農(nóng)村留守孩子教育的現(xiàn)狀調(diào)查與對策

1、高中留守孩子教育的現(xiàn)狀調(diào)查與對策   隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及農(nóng)村大量剩余勞動力的轉(zhuǎn)移，“留守孩子”這一特殊的群體，隨之應(yīng)運而生。人們曾把跟隨外出打工父母一起背井離鄉(xiāng)的孩子喻為“流動的花朵”，把留在家鄉(xiāng)讀書的孩子稱為“留守孩子”，而且這些特殊的群體越滾越大，人們把這些孩子稱為“愛里斷線的風箏”，這些留守孩子在我國農(nóng)村學(xué)校隨處可見，因此，關(guān)注農(nóng)村留守孩子教育問題就是關(guān)注中國農(nóng)村未來發(fā)展的一個突出的社會問題。一、目前我國農(nóng)村留守孩子教育的現(xiàn)狀調(diào)查據(jù)海峽都市報報道，我省一項調(diào)查表明，三成“留守孩子”成績較差，五成存在心理障礙，未成年罪犯中“留守孩子”占相當大的比例（一）三成

2、孩子成績差。不久前，不少學(xué)校負責人直言：“很多留守孩子是差生”。（二）五成孩子存在心理障礙。我省農(nóng)調(diào)隊調(diào)查表明，有55.5%的“留守孩子”表現(xiàn)出任性、冷漠、內(nèi)向、孤獨。由于這些孩子正處于情感，性格變化的轉(zhuǎn)折時期，長期與父母分離使他們在生理和心理上的需要得不到滿足，消極情緒一直困擾著他們，使他們變得自卑、沉默、悲觀、孤僻。我曾和本校一位心理學(xué)教師對360名留守孩子進行無記名問卷調(diào)查。調(diào)查出來的結(jié)果顯示，高中階段的“留守孩子”中，男生多表現(xiàn)為敵對，女生多表現(xiàn)為抑郁；初中階段特別是初三階段則多表現(xiàn)為強迫，抑郁和人際關(guān)系障礙。（三）未成年罪犯中“留守孩子”占相當大的比例。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，“我省未成年人

3、罪犯中，一半以上存在家庭殘缺等問題，在失足的家庭殘缺孩子中，留守孩子占了大部分?！弊肪吭?，其實很簡單，由于“留守孩子”的年紀小，自制力差，在長期遠離父母的情況下，很容易吸取不良習氣，出現(xiàn)打架、斗毆，小偷小摸等不良行為，從而走上犯罪的道路。二、加強農(nóng)村留守孩子教育的緊迫性和重要性父母外出務(wù)工對“留守孩子”的影響是全面而深刻的。父母外出打工對家庭經(jīng)濟帶來了好轉(zhuǎn)，但都使家庭教育，親情關(guān)愛和有效管理發(fā)生了缺位，長期失去直接監(jiān)護人的監(jiān)護，處于一種“自然”或“半自然”成長狀態(tài)，“留守孩子”往往成為最容易受到侵害的一個群體，學(xué)業(yè)成績差不僅僅是農(nóng)村“留守孩子”教育問題的一個方面，更讓人擔憂的是孩子長期缺失親

4、情的關(guān)愛，造成人格發(fā)展不健全，并且很容易吸取不良習氣，出現(xiàn)打架、斗毆、小偷小摸等不良行為;同時，一些外出打工的父母對留在家鄉(xiāng)的孩子產(chǎn)生內(nèi)疚感，就從物質(zhì)上滿足孩子，久而久之養(yǎng)成了孩子擺闊的陋習。綜上所述，父母外出務(wù)工，使家庭教育缺位，對子女良好習慣的養(yǎng)成，生理、心理健康都產(chǎn)生了諸多不利影響。特別是隨著農(nóng)村勞務(wù)輸出力度的加大，“留守孩子”的隊伍日益壯大，社會隱患也隨之日趨嚴重。學(xué)校作為“留守孩子”生活、學(xué)習、成長的重要環(huán)境之一，怎樣使“留守孩子”受到正常、健全、完善的教育，使他們和同齡人一樣健康快樂地成長，已經(jīng)成為政府、社會、家庭關(guān)注的焦點，也是學(xué)校教育面臨的一個全新的教育課題。三、加強農(nóng)村“留守

