稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)光明小學(xué) 劉學(xué)英教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。2、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、在讀中感受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)和動(dòng)物們的真情。2、在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教學(xué)課件。 2、圖片、頭飾、詞語(yǔ)卡片。第二課時(shí)一、課前準(zhǔn)備：同學(xué)們坐得真端正，老師稱(chēng)贊你們，聽(tīng)到了老師的稱(chēng)贊，你的心情怎么樣呢？ 二、談話引入1.大家聽(tīng)到老師的稱(chēng)贊心情都很高興！是呀，稱(chēng)贊就像一首歌，讓我們充滿(mǎn)了力量；稱(chēng)贊也像一首詩(shī)讓我們心情愉悅。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)稱(chēng)贊。2.

2、板書(shū)課題，齊讀課題?；仡櫿n文里誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？學(xué)生回答問(wèn)題，教師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片。小結(jié)：原來(lái)他們是相互稱(chēng)贊。3、鞏固字詞（1）你們瞧，小刺猬從森林里采來(lái)了紅紅的大蘋(píng)果，上面的詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？出示, 誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)火車(chē)頭。（2）開(kāi)火車(chē)讀蘋(píng)果詞語(yǔ)卡片。（3）全班齊讀詞語(yǔ)。三、整體感知1詞語(yǔ)記住了，老師相信課文你們一定也能讀好。2.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用“”劃出小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子。用“”劃出小獾稱(chēng)贊小刺猬的句子。訂正交流。四、朗讀感悟1、學(xué)習(xí)第14自然段（1）小刺猬是這樣稱(chēng)贊小獾的，老師請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀一讀14自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：他為什么要這么說(shuō)？小獾的凳子到底做得怎么樣？相機(jī)理解“粗糙”。

3、讓學(xué)生看一看，摸一摸，有什么感覺(jué)？（全班同學(xué)一起來(lái)摸一摸你們桌子下面，體會(huì)一下粗糙的感覺(jué)？) 出示卡片“粗糙”讀兩遍。（帶著你們的體會(huì)全班一起再來(lái)讀一讀這個(gè)詞。）生活中哪些東西也是粗糙的？ 粗糙的板凳是怎樣的呢？想不想看看。示圖（凳子腿一邊一邊有的凳子有的凳子還可以怎么說(shuō)？） 這么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì)喜歡呀，可是小刺猬卻說(shuō)接讀稱(chēng)贊的句子。誰(shuí)知道小刺猬為什么要稱(chēng)贊他呢？出示句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真?！罢J(rèn)真”換詞 師：小刺猬不僅看出了小獾的認(rèn)真與用功還發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步，小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)的？再讀1-4段，出示第3自然段讀（6）指導(dǎo)朗讀多可愛(ài)的小刺猬?。∷朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予稱(chēng)

4、贊。誰(shuí)愿意當(dāng)小刺猬，加動(dòng)作讀讀這句話。全班同學(xué)一起加動(dòng)作讀。如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你還想稱(chēng)贊小獾什么？（7）聽(tīng)了稱(chēng)贊，小獾高興極了說(shuō)-(生接)假如你就是小獾，此時(shí)聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊心里會(huì)怎么想呢？（8）小結(jié)：“一個(gè)比一個(gè)好”就是這一句簡(jiǎn)單真誠(chéng)的稱(chēng)贊卻給了小獾無(wú)窮的力量，我們也照著樣子說(shuō)一說(shuō)。（9）出示語(yǔ)言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好 一棵比一棵粗一 比一 一 比一 （你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣，也來(lái)稱(chēng)贊別人呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？把你想說(shuō)的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。）2學(xué)習(xí)57自然段過(guò)渡：就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直不停地忙碌著，可能手磨出了血泡，汗浸濕了衣服，飯忘記了吃一天即將過(guò)去了，小獾發(fā)生了哪些可喜的變化？默讀57

5、自然段出示6、7段（1） 誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第六、七自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。（2）從粗糙的小板凳到漂亮的椅子，小獾的進(jìn)步可真大呀!不過(guò)，他并沒(méi)有忘記小刺猬曾給他的稱(chēng)贊，為了表達(dá)心意，他決定把一把椅子送給小刺猬。（3） 當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時(shí),小刺猬不好意思地說(shuō)，它可沒(méi)干什么呀！他真的沒(méi)干什么嗎？（4） 稱(chēng)贊的力量多神奇啊，讓我們一起來(lái)讀一讀它們的第二次對(duì)話。 聽(tīng)，小獾已經(jīng)充滿(mǎn)自信地說(shuō)-（生接讀） 假如當(dāng)初小刺猬沒(méi)有稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑他的板凳做得粗糙，結(jié)果會(huì)怎樣呢？理解“泄氣”（ 像這樣不再做椅子，放棄了我們就可以說(shuō)成是泄氣？全班同學(xué)一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。）3學(xué)習(xí)第89自然段師：正是因?yàn)樾〈题姆Q(chēng)贊

