18學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)答案1234

1、學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)1一、概念題（每小題5分，共20分）1、學(xué)前兒童科學(xué)教育：是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)，對(duì)周圍的自然界進(jìn)行感 知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。2、系統(tǒng)性原則：在具體選擇編排科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)所要遵循的原則之一。主要指選編的科學(xué)教育內(nèi) 容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)及繁、由具體到抽象、由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。3、技術(shù)：泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能，除操作技 能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法。4、學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)：也可以稱為學(xué)前兒童科學(xué)教育的領(lǐng)域目標(biāo)，是學(xué)前

2、階段科學(xué)教育總的 任務(wù)要求，它原則性地指出在學(xué)前階段進(jìn)行科學(xué)教育的范圍和方向，是科學(xué)教育所期望的最終結(jié)果, 具有較強(qiáng)的特殊性和相對(duì)的獨(dú)立性。二、填空題（每小題1分，共10分）1、1935年，由雷震濤副教授編寫的 幼稚園的自然 一書出版，這是我國(guó)第一本供教師 用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。 它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、 教材內(nèi)容、教學(xué) 原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。2、以認(rèn)識(shí)春夏秋冬為主線，將兒童科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用 以季節(jié)為主線選編科學(xué)教育內(nèi)容的方法。3、按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分，科學(xué)教育目標(biāo)包括科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、科學(xué)能力、方法教育目標(biāo)和科學(xué)情感態(tài)度教育目標(biāo)。4、注

3、意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇科學(xué)性的要求。5、1999年，由中國(guó)科協(xié)提出了一項(xiàng)為期50年的國(guó)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃一一 全民科學(xué)素質(zhì)行 動(dòng)計(jì)劃，即 “2049計(jì)戈U6、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo) 、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。7、在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動(dòng)人民子女仍然在家庭中接受科學(xué)教育。8、科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們?cè)诮處煹闹С?下，通過一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。 這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的 啟蒙T 要求。9

4、、我國(guó)教育部于2001年7月頒布了幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（以下簡(jiǎn)稱綱要）中, 提出了 « 科學(xué)”、“社會(huì)”、“語(yǔ)言”、“健康”、“藝術(shù)”等五大領(lǐng)域，并提出了相應(yīng)的領(lǐng)域目標(biāo)。10 、古代的兒童科學(xué)教育，往往和識(shí)字教育緊密結(jié)合三、選擇題（每小題2分，共10分）1、竭力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是 （D ），B、皮亞杰D、布魯姆B、認(rèn)識(shí)功能、創(chuàng)造功能D、精神功能、創(chuàng)造功能A、加涅C、布魯納2、科學(xué)技術(shù)的功能包括（C ）。A、認(rèn)識(shí)功能、精神功能C、認(rèn)識(shí)功能、生產(chǎn)力功能3、世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（B ）A、孟子 B、墨子C、老子 D、孔子4、我國(guó)的兒童科學(xué)教育通過專門設(shè)置的自然課程進(jìn)行，是

5、在清代（ B ）年間A、乾隆B、同治C、嘉慶 D、光緒5、科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于 （C ）0A、自然、思維和人類的知識(shí)體系B、思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系C、思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系D、自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系四、問答題（每小題10分，共40分）1、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)前兒童在科學(xué)探索活動(dòng)中，通過他們的親自操作，以自身的感覺器官直接接觸 周圍世界，所獲取的具體事實(shí)和第一手經(jīng)驗(yàn)。科學(xué)概念是對(duì)事物本質(zhì)。抽象的認(rèn)識(shí)，是對(duì)具體事物概括的結(jié)果科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)概念是有區(qū)別的，介他們又堅(jiān)密聯(lián)系，科學(xué)概念的形成信賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得， 科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級(jí)科學(xué)內(nèi)

6、涵的獲得。2、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是什么 ？ （P76-80）科學(xué)性；啟蒙性；系統(tǒng)性；時(shí)代性；地方性；季節(jié)性3、確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？（ P61-63）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)。確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會(huì)依據(jù)。確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。4、舉例說明科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性與季節(jié)性原則?？茖W(xué)教育內(nèi)容選編的地方性原則：地方性要求是指應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景，來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。遵循地方性的要求，就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀惶攸c(diǎn)選擇科學(xué)教育的內(nèi)容科學(xué)教育內(nèi)容選編的季節(jié)性原則：季節(jié)性的原則來選編科學(xué)教育的內(nèi)容，既能豐富、加深學(xué)前兒童對(duì)季節(jié)的整體理解，

