中華文化傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中華文化傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：中華文化，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。古往今來(lái)，已經(jīng)融匯 成一派浩瀚的巨流。三年級(jí)上冊(cè)的第五單元安排了一次“綜 合性學(xué)習(xí)活動(dòng)” 走進(jìn)生活中的傳統(tǒng) 文化?！熬C合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)和單元專題、學(xué)生的生活緊密相連，為我們打開(kāi)了 中華傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)的一扇門，孩子們?cè)谶@里認(rèn)識(shí)了古代 大思想家孔子，閱讀了一個(gè)關(guān)于宇宙起源的美麗的神話故 事，欣賞了我國(guó)乃至世界建橋史上的寶貴文化遺產(chǎn)趙州 橋，以及世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中一顆璀璨的明珠我國(guó)宋代畫(huà)家 張擇端的作品清明上河圖。其實(shí)，在我們的生活中處處 都能感受到中華的傳統(tǒng)文化，我們有精美的民間工藝，如： 剪紙、陶瓷.我們有古老的民族藝術(shù)，如：戲劇、國(guó)畫(huà) .

2、 我們有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，如：端午節(jié)賽龍舟，元宵節(jié)鬧花燈. 看到那光輝燦爛的歷史， 我們的孩子無(wú)不充滿自豪的感慨。 這樣，從文本到實(shí)踐，從課內(nèi)到課外，從口頭到書(shū)面，讓學(xué) 生在智力因素和非智力因素的協(xié)同作用下，在課外學(xué)習(xí)活動(dòng) 的配合中，學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)能力。活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解生活中的傳統(tǒng)文化，拓展知識(shí)面。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，協(xié)作學(xué)習(xí)的能 力，口語(yǔ)表達(dá)和交際的能力，閱讀能力和審美能力。情感目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài) 之情。2、在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精 神。一、活動(dòng)前期準(zhǔn)備2、自由組成小組，開(kāi)展多種形式了解生活中莫一

3、方面的傳 統(tǒng)文化將大家提由的專題進(jìn)行歸類，分別歸為：神話傳說(shuō)、民間 工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣、詩(shī)詞賞析、飲食文化；根據(jù)自己感興趣的問(wèn)題組成專題小組，結(jié)合奧一專題制定 計(jì)劃。各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社 會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料，在 實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問(wèn)題，隨時(shí)做好記錄。二、活動(dòng)過(guò)程1、教師：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究，協(xié)助他們做好記錄，幫 助他們做好資料的整理工作。2、學(xué)生：分小組進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng) 中所獲得的基本資料。三、匯報(bào)活動(dòng)成果：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，有著博 大精深的傳統(tǒng)文化。課本的第五單元，為

4、我們打開(kāi)了中華傳 統(tǒng)文化這座寶庫(kù)的一扇門，我們?cè)谶@里認(rèn)識(shí)了古代大思想家 孔子，閱讀了一個(gè)關(guān)于宇宙起源的美麗的神話故事，欣賞了 我國(guó)乃至世界建橋史上的寶貴文化遺產(chǎn)一一趙州橋，以及世 界藝術(shù)長(zhǎng)廊中一顆璀璨的明珠一一我國(guó)宋代畫(huà)家張擇端的 作品清明上河圖。其實(shí)，在我們的生活中處處都能感受 到中華的傳統(tǒng)文化，我們有精美的民間工藝，如：剪紙、陶 瓷.我們有古老的民族藝術(shù)，如：戲居、國(guó)畫(huà).我們有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，如：端午節(jié)賽龍舟，元宵節(jié)鬧花燈.今天就讓我們一起走進(jìn)傳統(tǒng)文化世界，去感受它迷人的魅力吧?。ㄕn件展示精美圖片）（二）大串門在學(xué)了孔子拜師這一課后，我們就設(shè)下了 “生活中 的傳統(tǒng)文化”實(shí)踐章，同學(xué)們積極開(kāi)

