng)該選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，與父母談一談，告訴他們自己的想法。3、望子成龍，是每個(gè)家長的愿望，應(yīng)努力學(xué)習(xí)，讓父母少操心。）4、 遷移：

11、從你出生的那一天起，父母就習(xí)慣了牽掛和被依賴，他們?cè)敢鈪⑴c到孩子的生活中來，想做你成長途中的引路者和知情者。每一對(duì)父母都希望自己的孩子幸福、健康、優(yōu)秀，所以才會(huì)在言談、學(xué)習(xí)和行為等方面對(duì)你提這樣那樣的要求。當(dāng)你對(duì)父母的嘮叨感到煩躁的時(shí)候，應(yīng)想想，父母是不會(huì)害你的，他們所做的一切都是為了愛。是的，為了愛，在危機(jī)時(shí)刻，父母能為孩子付出生命的代價(jià)。體驗(yàn)（三 ）：情感升華、感悟母愛無私1、準(zhǔn)備活動(dòng)：使身體放松，最后達(dá)到輕松自然的狀態(tài)。身體坐直，靠近椅子背，坐穩(wěn)，然后做三次深呼吸，再從頭、頸、肩、胸慢慢放松，可以靠在椅子上，總之，怎樣放松就可以怎樣，繼續(xù)腰部放松，腿、腳放松，可以輕輕的閉上眼睛。（課件出

12、示背景音樂韓紅的天亮了）2、師感情充沛的講汶川地震中懷抱三四個(gè)月大的嬰兒的母親的故事后，朗誦親愛的寶貝，我愛你：在汶川地震中有這樣一位媽媽：她和年僅三、四個(gè)月大的孩子一起被埋在了廢墟底下，為了保護(hù)幼小的孩子，她雙膝跪地，雙手撐在地上，緊緊地把自己的孩子保護(hù)在身下。等救援人員找到她們時(shí)，這個(gè)孩子完好無損還在甜甜的睡夢(mèng)里?？墒?，媽媽卻被那重重的石柱永遠(yuǎn)奪去了生命。為了紀(jì)念這位母親，有個(gè)人為她寫了這樣一首詩歌親愛的寶貝，我愛你！地有些抖，天有點(diǎn)黑，寶貝不怕，媽媽在這里。 上天啊上天，請(qǐng)賜我力氣， 我要用身軀，把廢墟頂起。寶貝啊寶貝，不要哭泣， 媽媽的雙臂環(huán)繞著你。 睡吧睡吧，親愛的寶貝 輕輕躺在媽媽

13、的懷里。 你可記得那深深的一吻，還有小臉上媽媽的淚滴。睡吧睡吧親愛的寶貝，當(dāng)你醒來媽媽已遠(yuǎn)離。媽媽不舍更不愿放棄，但背負(fù)太重太重，媽媽已經(jīng)無能為力。原諒媽媽只能陪你走到這里 媽媽已不能看到太陽的再次升起，只能匆匆寫下一行短短的信息?！坝H愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你！” 3、生慢慢的睜開眼睛，平定一下情緒，交流自己的感受。4、 過渡：是啊，母愛深深深幾許？這悲壯的母愛深深地打動(dòng)了我們的心！同學(xué)們，父母為我們付出的一切都是無怨無悔、不求回報(bào)的！而作為子女的我們，除了心安理得的接受這份愛，就不該再做點(diǎn)什么嗎？三、引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)（一）搜集感恩名言，體驗(yàn)感恩1、 小組比賽，看看哪個(gè)小組說的感恩

14、名言多？（誰言寸草心，報(bào)得三春暉；飲水思源；滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)；鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩）活動(dòng)（二）感悟親情，學(xué)會(huì)感恩其實(shí)，通過仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們身邊的每一個(gè)生命都用著自己特殊的方式詮釋著感恩的涵義。（播放視頻：公益廣告媽媽洗洗腳）1、 同學(xué)們，廣告中，媽媽和孩子的做法感人嗎？在今后的生活中，我們?cè)撛鯓幼觯?、情景劇表演：媽媽下班回到家。3、小結(jié)：其實(shí)生活中感恩的方式多種多樣：如早上起床問聲好；晚上睡覺道聲晚安；出門說聲再見；吃完飯為父母倒杯水；有什么急事不能按時(shí)回家給父母掛個(gè)電話；父親節(jié)、母親節(jié)或爸爸媽媽過生日時(shí)，送上一聲祝福和小小的禮物；自己過生日時(shí)，為母親獻(xiàn)上一束感恩的花，說上

15、一句感謝的話；如有時(shí)間做點(diǎn)家務(wù)，多跟父母聊聊天等?；顒?dòng)（三）暢吐心聲，感恩誓詞1、請(qǐng)欣賞配樂詩朗誦感恩父母的愛（兩名同學(xué)朗誦 ）感恩父母的愛是您 將我?guī)У饺碎g教會(huì)我在成長中 如何走過溝溝坎坎是您領(lǐng)我認(rèn)識(shí)世界天寒地凍時(shí) 將我雙手放入懷中溫暖您用愛心穿引的線那一針一線 都是您的愛在悄悄蔓延如果我是風(fēng)箏 您就是拉動(dòng)風(fēng)箏的線如果我是一條船 您就是燈塔是港灣這就是父母的愛 這就是父母的情 她柔柔如水 輕輕如煙 深沉如海 恩重如山鮮花可以枯萎 滄?？勺兩Ｌ锏改傅膼?卻永遠(yuǎn)留在我們的心間2、全體起立，手語合唱感恩的心。3、繼續(xù)保持站立的姿勢(shì)，將右手放于心臟處，大聲呼喊：爸爸媽媽，謝謝您的養(yǎng)育之恩，我永遠(yuǎn)愛