6、，小獾不僅學(xué)會(huì)了做椅子，還學(xué)會(huì)了稱(chēng)贊他人。那小獾又是怎么稱(chēng)贊小刺猬的呢？（1）默讀810自然段。指名說(shuō)，出示句第9段讀（2）細(xì)心的同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小獾在接過(guò)蘋(píng)果時(shí)做了一個(gè)動(dòng)作，是什么？你能做一做嗎？出示句子：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”引導(dǎo)加上動(dòng)作讀，師生表演讀。小獾僅僅是稱(chēng)贊蘋(píng)果嗎？還稱(chēng)贊小刺猬的什么？你是從哪看出來(lái)的？出示1、5自然段，男、女生讀（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小獾不僅通過(guò)蘋(píng)果稱(chēng)贊了小刺猬辛勤的勞動(dòng)。）（3）從清晨到傍晚，小刺猬到森林里采果子，他走過(guò)草地，爬過(guò)山坡，穿過(guò)森林，這一天過(guò)去他應(yīng)該很-（學(xué)生接）可是小獾這句真誠(chéng)的稱(chēng)贊消除了他一天的

7、疲勞。齊讀最后兩段。五、升華主題1、看板書(shū)總結(jié)：稱(chēng)贊的作用多么大啊，小刺猬的稱(chēng)贊，讓小獾有了自信；小獾的稱(chēng)贊消除了小刺猬的疲勞。（補(bǔ)充板書(shū)）讓我們拿起稱(chēng)贊這根魔術(shù)棒，在生活中去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步，把稱(chēng)贊送給他們，把快樂(lè)的心情帶給身邊的人。因?yàn)榉Q(chēng)贊能-出示：稱(chēng)贊能- 指名說(shuō)，齊讀。稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。2、分角色讀全文。3人一組練習(xí)，指名戴頭飾表演作業(yè):1、把稱(chēng)贊的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。2、稱(chēng)贊你身邊的人。板書(shū)設(shè)計(jì)：18、稱(chēng)贊 刺猬圖片 小獾圖片 消除疲勞 充滿(mǎn)自信 稱(chēng)贊教學(xué)反思劉學(xué)英稱(chēng)贊是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。

8、在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了它，使它有了自信，小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱(chēng)贊的效果多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇ⅲ嗝锤挥腥饲槲秲?！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人是非常有意義的。一、自然揭題，營(yíng)造氣氛 在課伊始，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊（你坐的真端正）。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、讀中悟意，讀中悟情 朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此教

9、學(xué)中，我充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、指名讀、男女生對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解。如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！边@兩句話。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和

10、稱(chēng)贊，體驗(yàn)到了稱(chēng)贊的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。三、閱讀教學(xué)中關(guān)注詞語(yǔ)教學(xué)詞語(yǔ)是語(yǔ)言的基本材料。詞語(yǔ)組合在一起就構(gòu)成了一句句話，一篇篇文章。因而，詞語(yǔ)在發(fā)展語(yǔ)言為根本任務(wù)的語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，它貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終。準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)的意思，掌握一些最基本的理解詞語(yǔ)的方法，將有助于提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。然而，現(xiàn)實(shí)中閱讀教學(xué)中的詞語(yǔ)教學(xué)一直是那么枯燥無(wú)味。一直以來(lái)，我們的教學(xué)中，要么就讓學(xué)生從字詞典等工具書(shū)中找到答案公布于眾;要么就是老師直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生。而學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解往往只是一知半解，效果甚微。那么，如何讓詞語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)而高效呢？我

11、認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中因詞而異，采取靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感悟，可讓詞語(yǔ)教學(xué)起到事半功倍的效果。本節(jié)課我采用了以下幾種詞語(yǔ)教學(xué)方法：換詞理解法漢語(yǔ)的詞匯極為豐富，幾乎每個(gè)詞語(yǔ)都會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)與之意思相近的詞。根據(jù)這一特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中理解詞語(yǔ)時(shí)（特別是低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)），我們可以靈活地采用“換詞法”來(lái)理解文中出現(xiàn)的新詞，用學(xué)生頭腦中已有的詞匯來(lái)替換與之意思相近的新詞，以聯(lián)系舊的知識(shí)來(lái)啟迪新的知識(shí)。這樣，既能深刻地理解詞意，又能體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性。（認(rèn)真）生活體驗(yàn)法所謂生活體驗(yàn)法，是指字詞教學(xué)要和學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界接通，讓學(xué)生在聯(lián)想中調(diào)動(dòng)起自己的生活體驗(yàn)，喚起相似記憶，以身體之，以心驗(yàn)之，使一些字詞打上學(xué)生各自鮮明的個(gè)性烙印。（粗糙）朗讀理解法讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)永恒的主題。閱讀教學(xué)中一定要以讀為本，只有多讀，學(xué)生才能在與文本的對(duì)話中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和個(gè)性化的體驗(yàn)。讀，既是一種能力，也是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，也就是這個(gè)道理。在詞語(yǔ)教學(xué)中，靈活、巧妙地運(yùn)用朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急等朗讀技巧，可以幫助學(xué)生入情入境地理解詞語(yǔ)意思及詞語(yǔ)中蘊(yùn)含的豐厚的人文內(nèi)涵。（泄氣）四 、本堂課中我也有許多不完善的地方，應(yīng)改進(jìn)：1、教師的過(guò)渡言還應(yīng)簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)練。2、活動(dòng)面不夠廣，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過(guò)多，還有部分的學(xué)生