2014年學(xué)前兒童科學(xué)教育形成性考核冊作業(yè)答案[最新]匯總

1、學(xué)前兒童科學(xué)教育形成性考核冊答案學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)1一、判斷題1、1935年，由雷震濤副教授編寫的幼稚園的自然一書出版，這是我國第 一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自 然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。（）2、技術(shù)是指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法 與技能，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序。（）3、在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍 然在家庭中接受科學(xué)教育。（）4、科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說，科 學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動

2、。（）5、人類早期的科學(xué)教育的特點(diǎn)是自然科學(xué)教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合，自然科 學(xué)教育帶有神靈色彩。（）6、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)，是根據(jù)學(xué)前教育的總目標(biāo)、結(jié)合科學(xué)教育的特 點(diǎn)而確定的，是學(xué)前教育總目標(biāo)在科學(xué)教育中的具體體現(xiàn)。在制訂學(xué)前兒童科學(xué)教 育的目標(biāo)時(shí)，不僅要考慮社會發(fā)展的需求，還要考慮年幼兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特 點(diǎn)，同時(shí)還要體現(xiàn)自然科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。（）7、學(xué)前兒童科學(xué)教育的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱之為縱向結(jié)構(gòu)。學(xué)前兒童科學(xué)教 育的目標(biāo)按其層次，從上到下一般可以分為四個(gè)層次。（）8、學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)，也可以稱為學(xué)前兒童科學(xué)教育的領(lǐng)域目標(biāo)，是 學(xué)前階段科學(xué)教育總的任務(wù)要求，它原則性地指出在學(xué)前

3、階段進(jìn)行科學(xué)教育的范圍 和方向，是科學(xué)教育所期望的最終結(jié)果，具有較強(qiáng)的特殊性和相對的獨(dú)立性。9、根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育年齡階段目標(biāo)，4-5歲的兒童能按照自己規(guī)定的不 同標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。（）10、中班的植物教育目標(biāo)是：認(rèn)識常見的蔬菜、水果、花草、樹木各二、三 種，知道它們的名稱，從根、莖、葉、花、果中某些部分的外形特征，比較其明顯 的不同點(diǎn)。（）11、根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，以及當(dāng)代社會發(fā)展的需要，學(xué)前兒童科學(xué) 素養(yǎng)主要包括二個(gè)方面：科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)的獲得和科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)。（）12、注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育 內(nèi)容選擇的科學(xué)性要求。（）13、科學(xué)教育選

4、編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使他 們在教師的支持下，通過一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi) 容選擇的啟蒙性要求。（）14、科學(xué)教育內(nèi)容在經(jīng)過縝密的選擇之后，還要加以合理與適當(dāng)?shù)慕M織，才能 使科學(xué)教育活動獲得最好的效果。其一般的組織方法有以下兩種：理論的組織法和 科學(xué)組織法。（）15、心理組織法的優(yōu)點(diǎn)是容易調(diào)動學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)習(xí)起來 相對容易，能適合學(xué)前兒童的能力、興趣及需要。但是比較難形成系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，再 加上學(xué)前兒童的興趣難以預(yù)先確定，因此教師相對比較難以掌握。（）16、目前常用的學(xué)前兒童科學(xué)教育選編方法是：根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容 與季

5、節(jié)聯(lián)系的密切性選編教育內(nèi)容。（）17、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容十分的豐富，它涉及了兒童生活周圍的方方面 面，這些內(nèi)容突出體現(xiàn)了以下三個(gè)方面的觀點(diǎn)：第一是強(qiáng)調(diào)以探究為中心的科學(xué) 觀；第二是強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用觀；第三是強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處的 生態(tài)觀。（）18、將幼兒園三學(xué)年（或四學(xué)年）的科學(xué)教育內(nèi)容編排成若干個(gè)單元，每個(gè)單 元從內(nèi)容到形式都注重體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性與學(xué)前兒童發(fā)展的連續(xù)性。每個(gè)單元又突 出一個(gè)重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)多種活動內(nèi)容和形式，這是根據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選 編內(nèi)容。（）19、采用單元式選編內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)是能使學(xué)前兒童獲得系統(tǒng)知識及訓(xùn)練理論的思 考，但它忽視學(xué)前兒童的能力、興趣及需