5、孩子”教育的對策：（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識，切實增強做好關(guān)愛“留守孩子”工作的責任感和使命感。加強領(lǐng)導(dǎo)是開展工作的前提，提高認識是做好工作的保證?！傲羰睾⒆印钡慕逃龁栴}是當前我國社會轉(zhuǎn)型中的一個獨特問題，也是擺在廣大教育工作者面前的一個嶄新課題。只有正視這一問題，提高思想認識，增強做好這一工作的責任感和使命感，才能確保把這項工作抓實抓好。為此，學(xué)校首先要成立開展關(guān)愛“留守孩子”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責任制，其次要認真組織全體教師積極開展“留守孩子”教育管理工作大討論和課題研究。再次要不斷提升教育理念，努力探索教育途經(jīng)、方法和策略。（二）建章立制，構(gòu)建全方位關(guān)愛“留守孩子”的教育網(wǎng)絡(luò)。針對

6、“留守孩子”缺乏家長的直接監(jiān)護，處于弱勢的現(xiàn)實情況和普遍存在的家教薄弱，親情缺失等突出問題，學(xué)校要建章立制，加強“留守孩子”的教育管理工作，構(gòu)建全方位關(guān)愛“留守孩子”的教育網(wǎng)絡(luò)。1、健全“留守孩子”檔案和聯(lián)系卡制度。學(xué)校要利用每學(xué)期開學(xué)初，對全?！傲羰睾⒆印边M行全面摸底，為每個“留守孩子”建立成長檔案和聯(lián)系卡片，力爭全面了解掌握每個“留守孩子”的家庭背景，思想表現(xiàn)，學(xué)業(yè)成績，日常行為等，記錄學(xué)生成長發(fā)展過程中的有關(guān)評價。2、完善關(guān)愛“留守孩子”結(jié)對幫扶制度。一是指派每一位共產(chǎn)黨員，每一位有責任心的教師與“留守孩子”結(jié)對子，簽訂責任狀，確保做到“四管理”，即管思想、管學(xué)習、管生活、管身體；當好“

7、五員”即情感溝通員、日常行為監(jiān)護員、生活起居員、思想品德輔導(dǎo)員和健康成長指導(dǎo)員；二是在學(xué)生之間開展幫扶活動，學(xué)校要在學(xué)生中建立幫扶小組，實施“一對一”、“一對多”、“多對一”的方式，組織小組成員開展校外集體活動，引導(dǎo)“留守孩子”健康快樂成長。3、建立“留守孩子”談心制度。學(xué)校、班級要定期召開“留守孩子”會議，通過正面引導(dǎo)，使學(xué)生理解父母外出打工的艱難，教育學(xué)生認真學(xué)習，遵規(guī)守紀，以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習慣。及時掌握和排解學(xué)生日常生活中出現(xiàn)的問題，加強對“留守孩子”的心理健康教育，緩解學(xué)生的心理壓力，讓“留守孩子”深切感受班主任、老師對他們的關(guān)愛，增強師生間的親切

8、感和信任感。4、探索關(guān)愛“留守孩子”的應(yīng)急機制。學(xué)校要建立“留守孩子學(xué)校家長（監(jiān)護人）政府”之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機制；圍繞交通安全、消防安全、突發(fā)地質(zhì)災(zāi)害事件等方面工作，制定周密可行的應(yīng)急預(yù)案；強化突發(fā)事件告知、報告制度，“留守孩子”在校期間遇到突發(fā)事件，要在30分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護人，1小時內(nèi)告知在外務(wù)工家長，2小時內(nèi)報告上級教育主管部門；同時，對重點“留守孩子”實行師生“一帶一”包教幫扶，確保學(xué)生在安全環(huán)境中成長。5、試行評價、激勵機制。為了進一步開展關(guān)愛“留守孩子”活動，規(guī)范“臨時爸媽”的教育行為，客觀、公平、公正、準確的評價“臨時爸媽”的工作成效。學(xué)校要把關(guān)愛“留守孩子”工

9、作納入教師考核內(nèi)容，考核可分為五個部分，即常規(guī)考核，“臨時爸媽”自評，“留守孩子”測評，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組測評，家長或監(jiān)護人測評，測評總分按相應(yīng)的比例計入年度考核，并根據(jù)量化得分評出年度優(yōu)秀“臨時爸媽”。同時通過班內(nèi)述職報告、班主任推薦、民主選舉等辦法評選優(yōu)秀“留守孩子”和優(yōu)秀“好伙伴”。6、開展“臨時爸媽”述職報告會。為了讓家長深入了解“留守孩子”在校表現(xiàn)，爭取家長密切配合，學(xué)校要趁家長們還未離鄉(xiāng)之前召開“臨時爸媽”述職報告會，讓擔任“臨時爸媽”的教師與家長面對面交流，介紹自己代管孩子在學(xué)校的學(xué)習、生活等方面表現(xiàn)，讓家長及時分享孩子成長的點滴進步，分享孩子成功的喜悅，并根據(jù)需要向家長們提出一些建議

