18學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)答案1234

1、學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)1一、概念題（每小題5分，共20分）1、學(xué)前兒童科學(xué)教育：是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍的自然界進行感 知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。2、系統(tǒng)性原則：在具體選擇編排科學(xué)教育內(nèi)容時所要遵循的原則之一。主要指選編的科學(xué)教育內(nèi) 容是按照由近及遠、由簡及繁、由具體到抽象、由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。3、技術(shù)：泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能，除操作技 能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法。4、學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)：也可以稱為學(xué)前兒童科學(xué)教育的領(lǐng)域目標(biāo)，是學(xué)前

2、階段科學(xué)教育總的 任務(wù)要求，它原則性地指出在學(xué)前階段進行科學(xué)教育的范圍和方向，是科學(xué)教育所期望的最終結(jié)果, 具有較強的特殊性和相對的獨立性。二、填空題（每小題1分，共10分）1、1935年，由雷震濤副教授編寫的 幼稚園的自然 一書出版，這是我國第一本供教師 用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。 它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、 教材內(nèi)容、教學(xué) 原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。2、以認(rèn)識春夏秋冬為主線，將兒童科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用 以季節(jié)為主線選編科學(xué)教育內(nèi)容的方法。3、按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分，科學(xué)教育目標(biāo)包括科學(xué)知識教育目標(biāo)、科學(xué)能力、方法教育目標(biāo)和科學(xué)情感態(tài)度教育目標(biāo)。4、注

3、意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇科學(xué)性的要求。5、1999年，由中國科協(xié)提出了一項為期50年的國民科學(xué)素質(zhì)行動計劃一一 全民科學(xué)素質(zhì)行 動計劃，即 “2049計戈U6、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo) 、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)等四個層次。7、在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在家庭中接受科學(xué)教育。8、科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們在教師的支持 下，通過一定的努力能夠達到教育目標(biāo)。 這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的 啟蒙T 要求。9

4、、我國教育部于2001年7月頒布了幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（以下簡稱綱要）中, 提出了 « 科學(xué)”、“社會”、“語言”、“健康”、“藝術(shù)”等五大領(lǐng)域，并提出了相應(yīng)的領(lǐng)域目標(biāo)。10 、古代的兒童科學(xué)教育，往往和識字教育緊密結(jié)合三、選擇題（每小題2分，共10分）1、竭力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是 （D ），B、皮亞杰D、布魯姆B、認(rèn)識功能、創(chuàng)造功能D、精神功能、創(chuàng)造功能A、加涅C、布魯納2、科學(xué)技術(shù)的功能包括（C ）。A、認(rèn)識功能、精神功能C、認(rèn)識功能、生產(chǎn)力功能3、世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學(xué)教學(xué)的是（B ）A、孟子 B、墨子C、老子 D、孔子4、我國的兒童科學(xué)教育通過專門設(shè)置的自然課程進行，是

5、在清代（ B ）年間A、乾隆B、同治C、嘉慶 D、光緒5、科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于 （C ）0A、自然、思維和人類的知識體系B、思維、天然和社會的知識體系C、思維、自然和社會的知識體系D、自然、社會和人類的知識體系四、問答題（每小題10分，共40分）1、科學(xué)經(jīng)驗與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？科學(xué)經(jīng)驗是指學(xué)前兒童在科學(xué)探索活動中，通過他們的親自操作，以自身的感覺器官直接接觸 周圍世界，所獲取的具體事實和第一手經(jīng)驗。科學(xué)概念是對事物本質(zhì)。抽象的認(rèn)識，是對具體事物概括的結(jié)果科學(xué)經(jīng)驗和科學(xué)概念是有區(qū)別的，介他們又堅密聯(lián)系，科學(xué)概念的形成信賴于科學(xué)經(jīng)驗的獲得， 科學(xué)經(jīng)驗影響著初級科學(xué)內(nèi)