7、又能幫助學(xué)前兒童理解事物變化與季節(jié)之間的關(guān)系。遵循季節(jié)性要求是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。五、設(shè)計(jì)題（20分）結(jié)合學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排的具體方法，自行設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)教育的內(nèi)容。（94-97頁(yè)）單元一：我們的交通工具1自行車2,沱車。3飛機(jī)單元二，大自然的植物1小草2鮮花3樹注意：選其中一個(gè)內(nèi)容，應(yīng)設(shè)計(jì)成具體的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)2一、概念題（每小題5分，共20分）1、觀察法：指教師有目的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官，去感知客觀世界的 事物和現(xiàn)象，是指獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。2、實(shí)驗(yàn)：是在人為控制的條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些

8、材料、儀器或設(shè)備，通過簡(jiǎn)單演 示或操作，對(duì)周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。3、科學(xué)小制作：科學(xué)小制作是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料 和無(wú)毒無(wú)害的廢舊材料制作各種簡(jiǎn)單的玩具或陳列品，使兒童在這種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中積 累簡(jiǎn)單的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些粗淺的科技知識(shí)和操作技能。4、分類：亦稱歸類，是根據(jù)事物的異同，把事物及合成類的過程， 即把一組物體按照特定的 標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征進(jìn)行概括的過程。 學(xué)前兒童科學(xué)教育中的分類的 方法，是指學(xué)前兒童把具有某一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起，以學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。、填空題（每小題1分，共10分）1、測(cè)量的類型包括觀察

9、測(cè)量 、非正式測(cè)量和正式測(cè)量。2、教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學(xué)前階段，主要是學(xué)習(xí)順序 法、比較觀察法和典型特征觀察法。3、學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的觀察方法有比較性觀察、個(gè)別物體的觀察、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察等幾種。4、把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進(jìn)行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜、 西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是 二元 分類。5、在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇一些比較溫順，對(duì)飼料要求不高，不宜死亡的小動(dòng)物，其根據(jù)是選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行飼養(yǎng)。6、文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中運(yùn)用低幼文學(xué)、藝術(shù) 作品、作為學(xué)

10、前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的一種方法。7、根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、分類游戲和運(yùn)動(dòng)性游戲。8、早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞科學(xué)現(xiàn)象或概念展開其情節(jié)、使兒童通過閱讀能對(duì)周圍事物留下比較深刻的印象。9、選擇種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征以及動(dòng)植物本身的特點(diǎn) 來講行選擇。10、信息交流是指學(xué)前兒童將所獲得的有關(guān)周圍環(huán)境的信息、以語(yǔ)言的或非語(yǔ)言的形式來進(jìn)行表達(dá)和交換。三、選擇題（每小題2分，共10分）1、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察主要在哪個(gè)年齡段進(jìn)行（C ）A、23歲 B、34歲C、45歲 D、56歲2、不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對(duì)物體進(jìn)行

11、直接測(cè)量的方法是：（A ）A、非正式量具測(cè)量B、正式量具測(cè)量C、觀察測(cè)量 D、普通測(cè)量3、“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量”，是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo) （D ）A、23歲 B、34歲C、45歲D、56歲4、下例動(dòng)物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（B ）A、烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪 B、烏龜、金魚、蝌蚪蠶C、蛇、金魚、泥縱、蝌蚪 D、烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶5、要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來進(jìn)行分類發(fā)生在（B ）A、23歲 B、34歲 C、45歲D、56歲四、問答題（每小題10分，共40分）1、請(qǐng)簡(jiǎn)述教師在小實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)要點(diǎn)？ （P109-110為了使學(xué)前兒童操作試驗(yàn)得到預(yù)期的效果，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