6、要，容易使學(xué)前兒童感到乏味，不適合學(xué) 前兒童的學(xué)習(xí)。（）20、科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別是：科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新 產(chǎn)品的過程。（）二、選擇題（每小題2分，共20分）1、竭力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（）。A、加涅B、皮亞杰C、布魯納 D、布魯姆2、科學(xué)技術(shù)的功能包括（）。A、認(rèn)識功能、精神功能 B、認(rèn)識功能、創(chuàng)造功能C、認(rèn)識功能、生產(chǎn)力功能 D、精神功能、創(chuàng)造功能3、世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（）A、孟子 B、墨子C、老子D、孔子4、我國的兒童科學(xué)教育通過專門設(shè)置的自然課程進(jìn)行，是在清代（）今可。A、乾隆B、同治C、嘉慶D、光緒5、科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（

7、）。A、自然、思維和人類的知識體系B、思維、天然和社會的知識體系C、思維、自然和社會的知識體系D、自然、社會和人類的知識體系6、下列目標(biāo)中，不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育四個(gè)層次目標(biāo)的是（）。A、學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)B、年齡階段目標(biāo)C、單元目標(biāo) D、科學(xué)知識教育目標(biāo)7、我國教育部于2001年7月頒布了幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行），在 綱要中的 科學(xué)”領(lǐng)域教育目標(biāo)可以歸類為（）。A、科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)B、科學(xué)過程和方法方面的目標(biāo)C、科學(xué)知識方面的目標(biāo)D、以上三者都是8、下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是（A、季節(jié)B、常見動物C、風(fēng)土人情 D、常見植物9、下列選項(xiàng)中不符合學(xué)前兒童科學(xué)教

8、育內(nèi)容選編原則的是（）A、科學(xué)性B、啟蒙性C、系統(tǒng)性D、環(huán)境性10、“自然”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國學(xué)前教育體系中是由誰提 出的（）。A、雷震清B、陶行知C、張雪門D、陳鶴琴三、簡答題1、簡述4-5歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)有哪些？2、簡述科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？3、確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？4、闡明學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確5、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍有哪些方面？并舉出具體的例子。四、設(shè)計(jì)題根據(jù)教材中介紹的學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排的三種方法，請任選一種 方法設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)教育的內(nèi)容。學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)2一、選擇題1、教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對象

9、的特點(diǎn)，有目的、 有計(jì)劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學(xué)前階段，主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、 比較觀察法和典型特征觀察法。（）2、在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的觀察方法主要有比較性觀察和個(gè)別物體的 觀察等二種。（）3、觀察的方法可以保證學(xué)前兒童在直接接觸自然的過程中，運(yùn)用多種感官直 觀、生動、具體地認(rèn)識自然界的事物和規(guī)律，了解自然事物和規(guī)律的特性，提高他 們感官的綜合活動能力，培養(yǎng)其運(yùn)用感官探索周圍環(huán)境的習(xí)慣，并為發(fā)展學(xué)前兒童 的抽象思維能力、形成概念提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。（）4、學(xué)前兒童科學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)的方法是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利 用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見

10、的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證 的一種方法。（）5、學(xué)前兒童年齡小，種植、飼養(yǎng)的技能差，因此在選擇種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容 時(shí)，要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征以及動植物本身的特點(diǎn)來進(jìn)行選擇。具體說來，在 選擇種植的植物時(shí)，應(yīng)選擇一些易生長、易照顧、對種植的土質(zhì)肥料要求高、生長 周期相對較長的植物。（）6、學(xué)前兒童飼養(yǎng)動物的主要目的是讓兒童在與動物的接觸中觀察、了解動 物，以及培養(yǎng)他們對動物、對自然的情感。（）7、文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中運(yùn)用低幼文學(xué)作品、低幼藝術(shù)作品 等作為學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的內(nèi)容和手段，來進(jìn)行科學(xué)教育，以達(dá)到提高學(xué)前兒 童科學(xué)素養(yǎng)目的一種方法。（）8、信息交流是指學(xué)前兒童將所獲得的有關(guān)周圍

