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1、2015-2018 幼兒園三年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃?1、 指導(dǎo)思想 ?2、 為提高我園教育教學(xué)質(zhì)量和辦園水平,確保幼兒園建立一支能適應(yīng)需求、面向未來的教職工隊(duì)伍,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,提高我園的整體辦學(xué)水平,特制定本規(guī)劃。?3、 現(xiàn)狀分析 ?4、 我園 是新建的一所民辦幼兒園,現(xiàn)有教職工58 名,專職教師20名,本科學(xué)歷人,占教師總?cè)藬?shù)? , 大專學(xué)歷?人,占?。35 歲以下一線青年教師有?人,占專任???h級(jí)骨干教師?名。從總體上看,師資隊(duì)伍學(xué)歷層次較高,既年富力強(qiáng),又有改革精神。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化,教師教育觀念、 教學(xué)方法和手段逐年提高,但也有個(gè)別教師知識(shí)面比較狹窄,創(chuàng)新意識(shí)和研究能力不強(qiáng)

2、,特別在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段上,以及設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的有效性上,有的教師確實(shí)存在很多困惑。?三 、工作目標(biāo)?以師德建設(shè)為核心,形成教師自評(píng)、互評(píng)、 管理者評(píng)價(jià)和社會(huì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)管理機(jī)制。深化人事制度改革,形成師德、師風(fēng)特色,建立師德檔案管理的機(jī)制。不斷探索適合我園的師資培養(yǎng)新模式,努力縮短教師教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨榈臅r(shí)間,形成 1-2 名在全縣有一定知名度、影響力的優(yōu)秀青年教師,縣內(nèi)初步形成一支有層次的教師梯隊(duì)。教師專業(yè)發(fā)展個(gè)性化目標(biāo):?合格教師?對(duì)象: 見習(xí)期新教師以及( 1 3 年教師): 完成由實(shí)習(xí)教師到合格教師的轉(zhuǎn)變。?途徑: 幼兒園選擇高級(jí)教師對(duì)新教師進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)和班主任

3、工作帶教,根據(jù)合同要求開展傳幫帶的培養(yǎng)工作。?主要標(biāo)志:基本熟悉本校教育教學(xué)常規(guī)工作,有教育責(zé)任感,熱愛幼兒園,熱愛幼兒。工作5 年后能順利評(píng)為初級(jí)教師。?成熟教師?對(duì)象: 教齡3 5 年以上的青年教師。?目標(biāo):完成合格教師到成熟教師的轉(zhuǎn)變。?途徑: 師徒雙向選擇,自愿結(jié)對(duì),在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、班級(jí)管理等方面進(jìn)行帶教。?主要標(biāo)志:掌握各年齡段教材內(nèi)容和教學(xué)要求,學(xué)科專業(yè)知識(shí)扎實(shí),能用心理學(xué)、教育學(xué)的基礎(chǔ)理論來去指導(dǎo)教育、教學(xué)實(shí)踐。工作5 年后能評(píng)為一級(jí)教師。?骨干教師?對(duì)象:教齡612年的青年教師。?目標(biāo):完成成熟教師到骨干教師的轉(zhuǎn)變。?途徑:選擇富有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教

4、師擔(dān)任導(dǎo)師,在理論學(xué)習(xí)、教育科研、學(xué)科教學(xué)、 班級(jí)管理等方面進(jìn)行指導(dǎo)。主要標(biāo)志:學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成自己風(fēng)格, 實(shí)績(jī)明顯;有較強(qiáng)的教科研能力和相應(yīng)的研究成果;有較強(qiáng)的帶教青年教師能力,被帶教者成長(zhǎng)迅速。?研究型、專家型教師?對(duì)象:已獲得學(xué)科帶頭人、骨干教師稱號(hào)者。?目標(biāo):完成骨干教師向研究型、專家型教師的過渡。?途徑: 主要通過努力學(xué)習(xí)、接受專家指導(dǎo)等不斷更新教育觀念、提高科研能力。主要標(biāo)志:形成獨(dú)有教學(xué)風(fēng)格,在教科研上要有效運(yùn)用科學(xué)的方法,爭(zhēng)取在課題研究方面形成更高質(zhì)量的理論成果。在園本教研活動(dòng)中要帶動(dòng)教師群體集體提高,形成良性循環(huán),在大市范圍內(nèi)有一定知名度。?具體達(dá)到目標(biāo):?學(xué)歷結(jié)構(gòu):