10、。比如建議：家長單純在生活上關(guān)心“留守孩子”已遠遠不夠，要與學(xué)校合作，用正確的方法教育孩子，希望遠在他鄉(xiāng)的家長經(jīng)常打電話，寫信給子女，多與孩子溝通和交流，多給孩子一點親情和溫暖，多給孩子一些慰藉和鼓勵。7、加強對“留守孩子”監(jiān)護人的培訓(xùn)。為了讓監(jiān)護人掌握正確的教育方法，促進“留守孩子”的健康成長，學(xué)校要通過家長學(xué)校，由懂得孩子教育的教師或?qū)＜覔问谡n教師，定期向孩子長輩或其他監(jiān)護人介紹傳播先進的教育理念，幫助他們了解孩子生理、心理變化規(guī)律及各階段相應(yīng)的發(fā)展任務(wù)，教育任務(wù)，了解孩子生理心理發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”、“最優(yōu)發(fā)展區(qū)”、“發(fā)展關(guān)鍵期”，掌握正確的教育理論和方法。同時，家長和監(jiān)護人定期到家長

11、學(xué)校聽取有關(guān)孩子教育的經(jīng)驗介紹，交流和探討孩子的教育方法。8、開設(shè)心理健康教育綠色通道。學(xué)校要努力做好“留守孩子”心理健康教育，把對“留守孩子”的親情教育、人格教育滲透到課程改革教育中，特別是在“留守孩子”中開展“關(guān)愛生命、自尊自強”心理健康教育。同時，學(xué)校要為“留守孩子”提供心理咨詢場所，耐心引導(dǎo)“留守孩子”學(xué)會“珍愛生命，珍惜親情，熱愛生活，要擁有健康心理，培養(yǎng)自尊、自立、自強的人格，提高獨立自理意識和獨立生活學(xué)習的能力”。學(xué)校還應(yīng)不定時向“留守孩子”發(fā)放“留守孩子”心理狀況調(diào)查表，詳細了解“留守孩子”的每個階段心理特征，要求“臨時爸媽”做好記錄并能對癥下藥，及時疏導(dǎo)，幫助他們塑造健康的心

12、理，健全的人格。（三）突出重點，凝聚合力，提高教育管理水平。1、深化教育教學(xué)改革。不斷推進新課程改革，力促應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的根本性轉(zhuǎn)變；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從根本上減輕學(xué)生的課業(yè)負擔；注重因村施教，發(fā)揮每個學(xué)生特長，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生學(xué)有所長，讓每位學(xué)生都能得到發(fā)展，杜絕“留守孩子”因厭學(xué)而輟學(xué)。2、加大學(xué)校布局調(diào)整、資源整合力度，建設(shè)好寄宿制學(xué)校。學(xué)校要集中力量建好寄宿制學(xué)校，對“留守孩子”的學(xué)生優(yōu)先滿足其住宿要求，并聘請經(jīng)驗豐富、責任心強的生活老師專門負責管理工作，照顧好他們的日常起居，重視安排好“留守孩子”雙休日、節(jié)假日的文化和娛樂活動；廣泛開展人文關(guān)懷活動，定期舉行主題班會、團隊活動、舉

13、辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織“留守孩子”積極參與，使孩子在校園里也能感受到家的溫馨，彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響，體會到學(xué)習的歡樂、成長的快樂。3、加強學(xué)校、家庭、社會之間的合作，凝聚教育合力。聘請公安、司法人員擔任中小學(xué)校的法制副校長，為孩子們舉行法制講座，舉辦法制知識競賽，提高“留守孩子”的法制觀念，促進他們良好行為習慣的養(yǎng)成；聘請老干部、老黨員、老教師等“五老”人員為校外義務(wù)輔導(dǎo)員，負責“留守孩子”的校外、節(jié)假日和雙休日的活動指導(dǎo)與監(jiān)護，使“真空階段”不空；與電信部門聯(lián)系，開通“家校通”，方便學(xué)校與家庭、老師和家長、學(xué)生和家長之間的溝通交流。四、開展關(guān)愛“留守孩子”