12、：為了使學(xué)前兒童的操作試驗(yàn)得到預(yù)期的效果，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，為學(xué)前兒童的操作實(shí)驗(yàn)提供必要的用具和材料。簡(jiǎn)單、方便使用、根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的材料和用具；第二，指導(dǎo)學(xué)前兒童使用工具和材料并學(xué)習(xí)操作技能 ；第三，給予學(xué)前兒童充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間；第四，交待實(shí)驗(yàn)規(guī)則并保證學(xué)前兒童的安全。.教師演示試驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)：第一，要做好預(yù)備性試驗(yàn)；第二，要使每個(gè)學(xué)前兒童看清試驗(yàn)過程；第三，演示與講解、提問緊密配合。2、簡(jiǎn)述在觀察方法的運(yùn)用過程中應(yīng)注意哪幾點(diǎn) ？ （P104-105）在運(yùn)用觀察方法的過程中，除了要注意學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)之外，還應(yīng)該特別注意以下幾點(diǎn)：（1）應(yīng)盡可能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察；（2）調(diào)動(dòng)學(xué)前

13、兒童的各種感官參與觀察；（3）引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與景象；（4）指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法。3、以實(shí)例說明觀察活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)？指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法：教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地教給學(xué)前 兒童一些最基本的觀察方法。在學(xué)前兒童階段，主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法4、科學(xué)玩具與游戲的運(yùn)用？根據(jù)科學(xué)游戲的作用分：游戲可分為感知游戲、分類游戲、運(yùn)動(dòng)性游戲三種。在選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動(dòng)性、規(guī)則性；學(xué)前兒童有充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，師生共同游戲五、設(shè)計(jì)題（每小題20分，共20分）（107頁(yè)）結(jié)合觀察法的運(yùn)用，自行設(shè)計(jì)一個(gè)引

14、導(dǎo)兒童觀察的實(shí)例。（一）活動(dòng)名螞蟻寶寶（2-5歲）（二）活動(dòng)目標(biāo)1、了解螞蟻的外形特征，以及它們的生存習(xí)慣，2、通過觀察螞蟻的生活方式，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的力量（三）法動(dòng)準(zhǔn)備找到螞蟻的巢穴，以組進(jìn)行（四）法動(dòng)過程1、和小朋友共同觀察螞蟻，看它們搬動(dòng)食物時(shí)是怎么樣操作的2、向小朋友介紹螞蟻是如何向?qū)Ψ絺鬟f信號(hào)的3、通過觀察思考讓小朋友了解螞蟻的特征及團(tuán)隊(duì)精神，使小朋友體會(huì)到班級(jí)體的力量。僅供參考，不要照抄。學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)3、概念題（每小題5分，共20分）1、操作性問題：這是美國(guó)賓州大學(xué)一位教授認(rèn)為自然科學(xué)教育中常見的兩類問題之一，操 作性問題是一種可以通過學(xué)前兒童自身的操作來尋求答案的問題。比

15、如說通過親自觀察、 實(shí)驗(yàn)等操作活動(dòng)，自己找出答案。2、學(xué)前兒童科學(xué)教育材料：學(xué)前兒童科學(xué)教育材料就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助 兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。包括教師向區(qū)角投放的供兒童自選活動(dòng)的材料；日常生活中兒童自由探索的材料和在教師專門組織的科學(xué)教育活動(dòng)中為兒童投放的材料。3、集體教學(xué)活動(dòng)：集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育，是指教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和 任務(wù)，有計(jì)劃、有目的的選擇課題，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和技能，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境， 提供合適的材料，面向全體學(xué)前兒童開展的科學(xué)教育活動(dòng)。 簡(jiǎn)單的說，就是在教師指導(dǎo)下 開展的集體性的科學(xué)教育活動(dòng)。4、社會(huì)資源：社會(huì)資源是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近

16、地區(qū)中，可以利用與科學(xué)教育內(nèi)容的一 切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。二、填空題（每小題1分，共10分）1、理論性問題是一種需要高度的理論來解答的問題、或者是它的答案相當(dāng)復(fù)雜，孩子無(wú)法真正地理解。2、選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料的生活性、材料的探索性、可操作性、材料的 豐富性層次性等。3、在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標(biāo)、終期目標(biāo)相一致。4、在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語(yǔ)言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性要求而設(shè)計(jì)的。5、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括心理學(xué)習(xí)環(huán)境。6、在集體教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)前兒童的主動(dòng)性、積