5、展活動(dòng)，搜集到了許多 材料，了解到了不少知識(shí)，想不想把它們展示給大家看看 呢？下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一下你們 組研究的專題。組長(zhǎng)介紹，師總結(jié)，并歸類貼詞卡； 小組專題研究方案小組專題研究?jī)?nèi)容：（1）風(fēng)俗民情；（2）民間工藝；（3）詩(shī)詞賞析；（4）飲食文化；（5）神話傳說(shuō)；（6）民族藝術(shù)； 三、聊天室:同學(xué)們拿由自己在實(shí)踐活動(dòng)中收集到的資料，在小組內(nèi) 展示，交流，先相互介紹、欣賞大家收集的資料，然后小組 協(xié)作，把收集到的資料整理整理，再商量一下用什么方式向 大家介紹，待會(huì)選由代表參加全班“大比拼”的展示活動(dòng)。 四、大比拼1、看來(lái)每組同學(xué)都是有備而來(lái)呀，那你們都研究了哪 些方面的

6、內(nèi)容呢？ “中華傳統(tǒng)文化知多少”的大比拼現(xiàn)在開(kāi) 始！由每組派代表匯報(bào)，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的 同學(xué)可以提問(wèn)也可以補(bǔ)充。（小組依次用自己的方式展示活 動(dòng)成果：向大家展示一些文字資料、圖片等。 ） 如以下的展示形式：民間工藝組的制作展示：現(xiàn)場(chǎng)剪紙折紙并贈(zèng)送個(gè)人作品等； 詩(shī)詞賞析組的誦讀展示：配樂(lè)朗誦關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)詞； 民族藝術(shù)組的表演展示： 現(xiàn)場(chǎng)演唱一段歌曲，演奏一段器樂(lè)， 表演一段舞蹈；民俗風(fēng)情組的話題展示：傳統(tǒng)風(fēng)俗民情手抄報(bào)，介紹少數(shù)民 族特殊的風(fēng)俗等；神話傳說(shuō)組的趣味展示：我來(lái)演，你來(lái)猜！學(xué)生以誦、講的形式，介紹有關(guān)歌謠、民間傳說(shuō)等。中華美食組的多方位展示： 繞口令報(bào)菜名、我說(shuō)你猜

7、等。 擔(dān)擔(dān)面、麻婆豆腐、酸辣豆花、夫妻肺片、棒棒雞飲食習(xí)俗： 九大碗、罐罐肉、蓋碗茶、鳴堂豉勵(lì)學(xué)生2、播放課件，升華情感師：剛才看了你們的表演真令我大開(kāi)眼界，我對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng) 文化也有濃厚的興趣，也專門搜集了一些資料，你們想看 嗎？（課件展示其他能體現(xiàn)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的圖片） 五、拓展延伸剛才，同學(xué)們都談到了祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩， 是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專題，祖國(guó) 的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢 那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi) 容呢？（學(xué)生自由發(fā)言）比如，你可以去制陶，體會(huì)制陶的樂(lè)趣; 可以在中央電視臺(tái)戲曲頻道，欣賞京劇，感興趣的

8、同學(xué)還可 以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”來(lái)形容祖 國(guó)的傳統(tǒng)文化。充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取 精神，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦技巧。教學(xué)過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)中華經(jīng)典詩(shī)歌的朗誦，步了解中華經(jīng)典詩(shī)歌，傳承目目標(biāo)經(jīng)典。標(biāo)情感態(tài)度與 價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華經(jīng)典詩(shī)文的熱愛(ài)和對(duì)誦讀的喜愛(ài)。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在理解詩(shī)歌內(nèi)容和作者思想感情的基礎(chǔ)上，有感情地朗誦詩(shī)歌。重點(diǎn)難點(diǎn) 及解教學(xué)難點(diǎn)在理解詩(shī)歌內(nèi)容和作者思想感情的基礎(chǔ)上，有感情地朗誦詩(shī)歌。決辦法解決辦法體會(huì)詩(shī)歌意境，學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦技巧，反復(fù)誦讀琢磨。教學(xué)手段運(yùn)用多媒體學(xué)法教師教法引導(dǎo)法、示范法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法誦讀、討論、體會(huì)

9、學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)課題導(dǎo)入有感情地朗誦詩(shī)歌春曉，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)誦讀的技巧。春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。誦讀體會(huì)講授過(guò)程一、例春曉這是一首格律詩(shī)，朗誦這首詩(shī)時(shí)，應(yīng)該注意每個(gè)字都要吐 音清晰，淌出詩(shī)的節(jié)奏。每行詩(shī)句都可處理為三處停頓：春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/ 知/多少。念到 曉、鳥(niǎo)、少”時(shí)，字音要適當(dāng)延長(zhǎng)，略帶吟誦的味道，使 聽(tīng)眾能感覺(jué)出詩(shī)的音韻美和節(jié)奏感。前兩句是寫(xiě)詩(shī)人早上醒來(lái)后看到的景物，朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語(yǔ)調(diào)，音量不要過(guò)大。鳥(niǎo)”字的尾音可稍向上揚(yáng)，表現(xiàn)出詩(shī)人見(jiàn)到的是春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明朗景象。后兩句 寫(xiě)詩(shī)人想起昨天夜里又刮風(fēng)乂