11、環(huán)境的信息，以語言或非語言 的形式來進(jìn)行表達(dá)和交換。（）9、測量是指用量具或儀器來測定物體的尺寸、角度、幾何形狀或表面相互位 置的過程的總稱，也包括用儀表來測定各種物理量的過程。測量的類型分為觀察測 量和非正式量具測量正式量具測量三類。（）10、通過文學(xué)藝術(shù)的方法進(jìn)行科學(xué)教育，可以使學(xué)前兒童在欣賞、學(xué)習(xí)文藝作 品的過程中，感受科技對人類的影響，潛移默化地受到熏陶，從而培養(yǎng)他們從小對 科技的廣泛興趣。（）11、不同年齡階段的學(xué)前兒童所選擇的文藝作品雖應(yīng)有不同，但總體來說，作 品應(yīng)該圍繞一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或概念展開其情節(jié)，避免內(nèi)容松散，或者內(nèi)容龐雜，使學(xué) 前兒童通過文藝作品能對內(nèi)容留下比較深刻的印象。（

12、）12、科學(xué)小制作是學(xué)前兒童通過自身的感官與自然科學(xué)物質(zhì)材料相互作用，獲 取信息、發(fā)現(xiàn)問題和實(shí)際操作的科學(xué)活動，它特別強(qiáng)調(diào)操作過程。（）13、文藝作品在科學(xué)教育中運(yùn)用時(shí)，既要選擇好閱讀的材料，還應(yīng)該對學(xué)前兒 童閱讀的本身加以指導(dǎo)，還可結(jié)合運(yùn)用各種方法交叉進(jìn)行，如結(jié)合觀察的方法、結(jié) 合游戲的方法、結(jié)合信息交流的方法等，使學(xué)前兒童手腦并用，效果更佳。（14、學(xué)前兒童科學(xué)教育中的種植方法是指學(xué)前兒童在園地、自然角（或用泥盆、木箱等）種植花卉、蔬菜和農(nóng)作物等的活動。（）二、選擇題1、長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個(gè)年齡段進(jìn)行（）。A、23歲 B、34歲C、45歲 D、56歲2、不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自

13、然物，對物體進(jìn)行直接測量的方法 是：（）。A、非正式量具測量 B、正式量具測量C、觀察測量 D、普通測量3、“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測量”，是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo)（）。A、23歲 B、34歲C、45歲 D、56歲4、下例動物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（）。A、烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪 B、烏龜、金魚、蝌蚪 蠶C、蛇、金魚、泥縱、蝌蚪 D、烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶5、要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來進(jìn)行分類發(fā)生在（）。A、23歲 B、34歲C、45歲 D、56歲6、把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進(jìn)行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是（）。注意不是二

14、元分類A、挑選分類 B、二元分類C、多元分類 D.感知分類5-6歲年齡班的要求是7、各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，A、比較物體明顯的不同點(diǎn) B、比較物體的不同點(diǎn)C、比較物體的相同點(diǎn) D、比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)8、以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測量工具的是（）。A、純子B、秤C、直尺D、鐘表9、”能按照對事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個(gè)年齡的科學(xué)教育目標(biāo) （）。A、23歲 B、34歲C、45歲 D、56歲10、用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作 品中不屬于文學(xué)作品的是（）。A、科學(xué)詩 B、科學(xué)故事C、謎語D、科普畫冊三、簡答題1、請簡述幼兒教師開展小

15、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的要點(diǎn)。2、以實(shí)例說明觀察活動的指導(dǎo)要點(diǎn)。3、什么是科技玩具與科學(xué)游戲？如何對其進(jìn)行運(yùn)用？4、如何有效對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)小制作指導(dǎo)？四、設(shè)計(jì)題結(jié)合觀察法的運(yùn)用，自行設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)兒童觀察的實(shí)例。學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)3一、判斷題1、學(xué)前兒童科學(xué)教育材料是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué) 學(xué)習(xí)的各種工具。（）2、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。（）3、自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培 植物、陳列兒童收集的無生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場所，是學(xué)前兒童開展選擇性科學(xué)活 動的地方。（）4、活