14、活動的幾點體會。（一）師德師風水平進一步提高。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建立一支德才兼?zhèn)?、愛崗敬業(yè)的教師隊伍是一所學(xué)校立足生存、蓬勃發(fā)展、保持穩(wěn)定的根本大計。加強師德師風建設(shè)，提高師德水平是學(xué)校管理工作的重軸戲。關(guān)愛“留守孩子”這個特殊群體活動的啟動，本身就是對教師心靈的一次考驗和洗禮。自從我校開展關(guān)愛“留守孩子”活動后，全校老師都融入了獻愛心活動中，他們堅守“假如我是孩子，假如是我的孩子”的信念，為“留守孩子”撐起了一片藍天。通過開展關(guān)愛活動，許多老師對教育的內(nèi)涵有了更深刻的理解，對教師的職業(yè)有了更專一的喜愛，對教師的責任感、使命感有了更全面的領(lǐng)悟。教師的政治覺悟大大提高，

15、熱愛本職工作拼搏進取的好風氣蔚然成風，教師們都能夠做到為人師表、廉潔從教、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、正確評價學(xué)生?！敖逃?，本身是一門愛的藝術(shù)，懂愛的人，才是幸福的?！边@是我?！芭R時爸媽”們對自身工作最樸素、最真實的認識，師德教育盡在無聲的關(guān)愛中得以開展。（二）師生關(guān)系不斷融洽，感情日益濃厚。愛是相互給予的，灑下一份愛心，收獲一份真心，我們原想收獲一縷陽光，但孩子們卻給了我們整個春天。我們的關(guān)心換來了孩子們貼心的關(guān)懷和無盡的敬重，仿佛有一條親情的鎖鏈緊緊拴住師生們的心，許多“臨時爸媽”坦陳，當自己工作勞累、身體疲倦時，孩子們也會對老師噓寒問暖，遞上一個關(guān)切的眼神，送上一句溫馨的祝語，有時還偷偷地往老師

16、的宿舍中塞進一袋紅薯、花生，一張元旦賀卡、一條圍巾等，最讓人感動的是一些孩子竟然忘情地喊老師為“媽媽”。款款師生情，片片曖人心。用心的愛是最甜的，在朝夕相處、互相關(guān)愛中，師生關(guān)系日益融洽。（三）學(xué)校教育質(zhì)量明顯提高。古語云：“親其師，信其道，聽其言”?！芭R時爸媽”們用自己平凡而又珍貴的“父母情”深深地感化了“留守孩子”。他們用自己的言傳身教、諄諄教誨為孩子們樹立了良好的學(xué)習榜樣，手把手地教孩子學(xué)習，肩并肩輔導(dǎo)孩子功課，培養(yǎng)孩子學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習自信心，許多孩子的學(xué)習成績在老師們的關(guān)心下有了明顯提高?！芭R時爸媽”愛心舉動讓許多曾一度困惑、迷惘的“留守孩子”走出誤區(qū)，讓許多曾誤入歧途的“留守孩子”

17、懸崖勒馬、迷途知返，讓許多曾學(xué)習滑坡的“留守孩子”恢復(fù)自信、迎頭趕上幾年來，學(xué)校沒有一位“留守孩子”因為家庭貧困厭學(xué)而輟學(xué)，教學(xué)質(zhì)量一年比一年好。（四）“留守孩子”的思想道德素質(zhì)明顯提高。“十年樹木，百年樹人”，一個孩子思想不健康，道德有缺陷，只會成為“次品”或“危險品”。“臨時爸媽”從思想教育上下功夫，端其身，正其品，揚其善，祛其惡。他們用自己的言傳身教，循循善誘幫扶了一些“問題孩子”學(xué)會做人，重新踏上健康成長的人生軌道。學(xué)校作為“留守孩子”生活、學(xué)習、成長的重要環(huán)境之一，教育好、培養(yǎng)好“留守孩子”是我們學(xué)校的責任所在。我們要竭盡全力為“留守孩子”的健康成長撐起一片藍天，為構(gòu)建和諧社會做出貢獻。但是，在很多時候，我們也覺得力不從心，畢竟，在孩子成長中，父母教育有著不可替代的作用，讓孩子得到父母關(guān)愛，并從中得到快樂，將有益于他們身心的健康成長，更有益于社會良性和諧發(fā)展。然而，有許