初中英語“導(dǎo)學(xué)案”的巧制與效用

1、初中英語“導(dǎo)學(xué)案”的巧制與效用顧海明新課程理念下的“高效”課堂，意為著不讓教師在課堂上過多的講授，而一 些學(xué)生不會(huì)學(xué)又是事實(shí)！ 于是，導(dǎo)學(xué)案就成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)步車！ 成功的導(dǎo) 學(xué)案，先要看它是否有“導(dǎo)”的功能，它的核心是“學(xué)” ，不是“教”，“ 案”就 是設(shè)計(jì)。因而導(dǎo)學(xué)案又叫“推動(dòng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)” 。“導(dǎo)學(xué)案”質(zhì)量的高低直接影 響課堂的效率。“導(dǎo)學(xué)案”是各類課堂模式的有效載體，它在設(shè)計(jì)及制作上應(yīng)完 全突出“導(dǎo)”和“學(xué)”的功能，必須依綱靠本，因?qū)W定教，符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，適合課堂實(shí)際操作，要具有較強(qiáng)的可操作性。 筆者依據(jù)初中英語教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為導(dǎo) 學(xué)案的設(shè)計(jì)過程應(yīng)具有以下特點(diǎn)：一、知識(shí)問題化制作導(dǎo)

2、學(xué)案時(shí)應(yīng)將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃缘膯栴}點(diǎn)， 通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑從而 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對(duì)教材的分析、歸納的能力。 筆者對(duì)International charities 一課的導(dǎo)學(xué)案中作了如下設(shè)計(jì)：1.What is a charity? 學(xué)生們通過思考會(huì)得出以下答案； It is an organization thatoffers help for others. 以此激發(fā)了學(xué)生對(duì)慈善組織了解的熱情。2.Why are there some charities in the world? Because there are many people whoneed hel

3、p. 這一問題提醒學(xué)生們，作為中學(xué)生應(yīng)該關(guān)注了解社會(huì)。3. What kind of people need help? The blind, the deaf, the disabled, the elderly, thehomeless, the poor. 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去預(yù)學(xué)生詞：blind, deaf, disabled, elderly, homeless等，為實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。4. How can we help the poor? We can help them become rich.5. What about the elderly? We can look af

4、ter them after school in their homes. 以上問題培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神及發(fā)散性思維。二、內(nèi)容層次化制作預(yù)學(xué)案時(shí)， 教師應(yīng)將難易不一、 雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、 階 梯性的、符合各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知方案。學(xué)案有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、 層層深入地認(rèn)識(shí)教材、 理解教材， 滿足不同層次學(xué)生的需求。 讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有 所得，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性， 從而提高學(xué)習(xí)自信心， 最大限度地提 高學(xué)習(xí)效率。三、指導(dǎo)方法化導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)了教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要 求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和要求。如學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師明確具體地告訴學(xué) 生

5、看教材哪一頁的哪一部分，用多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后教師將采 取什么形式進(jìn)行檢查等。筆者對(duì)七年級(jí)下Unit2 Reading 的導(dǎo)學(xué)案的預(yù)學(xué)內(nèi)容作了如下設(shè)計(jì)：1、聽錄音，朗讀課文，理解文章層次和大意。略讀(skimmi ng)(1)How many parts are there in the passage? And what are they?閱讀 Tip1 :通過快速瀏覽全文， 初步捕捉段落篇章大意， 明確作者的態(tài)度 和意圖。纟田讀(sca nning)Read paragraph 2 and an swer the questi ons:(1) Where is Sun shi

6、 ne Town?(2) Whatthe n ame of the country park?閱讀 Tip2:通讀全文，抓住文章中心，特別是對(duì)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子要仔細(xì)琢磨， 以便對(duì)其有深刻、準(zhǔn)確的理解和掌握。然后閱讀篇章后的問題和選項(xiàng)，帶著這些 問題細(xì)讀文章，做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確解題，以利于提高閱讀速度和效率。筆者認(rèn)為對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的有效使用必須做好以下兩方面的思考：一是怎樣督促學(xué)生用好導(dǎo)學(xué)案。因?yàn)檎n前(中)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“導(dǎo)學(xué)案” 教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，其實(shí)施的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。在學(xué)生自學(xué) 過程中教師應(yīng)做到：第一、要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù) 習(xí)中有疑問的問題作好記錄

7、，讓學(xué)生帶著問題走向課堂。要有措施防止有學(xué)生完 全不把學(xué)案當(dāng)回事，只是應(yīng)付老師的檢查；杜絕出現(xiàn)預(yù)學(xué)質(zhì)量不高、不看教材直 接做，也能做預(yù)習(xí)等一系列假預(yù)習(xí)的情況等。二是發(fā)揮教師課堂應(yīng)有主導(dǎo)作用。 課堂僅僅有導(dǎo)學(xué)案是不夠的。有可能學(xué)生 仍然不會(huì)學(xué)！怎么辦？那就需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先，構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)小組。建組原則是：異質(zhì)同組、同質(zhì)結(jié)對(duì)。要明確對(duì)子之間的關(guān)系以及不同層次對(duì)子間的關(guān)系。有了小組組織的存在，便于學(xué)生“有困難、找組織”！教師在課堂上要及時(shí)對(duì)小組“集體”學(xué)習(xí)成果作出評(píng)價(jià)。第二，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)過程。任何好的課 堂都必須是基于自學(xué)、展示、反饋而進(jìn)行的。第三，給予一個(gè)學(xué)習(xí)方法，即培養(yǎng)“三學(xué)”能力：先自己學(xué)（獨(dú)學(xué)），遇到困難向