16、動室建構(gòu)的基本理念是：以活動室為科技活動的主陣地，以問題情境和 任務(wù)情境為引導(dǎo)，以嘗試、探索、設(shè)計(jì)、制作為類型，組織探索、設(shè)計(jì)、制作活 動，實(shí)現(xiàn)在科學(xué)態(tài)度、知識、技能、方法、能力、行為、習(xí)慣方面的培養(yǎng)。（）5、材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義是：（1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué) 的工具；（2）操作材料可以提高學(xué)前兒童的動手能力；（3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué) 前兒童積極的情感及意志力。（）6、家庭及家長在學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)習(xí)中的角色和作用包括：（1）鼓勵學(xué)前兒童 進(jìn)行探索；（2）向?qū)W前兒童示范可以怎樣提問、怎樣解決問題；（3）在學(xué)前兒童 沒有進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動之前不對有關(guān)問題進(jìn)行解答。（）7、家庭學(xué)前兒童科學(xué)教

17、育的意義是：家庭是學(xué)前兒童最早的科學(xué)教育環(huán)境、 父母是學(xué)前兒童最好的科學(xué)啟蒙老師、家庭和幼兒園的科學(xué)教育緊密聯(lián)系，相互補(bǔ) 充。（）8、家庭的科學(xué)教育除了采用幼兒園科學(xué)教育常用的方法之外，還應(yīng)注意以下 幾方面的問題：正確對待學(xué)前兒童的好奇好問、利用家庭生活的有利條件，引導(dǎo)學(xué) 前兒童觀察周圍事物、鼓勵學(xué)前兒童的探索活動、與幼兒園配合的科學(xué)教育活動、 運(yùn)用各種途徑引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)、學(xué)習(xí)集體教學(xué)無法重視的知識經(jīng)驗(yàn)。（）9、學(xué)前兒童科學(xué)教育的心理環(huán)境主要是指在幼兒園內(nèi)，創(chuàng)設(shè)濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí) 氛圍，為學(xué)前兒童的科學(xué)活動營造良好的心理氣氛，重視兒童及教師科學(xué)素養(yǎng)、科 學(xué)習(xí)慣的形成等。（）10、操作性問題是

18、一種可以通過學(xué)前兒童自身的操作來尋求答案的問題，例如 問：“如果把紙放到水里，會發(fā)生什么事情 ？”解答問題的方式可以是讓學(xué)前兒童 把紙放在水中試一試。（）11、為了鼓勵學(xué)前兒童的探索活動，家庭成員可以采取以下方式鼓勵學(xué)前兒童 的探索活動：第一是關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動；第二是為探索活動提供必要的物質(zhì) 條件；第三是父母參與學(xué)前兒童的探索活動。（）12、幼兒園為家長安排的家園互動內(nèi)容主要有以下幾種方式：（ 1）利用家長 會介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)；（2）家園聯(lián)系手冊；（3）家庭志愿者；（4）幼兒園組織親子 活動。（）13、學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的類型很多，根據(jù)材料的功能來劃分，可以將材料 分為主體材料、輔助性材料

19、和工具。（）14、在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動目標(biāo)時(shí)，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標(biāo)和終期 目標(biāo)相一致。（）15、在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教 育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)的活動性要求而設(shè)計(jì)的。（）16、在集體教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)前兒童的主動性、積極性和創(chuàng)造 性，使學(xué)前兒童真正成為學(xué)習(xí)的主體。（）17、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動是指教師利用周圍環(huán)境，為學(xué)前兒童提供材料和機(jī) 會，使他們通過自身的感官去探索周圍世界、獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的一 種活動。（）18、發(fā)展性要求是指教師在設(shè)計(jì)與指導(dǎo)科學(xué)教育活動時(shí)，應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)前兒 童全面的發(fā)展。（）19、集體活動的設(shè)計(jì)