10、卜雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀 花落知多少”時(shí)，要想象出落花滿園的景象。可重 讀 落”字，再逐漸減輕 知多少”三個(gè)字的音量，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì) 落花的惋惜心情。二、小組談?wù)摚豪收b詩(shī)歌，需要掌握哪些技巧？（請(qǐng)學(xué)生討論：你認(rèn)為誦讀詩(shī)歌應(yīng)從哪方面技巧入手，才能讀 好。）邊聽(tīng)邊試讀小組討論，頭腦風(fēng) 暴，總結(jié)概括試想學(xué)生答案:回答把握作品的內(nèi)容：理解、想象。朗誦的基本表達(dá)手段：語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏。三、以王維九月九日憶山東兄弟為例，教師指導(dǎo)技巧 （一）把握作品的內(nèi)容 準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重 要的前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運(yùn)用十分重要, 但是，如果離開(kāi)了準(zhǔn)確透徹地

11、把握內(nèi)容這個(gè)前提，那么，藝術(shù) 技巧成了無(wú)源之水，也就無(wú)法做到傳情，無(wú)法讓聽(tīng)眾動(dòng)情了。熱烈討論要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1 .正確、深入的理解朗誦者要把作品的思想感情準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，需要透過(guò)字里行間，理解作品的內(nèi)在含義.首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語(yǔ)典故、語(yǔ)句 等的含義。其次，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調(diào), 這樣才會(huì)準(zhǔn)確地理解作品。九月九日憶山東兄弟 是唐代詩(shī)人王維的名篇之一。此詩(shī)寫(xiě)出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。詩(shī)一開(kāi)頭便緊切題目， 寫(xiě)異鄉(xiāng) 異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩(shī)一躍而寫(xiě)遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗 而登高時(shí)

12、，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。其中每逢佳節(jié)倍思親”更是千古名句。2 .豐富、逼真的想象在理解感受作品的同時(shí)，往往伴隨著豐富的想象，這樣才 能使作品的內(nèi)容在自己的心中、眼前活動(dòng)起來(lái)，就好象親眼看 到、親身經(jīng)歷一樣。這是王維十七歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。當(dāng)時(shí)他的父母兄弟都在華山以東的家鄉(xiāng)，他獨(dú)自一人住在京都長(zhǎng)安，常常感到孤獨(dú)和寂寞。特別是到了像中秋、重陽(yáng)這樣的家家團(tuán)聚的佳節(jié)， 更是加倍地思念親人。這首詩(shī)就是他在九月九日這個(gè)重陽(yáng)佳節(jié)寫(xiě)的。在唐代，重陽(yáng)是一個(gè)重要的節(jié)日。這一天，大家都要到山上去，插 戴一種叫做茱萸的香草，還要喝菊花酒，吃重陽(yáng)糕。詩(shī)人遠(yuǎn)離 家鄉(xiāng)，舉目無(wú)親，當(dāng)然沒(méi)有

13、興致登高，作者只能獨(dú)坐窗下，暗自圓其說(shuō)講授過(guò)程歸納總結(jié)自由發(fā)言自思念：此刻，家中的弟兄們都在山上登高游樂(lè)，當(dāng)他們每個(gè)人頭上都插上茱萸的時(shí)候，一定會(huì)因?yàn)樯倭俗髡哌@個(gè)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的兄弟而掛念，詩(shī)人沒(méi)有說(shuō)自己如何懷念親人，反倒說(shuō)弟兄們會(huì)因?yàn)樗寄钭约憾鴾p少節(jié)日的歡樂(lè)。這樣通過(guò)深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動(dòng)情，從而也使人動(dòng)性。想一想：朗誦詩(shī)歌時(shí)，想象和語(yǔ)調(diào)有關(guān)嗎？(二)朗誦的基本表達(dá)手段1 .語(yǔ)調(diào)語(yǔ)調(diào)是指一個(gè)句子聲音高低升降的變化。不同的句調(diào)，表達(dá) 不同的思想感情，反映說(shuō)話人對(duì)事物的不同態(tài)度。句子尾音的 抑揚(yáng)是句調(diào)的主要標(biāo)志，按照句子末尾非輕聲音節(jié)的抑揚(yáng)變 化，句調(diào)可以分為四種類型。(1)平調(diào)一