6、涵的獲得。2、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是什么 ？ （P76-80）科學(xué)性；啟蒙性；系統(tǒng)性；時代性；地方性；季節(jié)性3、確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？（ P61-63）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)。確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會依據(jù)。確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。4、舉例說明科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性與季節(jié)性原則。科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性原則：地方性要求是指應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景，來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。遵循地方性的要求，就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀惶攸c選擇科學(xué)教育的內(nèi)容科學(xué)教育內(nèi)容選編的季節(jié)性原則：季節(jié)性的原則來選編科學(xué)教育的內(nèi)容，既能豐富、加深學(xué)前兒童對季節(jié)的整體理解，

7、又能幫助學(xué)前兒童理解事物變化與季節(jié)之間的關(guān)系。遵循季節(jié)性要求是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。五、設(shè)計題（20分）結(jié)合學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排的具體方法，自行設(shè)計一個科學(xué)教育的內(nèi)容。（94-97頁）單元一：我們的交通工具1自行車2,沱車。3飛機單元二，大自然的植物1小草2鮮花3樹注意：選其中一個內(nèi)容，應(yīng)設(shè)計成具體的教學(xué)活動。學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)2一、概念題（每小題5分，共20分）1、觀察法：指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的 事物和現(xiàn)象，是指獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。2、實驗：是在人為控制的條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些

8、材料、儀器或設(shè)備，通過簡單演 示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗證的一種方法。3、科學(xué)小制作：科學(xué)小制作是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料 和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積 累簡單的科學(xué)經(jīng)驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。4、分類：亦稱歸類，是根據(jù)事物的異同，把事物及合成類的過程， 即把一組物體按照特定的 標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征進行概括的過程。 學(xué)前兒童科學(xué)教育中的分類的 方法，是指學(xué)前兒童把具有某一個或幾個共同特征的物體聚集在一起，以學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。、填空題（每小題1分，共10分）1、測量的類型包括觀察

9、測量 、非正式測量和正式測量。2、教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學(xué)前階段，主要是學(xué)習(xí)順序 法、比較觀察法和典型特征觀察法。3、學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的觀察方法有比較性觀察、個別物體的觀察、長期系統(tǒng)性觀察等幾種。4、把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜、 西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是 二元 分類。5、在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時，應(yīng)選擇一些比較溫順，對飼料要求不高，不宜死亡的小動物，其根據(jù)是選擇合適的內(nèi)容進行飼養(yǎng)。6、文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中運用低幼文學(xué)、藝術(shù) 作品、作為學(xué)

10、前兒童科學(xué)教育活動的內(nèi)容和手段，以達到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的一種方法。7、根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、分類游戲和運動性游戲。8、早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞科學(xué)現(xiàn)象或概念展開其情節(jié)、使兒童通過閱讀能對周圍事物留下比較深刻的印象。9、選擇種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征以及動植物本身的特點 來講行選擇。10、信息交流是指學(xué)前兒童將所獲得的有關(guān)周圍環(huán)境的信息、以語言的或非語言的形式來進行表達和交換。三、選擇題（每小題2分，共10分）1、長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進行（C ）A、23歲 B、34歲C、45歲 D、56歲2、不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進行

11、直接測量的方法是：（A ）A、非正式量具測量B、正式量具測量C、觀察測量 D、普通測量3、“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標(biāo) （D ）A、23歲 B、34歲C、45歲D、56歲4、下例動物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（B ）A、烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪 B、烏龜、金魚、蝌蚪蠶C、蛇、金魚、泥縱、蝌蚪 D、烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶5、要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來進行分類發(fā)生在（B ）A、23歲 B、34歲 C、45歲D、56歲四、問答題（每小題10分，共40分）1、請簡述教師在小實驗中的指導(dǎo)要點？ （P109-110為了使學(xué)前兒童操作試驗得到預(yù)期的效果，教師應(yīng)注意以下幾點