5、?60%?達(dá)到本科水平。?身心健康:全體教師身體健康的年度檢查的健康率達(dá)到95%以上。?學(xué)習(xí)培訓(xùn):完成在職教師的繼續(xù)教師培訓(xùn)任務(wù),且達(dá)到上級(jí)規(guī)定的學(xué)時(shí)和相應(yīng)的學(xué)分,培訓(xùn)率100%。 ?教科研課題:人人參與實(shí)施市(?。?級(jí)教科研課題1 2 個(gè) , 按計(jì)劃結(jié)題并向姐妹園推廣。?師資結(jié)構(gòu):?培養(yǎng) 1 名以上市級(jí)教育新秀。?培養(yǎng)市級(jí)學(xué)科帶頭人1 2 名, ?選送 1 2 人參加省市級(jí)骨干教師培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)“骨干教師領(lǐng)跑”,加大培養(yǎng)、宣傳力度,培養(yǎng)。?五、工作措施?1實(shí)施對(duì)象:我園幼兒教師?2具體形式:理論學(xué)習(xí)、集中講述、活動(dòng)觀摩、案例分析、自我反思、師徒結(jié)對(duì)、經(jīng)驗(yàn)交流、研討沙龍等?3主要途徑:以園本教研為

6、主要載體,通過教師的自我反思、教師的互助合作和專家的專業(yè)引領(lǐng)等來實(shí)現(xiàn)。?4基本方法:( 1)自我反思。每位教師要成為教學(xué)研究的主體,把自己作為研究的對(duì)象,研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐,反思自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的教學(xué)觀念,教學(xué)行為以及教學(xué)效果。通過反思、研究,不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平;同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解,使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。?( 2) ?( 2)同伴合作。在強(qiáng)調(diào)自我反思的同時(shí),教師還要開放自己,積極與專業(yè)同伴進(jìn)行交流,協(xié)商和合作?;ブ鷮W(xué)習(xí),分享經(jīng)驗(yàn),共同成長(zhǎng)。?( 3) ?( 3) 專業(yè)引領(lǐng)。就是通過專業(yè)人員的參與,加強(qiáng)理論

7、對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的有效對(duì)話。主要包括學(xué)術(shù)專題報(bào)告、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以及教學(xué)專業(yè)咨詢等。?( 4) ?( 4)任務(wù)驅(qū)動(dòng)。根據(jù)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的特點(diǎn),有針對(duì)性地提出階段要求提要求,激發(fā)工作熱情和敬業(yè)精神;結(jié)對(duì)子,架設(shè)成長(zhǎng)的橋梁;交任務(wù),在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng);定目標(biāo),進(jìn)行分層培養(yǎng)。可以讓他們?cè)诜浅?qiáng)烈的完成任務(wù)動(dòng)機(jī)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)的成長(zhǎng)。?( 5) 六、主要工作( 6) ?1學(xué)習(xí)理論,主動(dòng)積累。?( 7) ?每位教師每學(xué)期完成各類學(xué)習(xí)筆記,每學(xué)期結(jié)束上交備案,并檢查落實(shí)情況,作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的考核指標(biāo),以促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)深入。學(xué)習(xí)方式將以課題研究、案例分析、有效反思等行動(dòng)研究的學(xué)習(xí)

8、方式為途徑,幫助教師在教育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)“工作學(xué)習(xí)化、 學(xué)習(xí)工作化”。 并以學(xué)習(xí)促管理,從而達(dá)到促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展的目的。?( 8) 2 制訂計(jì)劃,自我規(guī)劃。?( 9)每位教師根據(jù)所教學(xué)科和自身實(shí)際確定研究目標(biāo),教師根據(jù)自己發(fā)展目標(biāo)和研究課題,制訂詳細(xì)“實(shí)施計(jì)劃”, 按照規(guī)劃努力進(jìn)行自我培訓(xùn)和科學(xué)研究。 ?( 10) 3 精于思考,勤于筆耕。?( 11) ?規(guī)定每位教師每學(xué)期撰寫一篇論文,參加一次教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng),有論文發(fā)表或科研成果獲獎(jiǎng)的教師,幼兒園給予獎(jiǎng)勵(lì),并把教師的論文作為考核教師的重要指標(biāo)。?( 12) 4 同伴互助,師徒結(jié)對(duì)。( 13) 反思。每位教師要成為教學(xué)研究的主體,把自己作

9、為研究的對(duì)象,研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐,反思自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的教學(xué)觀念,教學(xué)行為以及教學(xué)效果。通過反思、研究,不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平;同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解,使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。?( 2) ?( 2)同伴合作。在強(qiáng)調(diào)自我反思的同時(shí),教師還要開放自己,積極與專業(yè)同伴進(jìn)行交流,協(xié)商和合作。互助學(xué)習(xí),分享經(jīng)驗(yàn),共同成長(zhǎng)。?( 3) ?( 3) 專業(yè)引領(lǐng)。就是通過專業(yè)人員的參與,加強(qiáng)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的有效對(duì)話。主要包括學(xué)術(shù)專題報(bào)告、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以及教學(xué)專業(yè)咨詢等。?( 4) ?( 4)任