16、您，我永遠(yuǎn)感謝您！四、課外實(shí)踐 ，感恩行動(dòng)師：同學(xué)們，我們這次活動(dòng)的主要目的就是想讓我們學(xué)會(huì)在生活中用行動(dòng)去感恩，所以我們學(xué)完以后得完成一項(xiàng)課外作業(yè)：感恩大行動(dòng)。親自去操作一次感恩行為，并詳細(xì)記錄這次行動(dòng)的過程及感受，結(jié)合班會(huì)進(jìn)行交流和討論。五、總結(jié)短短的45分鐘結(jié)束了，但我相信我們對(duì)父母的愛永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)，就讓我們都記住今天，記住這生命中不起眼的45分鐘。我們?cè)谶@里共同感受了父母無私的愛，并學(xué)會(huì)在以后的日子中理解父母，感恩父母。愿我們能永遠(yuǎn)成長在愛的天空.在同一片藍(lán)天下 “另眼”看待后進(jìn)生 王 紅 俠單位：澄城縣城關(guān)一小聯(lián)系電話訊地址：澄城縣寶塔路城關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)在同一

17、片藍(lán)天下 “另眼”看待后進(jìn)生 如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 澄城縣城關(guān)一小 王紅俠 任何一名班主任，都希望自己的班級(jí)具有積極向上、團(tuán)結(jié)奮發(fā)的班風(fēng)。可由于學(xué)生家庭和社會(huì)環(huán)境的影響，當(dāng)今的小學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，心理健康問題明顯增加，學(xué)生在思想、情趣、個(gè)性等方面存在明顯的差異，班級(jí)中存在學(xué)困生是很正常的。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使每一名學(xué)生在同一片藍(lán)天下健康成長，才是班主任的工作重點(diǎn)之一。 一、用摯愛的眼力看待后進(jìn)生后進(jìn)生天生并不是后進(jìn)生，他們的困難形成有家庭、社會(huì)環(huán)境、父母和現(xiàn)代化的媒體等方面的緣由。我作為小學(xué)的班主任，真心愛每一個(gè)學(xué)生是經(jīng)營班級(jí)的法寶，只是對(duì)待學(xué)困生又多了一份別樣的關(guān)愛。放下老師高高在上的架子，彎下身子

18、，做孩子們的大朋友。投入更多的時(shí)間、精力和耐心，蹲下身子與學(xué)困生平等交流，走進(jìn)每一個(gè)后進(jìn)生的心理世界，真實(shí)了解他們的生活、學(xué)習(xí)、交往等方面的特點(diǎn)，誠懇地指出其中存在的問題與不足，引導(dǎo)他們糾正不良的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多為他們鋪路搭橋，使學(xué)困生走出困難的陰影，陽光地生活，快樂地學(xué)習(xí)，開心地游戲，與其他學(xué)生一道健康成長。如生活上困難的多幫扶，多問候，多照顧，多接濟(jì)；學(xué)習(xí)上困難的多指點(diǎn)，多輔導(dǎo)，多提問，多引導(dǎo)。二、用嚴(yán)格的目光看待后進(jìn)生一名班主任光用一顆真誠的愛心愛學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只愛不嚴(yán)是教育不好后進(jìn)生的?！皣?yán)師出高徒”在新時(shí)期科技迅猛發(fā)展的今天也具有特殊的效應(yīng)。學(xué)習(xí)上的智力差異是客觀存在的，可

19、學(xué)困生并不是真正笨的學(xué)不會(huì)。對(duì)待學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，不能像對(duì)待其他學(xué)生那樣一刀切，對(duì)他們要降低難度，減少學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)困生一談到學(xué)習(xí)不頭痛，一見到學(xué)習(xí)任務(wù)不懼怕、不縮手、不逃避，有信心、有能力、有把握完成它。指點(diǎn)時(shí)有錯(cuò)必糾，引導(dǎo)時(shí)見誤必正，有的放失，因人施教。使學(xué)困生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中體驗(yàn)成功的快樂，感悟進(jìn)步的喜悅。由于小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，孩子們有一種向師心理，教師在他們心目中有特殊的地位，學(xué)生對(duì)教師有一種特別的感情，有一種特別的信賴。對(duì)待紀(jì)律上的學(xué)困生，班主任首先要正自身，以榜樣的力量感染學(xué)困生，教育學(xué)困生，用無聲語言嚴(yán)格要求他們。要求學(xué)生做到的班主任必須做到，而且要做的更好，不給后進(jìn)生鉆空子的機(jī)會(huì)，樹立良好的教師形象，充分發(fā)揮表率作用，促進(jìn)學(xué)困生主動(dòng)、健康、全面發(fā)展。如晨讀時(shí)有的后進(jìn)生到校后書拿出來卻不讀，不是搗亂就是說話，我則采取了比他們?cè)绲轿坏膽?zhàn)略，他們到校時(shí)我已在讀書，他們看到后自覺地迅