12、：為了使學(xué)前兒童的操作試驗得到預(yù)期的效果，教師應(yīng)注意以下幾點：第一，為學(xué)前兒童的操作實驗提供必要的用具和材料。簡單、方便使用、根據(jù)實驗內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的材料和用具；第二，指導(dǎo)學(xué)前兒童使用工具和材料并學(xué)習(xí)操作技能 ；第三，給予學(xué)前兒童充分的實驗時間；第四，交待實驗規(guī)則并保證學(xué)前兒童的安全。.教師演示試驗時的注意事項：第一，要做好預(yù)備性試驗；第二，要使每個學(xué)前兒童看清試驗過程；第三，演示與講解、提問緊密配合。2、簡述在觀察方法的運用過程中應(yīng)注意哪幾點 ？ （P104-105）在運用觀察方法的過程中，除了要注意學(xué)前兒童年齡特點之外，還應(yīng)該特別注意以下幾點：（1）應(yīng)盡可能進行現(xiàn)場的觀察；（2）調(diào)動學(xué)前

13、兒童的各種感官參與觀察；（3）引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與景象；（4）指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法。3、以實例說明觀察活動的指導(dǎo)要點？指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法：教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給學(xué)前 兒童一些最基本的觀察方法。在學(xué)前兒童階段，主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法4、科學(xué)玩具與游戲的運用？根據(jù)科學(xué)游戲的作用分：游戲可分為感知游戲、分類游戲、運動性游戲三種。在選擇游戲時，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動性、規(guī)則性；學(xué)前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲五、設(shè)計題（每小題20分，共20分）（107頁）結(jié)合觀察法的運用，自行設(shè)計一個引

14、導(dǎo)兒童觀察的實例。（一）活動名螞蟻寶寶（2-5歲）（二）活動目標(biāo)1、了解螞蟻的外形特征，以及它們的生存習(xí)慣，2、通過觀察螞蟻的生活方式，學(xué)習(xí)和認(rèn)識團隊的力量（三）法動準(zhǔn)備找到螞蟻的巢穴，以組進行（四）法動過程1、和小朋友共同觀察螞蟻，看它們搬動食物時是怎么樣操作的2、向小朋友介紹螞蟻是如何向?qū)Ψ絺鬟f信號的3、通過觀察思考讓小朋友了解螞蟻的特征及團隊精神，使小朋友體會到班級體的力量。僅供參考，不要照抄。學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)3、概念題（每小題5分，共20分）1、操作性問題：這是美國賓州大學(xué)一位教授認(rèn)為自然科學(xué)教育中常見的兩類問題之一，操 作性問題是一種可以通過學(xué)前兒童自身的操作來尋求答案的問題。比

15、如說通過親自觀察、 實驗等操作活動，自己找出答案。2、學(xué)前兒童科學(xué)教育材料：學(xué)前兒童科學(xué)教育材料就是指輔助科學(xué)教育進行的，用來幫助 兒童進行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。包括教師向區(qū)角投放的供兒童自選活動的材料；日常生活中兒童自由探索的材料和在教師專門組織的科學(xué)教育活動中為兒童投放的材料。3、集體教學(xué)活動：集體教學(xué)活動中的科學(xué)教育，是指教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和 任務(wù)，有計劃、有目的的選擇課題，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和技能，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境， 提供合適的材料，面向全體學(xué)前兒童開展的科學(xué)教育活動。 簡單的說，就是在教師指導(dǎo)下 開展的集體性的科學(xué)教育活動。4、社會資源：社會資源是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近

16、地區(qū)中，可以利用與科學(xué)教育內(nèi)容的一 切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。二、填空題（每小題1分，共10分）1、理論性問題是一種需要高度的理論來解答的問題、或者是它的答案相當(dāng)復(fù)雜，孩子無法真正地理解。2、選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料的生活性、材料的探索性、可操作性、材料的 豐富性層次性等。3、在設(shè)計科學(xué)教育活動目標(biāo)時，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標(biāo)、終期目標(biāo)相一致。4、在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計的整合性要求而設(shè)計的。5、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括心理學(xué)習(xí)環(huán)境。6、在集體教學(xué)活動過程中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)前兒童的主動性、積