17、極性和創(chuàng)造性，使學(xué)前兒童真正成為 學(xué)習(xí)的主體。7、科學(xué)教育活動(dòng)中學(xué)前兒童的活動(dòng)包括討論活動(dòng)操作 活動(dòng)、發(fā)現(xiàn)活動(dòng)三種。8、按教師指導(dǎo)程度，以及組織方式的不同，可以將專門的科學(xué)教育活動(dòng)分為集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)和偶發(fā)性活動(dòng)等9、科學(xué)教育活動(dòng)過程是兒童學(xué)習(xí)科學(xué) 的過程,所以要?jiǎng)?chuàng)造條件，組織兒童通過各種實(shí)踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。10、幼兒園內(nèi)房舍以外的場(chǎng)地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動(dòng)物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等，這些統(tǒng)稱為幼兒園的物質(zhì)環(huán)境 。三、選擇題（每小題2分，共10分）1、學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語(yǔ)言應(yīng)具有（D ）A、活動(dòng)性、形象性、邏輯性、目的性B、目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性C、形象

18、性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性D、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性2、幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？"，這類問題屬于（C ）A、簡(jiǎn)單性問題B、操作性問題C、理論性問題D、直白性問題3、專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括（D ）A、集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育B、區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育C、偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)D、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育4、家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)（A ）A、個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性B、個(gè)別性、潛移默化性、開放性、靈活性C、親密性、開放性、潛移默化性、靈活性D、潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性5、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源包括 （A

19、）A、物力資源、自然資源、組織資源、人力資源B、組織資源、人力資源、物力資源、天然資源C、人文資源、自然資源、生活資源、組織資源D、組織資源、人文資源、物力資源、自然資源四、問答題（每小題10分，共40分）1、簡(jiǎn)述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義 ？ （P178）（1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具（2）操作材料可以使學(xué)前兒童智力的發(fā)展（3）操作材 料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。1、如何正確對(duì)待學(xué)前兒童的好奇好問？ （P196）對(duì)待這些問如終應(yīng)該支持鼓勵(lì)，支持態(tài)度，具體可采用下下方法（1）直接回答；（2）引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索；（3）指導(dǎo)閱讀；（4）啟發(fā)聯(lián)想；（5）留下期待。3、家庭學(xué)前兒

20、童科學(xué)教育有哪些特點(diǎn)？（ P195）（1）家庭科學(xué)教育的潛移默化性學(xué)前兒童在家庭中受到的教育不是專門化的，而是與實(shí)際生活相聯(lián)系的綜合影響。孩子在熟 悉的家庭環(huán)境中，和家長(zhǎng)一起學(xué)科學(xué)，自然、輕松、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn), 容易收到良好的效果。（2）家庭科學(xué)教育的個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性。4、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意哪些方面？（ P209-21O）在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意一下幾方面：（一）選擇合理的社會(huì)資源要充分考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路 線的適應(yīng)性等問題。（二）能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要例如：在參觀植物園以后

21、，可以引導(dǎo)學(xué)前兒童種植一些花卉，并引導(dǎo)他們進(jìn)行相關(guān)的試驗(yàn)和 討論。五、設(shè)計(jì)題（每小題20分，共20分）設(shè)計(jì)集體科學(xué)教育活動(dòng)“認(rèn)識(shí)水”（大班）的活動(dòng)方案，并對(duì)其中活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行。（228-255M）教學(xué)目標(biāo)：1、過程方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究過程2、知識(shí)與技能。能夠運(yùn)用多種方法比較液體的多少，并明確必須使用同一標(biāo)準(zhǔn)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：注意事實(shí)，敢于提出不同見解教學(xué)準(zhǔn)備：4瓶水（1號(hào)和2號(hào)水位不同，瓶子形狀相同，容積不同，3號(hào)和4號(hào)瓶水位相同，瓶 子一個(gè)方形。一個(gè)圓形）課件：學(xué)生準(zhǔn)備4瓶水（分別貼上標(biāo)簽。1號(hào)和2號(hào)，3號(hào)和4號(hào)）量筒和一次性杯子，容積較大 的容器教學(xué)過程：略（應(yīng)詳細(xì)