20、，就是對科學(xué)教育活動的各個(gè)要素進(jìn)行處理，從而形成特 定的相互關(guān)系的過程。在制定科學(xué)教育目標(biāo)時(shí)，首先要考慮的是學(xué)前兒童已有的經(jīng) 驗(yàn)水平；其次，是采用一些具體的方法來確定目標(biāo)。（）20、教師對于科學(xué)活動過程的指導(dǎo)，主要是通過提出有質(zhì)量的問題實(shí)現(xiàn)的，有 質(zhì)量的提問能推進(jìn)學(xué)前兒童思考，促使學(xué)前兒童去探索、去發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)教育活動中 的問題主要有兩大類：一類是封閉式的；另一類是開放式問題。（）二、選擇題1、學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有（）。A、活動性、形象性、邏輯性、目的性B、目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性C、形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性D、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性2、幼兒愛向成人提出各種有關(guān)

21、自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓 的？”，這類問題屬于（）。A、簡單性問題 B、操作性問題C、理論性問題D、直白性問題3、專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動不包括A、集體教學(xué)活動中的科學(xué)教育 B、區(qū)角活動中的科學(xué)教育C、偶發(fā)性科學(xué)教育活動 D、游戲活動中的科學(xué)教育4、家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)（）。A、個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性B、個(gè)別性、潛移默化性、開放性、靈活性C、親密性、開放性、潛移默化性、靈活性D、潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性5、學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的選擇原則是：（）。A、材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性B、材料的實(shí)用性、探索性、可操作性、豐富性、層次性

22、C、材料的生活性、實(shí)用性、可操作性、豐富性、層次性D、材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、安全性6、下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園地（）。A、種植園B、飼養(yǎng)角C、自然角D、氣象角7、滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括（）。A、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育B、集體性的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教C、日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教D、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教8、學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有（A、活動性、形象性、邏輯性、目的性B、目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性C、形象性

23、、開放性、啟發(fā)性、邏輯性D、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性9、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源包括（）。A、組織資源、人力資源、物力資源、天然資源B、物力資源、自然資源、組織資源、人力資源C、人文資源、自然資源、生活資源、組織資源D、組織資源、人文資源、物力資源、自然資源三、簡答題（每小題8分，共40分）1、結(jié)合實(shí)際談?wù)剳?yīng)該如何最大程度地利用好學(xué)前兒童科學(xué)教育的材料2、舉例說明科學(xué)教育活動的特點(diǎn)。3、如何正確對待學(xué)前兒童的好奇好4、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意哪些方面？在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意一下幾方面：（一）選擇合理的社會資源5、聯(lián)系實(shí)際情況闡述集體科學(xué)教育活動四、設(shè)計(jì)題設(shè)計(jì)集體科學(xué)

24、教育活動“認(rèn)識水”（大班）的活動方案，并對其中活動方法的 設(shè)計(jì)思路進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)：1、過程方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究過程2、知識與技能。能夠運(yùn)用多種方法比較液體的多少，并明確必須使用同一標(biāo) 準(zhǔn)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：注得事實(shí)，敢于提出不同見解學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)4、判斷題1、科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類和制作創(chuàng)造 類。（）2、區(qū)角活動包括學(xué)習(xí)性區(qū)角和科學(xué)性區(qū)角活動，學(xué)習(xí)性區(qū)角是指在活動室的 區(qū)角進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，它主要指向幼兒對周圍環(huán)境、客觀現(xiàn)象的認(rèn)識和理解，積累 生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。（）3、區(qū)角活動是根據(jù)學(xué)前兒童自己的意愿和興趣來選擇并進(jìn)行操作的，所以更 能激發(fā)學(xué)前

25、兒童學(xué)科學(xué)的積極性與主動性。（）4、遠(yuǎn)足活動有利于學(xué)前兒童良好思想道德品質(zhì)與行為的養(yǎng)成，有利于學(xué)前兒 童情緒情感的發(fā)展。（）5、教師在組織散步、采集、遠(yuǎn)足活動時(shí)，需事先制訂活動計(jì)劃，并做好充分 的準(zhǔn)備工作，使活動與教育相結(jié)合?；顒佑?jì)劃包括：擬探究的問題、擬開展的活動 及程序和擬采集的物品。（）6、操作實(shí)驗(yàn)類的材料，主要是有關(guān)電、磁等物理、植物系列的材料，學(xué)前兒 童可以用這些材料來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，獲得各方面的經(jīng)驗(yàn)。（）7、初冬的早晨，突然起了大霧，教師立即組織學(xué)前兒童對這種不常見的天氣 現(xiàn)象進(jìn)行觀察、交流，這是一種選擇性科學(xué)教育活動。（）8、訪談法是通過評價(jià)者與被評價(jià)者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種

