自主、合作、探究、創(chuàng)新(1)

1、自主、合作、探究、創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的必由之路明光市逸夫小學(xué) 王樹林一、 為什么說“自主、合作、探究、創(chuàng)新”是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的必由之路？1、小學(xué)信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)性決定了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)必須運用自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。我們都知道小白兔和小灰兔的寓言故事。為什么小白兔不要白菜，而要菜籽和種菜技術(shù)？為什么小白兔第二年會有吃不完的菜？這其中的道理不言自明。而對于信息技術(shù)教學(xué)來說，“信息技術(shù)知識”就相當(dāng)于“白菜”，“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究精神和創(chuàng)新意識”就相當(dāng)于“菜籽”，“學(xué)習(xí)方法”就相當(dāng)于“種菜技術(shù)”。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不同于職業(yè)信息技術(shù)教學(xué)。職業(yè)信息技術(shù)教學(xué)著眼于現(xiàn)實，它最需要“白菜”，

2、需要盡快掌握實用技術(shù)，注重應(yīng)用性；而小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)著眼于未來，更需要的是“菜子”和“種菜技術(shù)”，需要加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，注重智能開發(fā)，注重基礎(chǔ)性。正是由于小學(xué)信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)性決定了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)必須應(yīng)用的方式：“自主、合作、探究、創(chuàng)新”。之所以這樣說是因為：（1）、“自主、合作、探究、創(chuàng)新”是對學(xué)生發(fā)展終身有效的學(xué)習(xí)方法。教的目的是為了不用教，在信息時代，學(xué)校所能傳授的知識畢竟有限，大量的知識要靠人在社會生活中自主獲取。合作也將成為社會生產(chǎn)和生活中必不可少的要素。而探究和創(chuàng)新則是推動社會發(fā)展和科技進(jìn)步的最重要力量。（2）、“自主、合作、探究、創(chuàng)新”有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣。有利于

3、激發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識這就是學(xué)生學(xué)習(xí)的“種子”。（3）、“自主、合作、探究、創(chuàng)新”有利于培養(yǎng)學(xué)生自主的能力、合作的技術(shù)，有利于發(fā)掘?qū)W生的探究和創(chuàng)新潛能，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這就是學(xué)生學(xué)習(xí)的“種菜技術(shù)”。2、學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)條件和能力上的巨大差異決定著只有采用“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方法才能最大程度地提高課堂教學(xué)效能，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。（1）、學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的差異。A、 條件差異：有的家中有電腦，并參加了社會上辦的電腦培訓(xùn)班，有的家連電視都沒有。B、 智能差異：有的學(xué)生幾分鐘就能學(xué)會的知識，可能有的學(xué)生一小時都學(xué)不會。（2）、目前小學(xué)

4、信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀：A、“口對口喂飯型”教學(xué)只收“白菜”。而且如果“一起喂”，不能兼顧個體差異，如果“單個喂”，也不現(xiàn)實，時間不允許。B、“放任自流型”教學(xué)，憑興趣隨學(xué)生怎么玩這樣得到的也不一定是“菜籽”，很可能是沒用的“草籽”。（3）、如果運用“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式，情況就大不相同了：A、 既收“白菜”，更得“菜籽”和“種菜技術(shù)”；B、 學(xué)生在“自主、合作、探究、創(chuàng)新”中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同探究、不斷創(chuàng)新，每個學(xué)生都能找到自己學(xué)習(xí)的支點，都能在學(xué)習(xí)中最大程度地發(fā)展自己。二、 在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中怎樣運用“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式呢？1、在運用“自主、合作、探究、創(chuàng)

5、新”的學(xué)習(xí)方式時應(yīng)注意的幾個問題：（1）、自主學(xué)習(xí)的幾個基礎(chǔ)性條件：A、 想學(xué)：要運用任務(wù)驅(qū)動、表揚激勵等各種手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心和成就感。B、 知道學(xué)什么：要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和要求。C、 懂得怎么學(xué)：要加強(qiáng)方法指導(dǎo)。（2）、合作學(xué)習(xí)的幾個基礎(chǔ)性條件：A、 合作需求與合作意識的有機(jī)結(jié)合。B、 團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。一要注意合理分組（組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)）、恰當(dāng)分工（各取所長）、明確職責(zé)（各盡所能）；二要注意運用闖關(guān)、比賽等多種手段創(chuàng)設(shè)氛圍；三要注意適時反饋激勵。C、 合作的方法和技巧。教育學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)、關(guān)注、協(xié)調(diào)。（3）、探究與創(chuàng)新學(xué)習(xí)要注意幾點：A、 要善于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愿望。探究和創(chuàng)新必須建立在自主的基礎(chǔ)上。B、 探究的核心是“問題”。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)習(xí)過程中存在的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心。C、 探究是知其然與知其所以然的過程，探究本身表示目的，探究的目的除知其然與知其所以然外，還有就是提高自身智能，為創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。D、 創(chuàng)新才是學(xué)習(xí)的靈魂，是推動社會發(fā)展和科技進(jìn)步的根本動因。教師要鼓勵學(xué)生哪怕是不成功的創(chuàng)新。（4）、教師應(yīng)注意角色轉(zhuǎn)變。A、 由“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)為“平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、個性張揚的促進(jìn)者”。B、 教師要加強(qiáng)感情投入，有語言神態(tài)等多種手段拉近師生距離，增強(qiáng)師生親和力。2、在課堂教學(xué)