22、寫出）僅供參考，不要照抄。學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)4一、概念題（每小題5分，共20分）1、偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)：偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。2、探究性教學(xué)：幼兒園的探究性教學(xué)是指教師有目的的組織的兒童主動(dòng)參與的一系列教育活動(dòng)，主要依靠學(xué)前兒童的直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索、得出結(jié)論， 并以多種方式表達(dá)結(jié)論，從而使學(xué) 前兒童獲得有關(guān)周圍世界的經(jīng)驗(yàn)，提高初步解決問題的能力、創(chuàng)造能力、交往能力和動(dòng)手操作 能力，形成積極的態(tài)度和情感。3、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)：學(xué)前兒童科學(xué)教育的評(píng)價(jià)是以科學(xué)教育為對(duì)象，根據(jù)一定的目標(biāo)， 采用一切可

23、行的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測(cè)定，分析目標(biāo)實(shí) 現(xiàn)程度，做出價(jià)值判斷的過程。4、“STS” 教育中文意思是科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)，是近年來世界各國(guó)科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu) 想，以強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，以及科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用為指導(dǎo)思想實(shí)施的科學(xué)教育。其基本內(nèi)涵是把科學(xué)教育和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、 社會(huì)生活緊密結(jié)合起來，既考慮 當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)教育提出的要求， 又要研究社會(huì)成員對(duì)現(xiàn)代和未來社會(huì)生產(chǎn)、 生活的發(fā)展做出 的決策。二、填空題（每小題1分，共10分）1、科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、操作實(shí)驗(yàn)婁、制作創(chuàng)

24、造類。2、評(píng)價(jià)者事先明確觀察行為和事件的類型，等候行為或事件的發(fā)生，并作記錄，然后進(jìn)行分析的是 自然觀察評(píng)價(jià)方式。3、 訪談法是通過評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問答、來獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。4、區(qū)角活動(dòng)中材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵， 在設(shè)計(jì)材料和設(shè)備時(shí)，除了在性能上安全可靠等要 求外，還應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的豐富性、材料的探索性。5、科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一般可歸為：觀察閱讀類、操作實(shí)驗(yàn)類、科學(xué)玩具類 、制作創(chuàng) 造類等四類。6、學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式有觀察法、訪談法、問卷法、測(cè)試法 和作品分析法等。7、問題測(cè)試是圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題直接進(jìn)行回答,即由

25、評(píng)價(jià)者提出問題，被評(píng)價(jià)者回答的方式進(jìn)行。8、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種評(píng)估 系統(tǒng)9、在我國(guó)的幼兒園，實(shí)施生命教育主要通過三種途徑來進(jìn)行：課程、專題教育和課外活動(dòng)。10、幼兒園生命教育的原則有：體驗(yàn)性原則、人文性原則以及整合性 原則。三、選擇題（每小題2分，共10分）1、在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)制定觀察核對(duì)表，調(diào)查者根據(jù)觀察到的事件或行為，對(duì)照表 中的各項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號(hào)并進(jìn)行評(píng)定的是（B ）A、觀察核對(duì) B、行為核對(duì)C、觀察評(píng)價(jià)D、行為評(píng)價(jià)2、“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源 于（B ）A、法國(guó)B、美國(guó) C、中國(guó)D、德國(guó)3、事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為

26、，從而來測(cè)試幼兒發(fā)展水平 的一種方式是（A ）A、情景觀察 B、情景評(píng)價(jià)C、自然觀察 D、自然評(píng)價(jià)4、有目的有計(jì)劃地對(duì)被評(píng)價(jià)者的行為進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察或測(cè)量，并對(duì)觀測(cè)結(jié)果作出評(píng)定的方式是（A ）A、觀察法 B、測(cè)量法C、自然觀察法D、自然測(cè)量法5、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)中的訪談法有兩種具體的類型是（A ）A、問題測(cè)試、情境問題測(cè)試B、問題測(cè)試、選擇測(cè)試C、匹配測(cè)試、情境問題測(cè)試D、匹配測(cè)試、選擇測(cè)試四、問答題（每小題10分，共40分）1、 請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明“做中學(xué)”對(duì)學(xué)前兒童的意義？（P318）（1）以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；“做中學(xué)”是建立在兒童的好奇心的基礎(chǔ)上，利用他們渴望觀察、觸摸、用手制作的愿望去 建立起一個(gè)基礎(chǔ)的但又是連貫的科學(xué)知識(shí)體系?！白鲋袑W(xué)”所探討的問題，都是兒童所接觸到的日常生活。兒童通過用自己的雙手去探索周圍，去解決問