26、評價(jià)方式。9、科學(xué)教育活動的評價(jià)包括對活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動方法、活動組織形 式、活動選用的教育資源、活動中的師生互動關(guān)系等方面的綜合評價(jià)。（）10、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是對教師科學(xué)教育工作和效果的評價(jià)，二是對科學(xué)教育活動進(jìn)行的評價(jià)。（）11、評價(jià)科學(xué)教育活動內(nèi)容應(yīng)從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：活動內(nèi)容的選擇是否 與活動目標(biāo)相一致、活動內(nèi)容是否符合科學(xué)性、活動內(nèi)容的選擇是否符合時(shí)代 性、活動內(nèi)容的分量是否適當(dāng)、活動內(nèi)容的來源是否考慮了來自學(xué)前兒童的生活 經(jīng)驗(yàn)，是否能關(guān)注到學(xué)前兒童的興趣和需求，從學(xué)前兒童的關(guān)注點(diǎn)中生成內(nèi)容。12、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)中的測試法等同于學(xué)齡兒童的測試

27、法，就是根據(jù) 圖片所表示的內(nèi)容及問題，通過思考，用符號或數(shù)字作為標(biāo)記來回答各種問題的 方法。（）13、教師安排學(xué)前兒童，從x月x日起，每晚觀察月亮盈虧現(xiàn)象并作記錄， 然后將記錄拿到幼兒園，以此分析學(xué)前兒童觀察的細(xì)致性等水平，這種評價(jià)的方 式屬于測試法。（）14、在我國的幼兒園，實(shí)施生命教育主要通過三種途徑來進(jìn)行：課程、專題 教育和課外活動。（）15、在科學(xué)活動過程中，“做中學(xué)”項(xiàng)目特別強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：設(shè)置 情景提出問題動手操作記錄信息并得出結(jié)論 表達(dá)與交流幾個(gè)環(huán) 節(jié)。（）16、“STS”教育的基本涵義是指把科學(xué)教育和當(dāng)前社會發(fā)展、社會生活緊 密結(jié)合起來，既考慮當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對教育提出的

28、要求，又要研究社會成員對 現(xiàn)代和未來社會生產(chǎn)、生活的發(fā)展做出的決策。（）17、幼兒園“ ST6教育的方法是：堅(jiān)持立足于學(xué)前兒童的科學(xué)探索，立足于 學(xué)前兒童的動手操作，立足于學(xué)前兒童的直接生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)前兒童從問題出 發(fā)，讓學(xué)前兒童在操作思考中學(xué)習(xí)，在判斷決策中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。（）18、幼兒園的“探究性教學(xué)”是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活 動中兒童主動參與的學(xué)習(xí)方式。（）19、在幼兒園開展探究性教學(xué)的意義是：滿足學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的需要、提高學(xué)前兒童科學(xué)知識的水平、培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的基本學(xué)習(xí)方式。（）20、幼兒園在開展生命教育時(shí)，必須遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則和科學(xué)性 原則。（）二、選擇題（每小題2分，共20分）1、在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)制定觀察核對表，調(diào)查者根據(jù)觀察到的事件 或行為，對照表中的各項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號并進(jìn)行評定的 是（）。A、觀察核對 B、行為核對C、觀察評價(jià) D、行為評價(jià)2、“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于（）。A、法國 B、美國C、中國 D、德國3、事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來測 試幼兒發(fā)展水平的一種方式是（）。A、情景觀察 B、情景評價(jià)C、自然觀察D、自然評價(jià)4、有目的有計(jì)劃地對被評價(jià)者的行為進(jìn)行現(xiàn)場觀