14、一全句沒(méi)有明顯的高低升降變化， 調(diào)子始終保持同 樣的高低。常用來(lái)表示嚴(yán)肅、冷淡或敘述等語(yǔ)氣。(2)升調(diào)一一調(diào)子由平升高，句末明顯上揚(yáng)。常用來(lái)表示反問(wèn)、 疑問(wèn)、驚異、號(hào)召等語(yǔ)氣。(3)降調(diào)一一調(diào)子先平后降，句末明顯下抑。常用來(lái)表示肯定、 感嘆或請(qǐng)求等語(yǔ)氣。(4)曲調(diào)一一調(diào)子升高再降，或降低再升，常用來(lái)表示含蓄、 諷刺或意在言外等語(yǔ)氣。2 .重音重音是指朗誦、說(shuō)話時(shí)句子里某些詞語(yǔ)念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強(qiáng)度來(lái)體現(xiàn)。重音有語(yǔ)法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種。(1)語(yǔ)法重首在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而把句子的某些部分重讀的，叫語(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音的位置比較固定，常見(jiàn)的規(guī)律是

15、：一般短句子里的謂語(yǔ)部分常重讀；動(dòng)詞或形容詞前的狀語(yǔ)常重讀；動(dòng)詞后面由形容詞。動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語(yǔ)常重讀； 名詞前的定語(yǔ)常重讀；有些代詞重讀（2）強(qiáng)調(diào)重音3.該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。 首詩(shī)來(lái)說(shuō)，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn) 作品內(nèi)容的需要來(lái)決定，并具有一定的變化。四、誦讀水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇兼懷子由。（序）明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在 人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺q歸，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？ 人有悲歡離合，月有 陰晴圓缺，此事古難全。但

16、愿人長(zhǎng)久，千 里共嬋娟。水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有是 宋代大文學(xué)家蘇軾在公元 1076年（宋神宗熙寧九年） 中秋作者在密州時(shí)所作。 這首詞以 月起興，圍繞中秋明月展開(kāi)想象和思考，把人世間的悲歡離合之情納入對(duì)宇宙人生的哲理性追尋之中，反映了作者復(fù)雜而乂矛盾的思想感情，又表現(xiàn)出作者熱愛(ài)生活與積極向上的樂(lè)觀精 神。詞作上片反映執(zhí)著人生，下片表現(xiàn)善處人生。落筆瀟灑， 舒卷自如，情與景融，境與思偕，思想深刻而境界高逸，充滿 哲理，是蘇軾詞的典范之作。作品譯文丙辰年的中秋節(jié)，高興地喝酒（直）到第二天早晨，（喝到）大醉，寫(xiě)了這首（詞），同時(shí)懷念（弟弟）子由。明月從什么時(shí)候出現(xiàn)的？（我）端著酒杯問(wèn)青天。不知道在天上的神仙宮闕里，現(xiàn)在是什么年代了。我想乘著風(fēng)回到天上（好 像自己本來(lái)就是從天上卜到人間來(lái)的，所以說(shuō)歸去”），又恐怕在美土砌成的美麗月宮，經(jīng)受不住寒冷。在浮想聯(lián)翩中，對(duì) 月起舞，清影隨人，仿佛乘云御風(fēng)，置身天上，哪像是在人間！月亮轉(zhuǎn)動(dòng)，照遍了華美的樓閣，夜深時(shí)，月光又低低地透進(jìn)雕花的門窗里，照著心事重重不能安眠的人。月亮既圓，便不應(yīng)有恨了，但為什么常常要趁著離別的時(shí)候圓呢？人的遭遇，有悲哀，有歡樂(lè)，后離別，也有團(tuán)聚；月鳧呢，也會(huì)遇到陰、晴、 圓、缺。這種情況，自古以來(lái)如此，難得十全十美。只愿我們都健康和長(zhǎng)壽