10、務(wù)驅(qū)動(dòng)。根據(jù)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的特點(diǎn),有針對(duì)性地提出階段要求提要求,激發(fā)工作熱情和敬業(yè)精神;結(jié)對(duì)子,架設(shè)成長(zhǎng)的橋梁;交任務(wù),在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng);定目標(biāo),進(jìn)行分層培養(yǎng)。可以讓他們?cè)诜浅?qiáng)烈的完成任務(wù)動(dòng)機(jī)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)的成長(zhǎng)。?( 5) 六、主要工作( 6) ?1學(xué)習(xí)理論,主動(dòng)積累。?( 7) ?每位教師每學(xué)期完成各類學(xué)習(xí)筆記,每學(xué)期結(jié)束上交備案,并檢查落實(shí)情況,作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的考核指標(biāo),以促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)深入。學(xué)習(xí)方式將以課題研究、案例分析、有效反思等行動(dòng)研究的學(xué)習(xí)方式為途徑,幫助教師在教育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)“工作學(xué)習(xí)化、 學(xué)習(xí)工作化”。 并以學(xué)習(xí)促管理,從而達(dá)到促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展的目的。?( 8) 2

11、制訂計(jì)劃,自我規(guī)劃。?( 9) 位教師根據(jù)所教學(xué)科和自身實(shí)際確定研究目標(biāo),教師根據(jù)自己發(fā)展目標(biāo)和研究課題,制訂詳細(xì)“實(shí)施計(jì)劃”, 按照規(guī)劃努力進(jìn)行自我培訓(xùn)和科學(xué)研究。 ?( 10) 3 精于思考,勤于筆耕。?( 11) ?規(guī)定每位教師每學(xué)期撰寫一篇論文,參加一次教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng),有論文發(fā)表或科研成果獲獎(jiǎng)的教師,幼兒園給予獎(jiǎng)勵(lì),并把教師的論文作為考核教師的重要指標(biāo)。?( 12) 4 同伴互助,師徒結(jié)對(duì)。根據(jù)幼兒園青年教師多的實(shí)際,請(qǐng)園內(nèi)骨干教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師。在班主任工作,課堂教學(xué)、課題研究、論文撰寫等方面給予指導(dǎo)、幫助、讓新教師盡快進(jìn)入角色。同時(shí),發(fā)揮教師集體智慧,在集體備課、活動(dòng)觀摩、小組交流

12、中相互啟發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。?( 13) 5 搭建平臺(tái),展示風(fēng)采。?( 14) 根據(jù)青年教師多的實(shí)際,給要求、給擔(dān)子、給鼓勵(lì)、給條件,幼兒園制訂相應(yīng)措施,鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類評(píng)優(yōu)課、教學(xué)比武,使他們能脫穎而出,成為骨干力量。?( 15) 6 專家引領(lǐng),傳經(jīng)送寶。?( 16) 每學(xué)年聽一名專家學(xué)者的教學(xué)輔導(dǎo),使全新的教育教學(xué)理念和管理理念深入人心,讓教師開闊眼界。?( 17) 7外送培訓(xùn),開拓渠道。?主要的渠道有:?( 18) (1)按上級(jí)要求和幼兒園教育教學(xué)需要,鼓勵(lì)支持教師外出培訓(xùn); ?( 19) 他區(qū)縣幼兒園加強(qiáng)聯(lián)系,互通信息,互派人員學(xué)習(xí)、交流;?( 20) 幼兒園教師提高學(xué)歷水

13、平。?七、 保障系統(tǒng) ?1) 組織管理?2) ?成立以園長(zhǎng)為第一責(zé)任人,保教主任為執(zhí)行負(fù)責(zé)人的幼兒園教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)劃、實(shí)施、管理、考評(píng)等工作。?3) 制度管理?1)健全檔案管理?4) ?建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案(內(nèi)容包括:根據(jù)幼兒園培訓(xùn)規(guī)劃撰寫的個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃,總結(jié),參加幼兒園集中組織的自培活動(dòng)情況記錄,每月文摘,聽課筆記,教( 3)學(xué)隨筆,上公開課的教案,教學(xué)點(diǎn)評(píng),案例反思,個(gè)人課題研究情況,自制教具及教學(xué)軟件,發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐牡龋?做好教師成長(zhǎng)過程中的資料積累。( 4) ( 2)健全激勵(lì)機(jī)制?( 5) ?評(píng)估和考核是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此,要制訂相關(guān)的評(píng)估考核細(xì)則,及時(shí)記錄分析教師專業(yè)成長(zhǎng)過程的現(xiàn)象和事件,作出結(jié)論性的評(píng)價(jià)。健全激勵(lì)機(jī)制,

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