17、極性和創(chuàng)造性，使學(xué)前兒童真正成為 學(xué)習(xí)的主體。7、科學(xué)教育活動中學(xué)前兒童的活動包括討論活動操作 活動、發(fā)現(xiàn)活動三種。8、按教師指導(dǎo)程度，以及組織方式的不同，可以將專門的科學(xué)教育活動分為集體教學(xué)活動、區(qū)角活動和偶發(fā)性活動等9、科學(xué)教育活動過程是兒童學(xué)習(xí)科學(xué) 的過程,所以要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種實踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。10、幼兒園內(nèi)房舍以外的場地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等，這些統(tǒng)稱為幼兒園的物質(zhì)環(huán)境 。三、選擇題（每小題2分，共10分）1、學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有（D ）A、活動性、形象性、邏輯性、目的性B、目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性C、形象

18、性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性D、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性2、幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？"，這類問題屬于（C ）A、簡單性問題B、操作性問題C、理論性問題D、直白性問題3、專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動不包括（D ）A、集體教學(xué)活動中的科學(xué)教育B、區(qū)角活動中的科學(xué)教育C、偶發(fā)性科學(xué)教育活動D、游戲活動中的科學(xué)教育4、家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點（A ）A、個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性B、個別性、潛移默化性、開放性、靈活性C、親密性、開放性、潛移默化性、靈活性D、潛移默化性、聯(lián)系性、隨機性、靈活性5、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源包括 （A

19、）A、物力資源、自然資源、組織資源、人力資源B、組織資源、人力資源、物力資源、天然資源C、人文資源、自然資源、生活資源、組織資源D、組織資源、人文資源、物力資源、自然資源四、問答題（每小題10分，共40分）1、簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義 ？ （P178）（1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具（2）操作材料可以使學(xué)前兒童智力的發(fā)展（3）操作材 料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。1、如何正確對待學(xué)前兒童的好奇好問？ （P196）對待這些問如終應(yīng)該支持鼓勵，支持態(tài)度，具體可采用下下方法（1）直接回答；（2）引導(dǎo)思考、鼓勵探索；（3）指導(dǎo)閱讀；（4）啟發(fā)聯(lián)想；（5）留下期待。3、家庭學(xué)前兒

20、童科學(xué)教育有哪些特點？（ P195）（1）家庭科學(xué)教育的潛移默化性學(xué)前兒童在家庭中受到的教育不是專門化的，而是與實際生活相聯(lián)系的綜合影響。孩子在熟 悉的家庭環(huán)境中，和家長一起學(xué)科學(xué)，自然、輕松、生動、有趣，符合學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點, 容易收到良好的效果。（2）家庭科學(xué)教育的個別性、隨機性、靈活性。4、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源在選擇與利用時應(yīng)注意哪些方面？（ P209-21O）在選擇與利用時應(yīng)注意一下幾方面：（一）選擇合理的社會資源要充分考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路 線的適應(yīng)性等問題。（二）能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要例如：在參觀植物園以后

21、，可以引導(dǎo)學(xué)前兒童種植一些花卉，并引導(dǎo)他們進行相關(guān)的試驗和 討論。五、設(shè)計題（每小題20分，共20分）設(shè)計集體科學(xué)教育活動“認(rèn)識水”（大班）的活動方案，并對其中活動方法的設(shè)計思路進行。（228-255M）教學(xué)目標(biāo)：1、過程方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究過程2、知識與技能。能夠運用多種方法比較液體的多少，并明確必須使用同一標(biāo)準(zhǔn)3、情感態(tài)度與價值觀：注意事實，敢于提出不同見解教學(xué)準(zhǔn)備：4瓶水（1號和2號水位不同，瓶子形狀相同，容積不同，3號和4號瓶水位相同，瓶 子一個方形。一個圓形）課件：學(xué)生準(zhǔn)備4瓶水（分別貼上標(biāo)簽。1號和2號，3號和4號）量筒和一次性杯子，容積較大 的容器教學(xué)過程：略（應(yīng)詳細(xì)

22、寫出）僅供參考，不要照抄。學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)4一、概念題（每小題5分，共20分）1、偶發(fā)性科學(xué)活動：偶發(fā)性科學(xué)活動是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動，是科學(xué)教育中特有的一種活動。2、探究性教學(xué)：幼兒園的探究性教學(xué)是指教師有目的的組織的兒童主動參與的一系列教育活動，主要依靠學(xué)前兒童的直接經(jīng)驗進行探索、得出結(jié)論， 并以多種方式表達結(jié)論，從而使學(xué) 前兒童獲得有關(guān)周圍世界的經(jīng)驗，提高初步解決問題的能力、創(chuàng)造能力、交往能力和動手操作 能力，形成積極的態(tài)度和情感。3、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價：學(xué)前兒童科學(xué)教育的評價是以科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的目標(biāo)， 采用一切可

23、行的評價技術(shù)和方法，對學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進行測定，分析目標(biāo)實 現(xiàn)程度，做出價值判斷的過程。4、“STS” 教育中文意思是科學(xué)、技術(shù)與社會，是近年來世界各國科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu) 想，以強調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，以及科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用為指導(dǎo)思想實施的科學(xué)教育。其基本內(nèi)涵是把科學(xué)教育和當(dāng)前社會發(fā)展、 社會生活緊密結(jié)合起來，既考慮 當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對教育提出的要求， 又要研究社會成員對現(xiàn)代和未來社會生產(chǎn)、 生活的發(fā)展做出 的決策。二、填空題（每小題1分，共10分）1、科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、操作實驗婁、制作創(chuàng)

24、造類。2、評價者事先明確觀察行為和事件的類型，等候行為或事件的發(fā)生，并作記錄，然后進行分析的是 自然觀察評價方式。3、 訪談法是通過評價者與被評價者當(dāng)面問答、來獲取信息的一種評價方式。4、區(qū)角活動中材料和設(shè)備的設(shè)計是關(guān)鍵， 在設(shè)計材料和設(shè)備時，除了在性能上安全可靠等要 求外，還應(yīng)考慮以下幾點：材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的豐富性、材料的探索性。5、科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容設(shè)計一般可歸為：觀察閱讀類、操作實驗類、科學(xué)玩具類 、制作創(chuàng) 造類等四類。6、學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評價方式有觀察法、訪談法、問卷法、測試法 和作品分析法等。7、問題測試是圍繞一個或幾個問題直接進行回答,即由

25、評價者提出問題，被評價者回答的方式進行。8、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價是一種評估 系統(tǒng)9、在我國的幼兒園，實施生命教育主要通過三種途徑來進行：課程、專題教育和課外活動。10、幼兒園生命教育的原則有：體驗性原則、人文性原則以及整合性 原則。三、選擇題（每小題2分，共10分）1、在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)制定觀察核對表，調(diào)查者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照表 中的各項目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號并進行評定的是（B ）A、觀察核對 B、行為核對C、觀察評價D、行為評價2、“做中學(xué)”科學(xué)教育項目起源 于（B ）A、法國B、美國 C、中國D、德國3、事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為

26、，從而來測試幼兒發(fā)展水平 的一種方式是（A ）A、情景觀察 B、情景評價C、自然觀察 D、自然評價4、有目的有計劃地對被評價者的行為進行現(xiàn)場觀察或測量，并對觀測結(jié)果作出評定的方式是（A ）A、觀察法 B、測量法C、自然觀察法D、自然測量法5、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價中的訪談法有兩種具體的類型是（A ）A、問題測試、情境問題測試B、問題測試、選擇測試C、匹配測試、情境問題測試D、匹配測試、選擇測試四、問答題（每小題10分，共40分）1、 請結(jié)合實例說明“做中學(xué)”對學(xué)前兒童的意義？（P318）（1）以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；“做中學(xué)”是建立在兒童的好奇心的基礎(chǔ)上，利用他們渴望觀察、觸摸、用手制作的愿望去 建立起一個基礎(chǔ)的但又是連貫的科學(xué)知識體系?！白鲋袑W(xué)”所探討的問題，都是兒童所接觸到的日常生活。兒童通過用自己的雙手去探索周圍，去解決問