兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)驛城區(qū)老河鄉(xiāng)明德小學(xué) 王 玲、教學(xué)內(nèi)容：西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊教材第19頁例1及相應(yīng)練習(xí)教材分析兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是全冊教科書的重要組成部分，本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，它既是表內(nèi)乘法的進(jìn)一步發(fā)展，又是將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)。因此，在本單元的教學(xué)中，要讓學(xué)生切實(shí)掌握好兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生對乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。其內(nèi)容主要包括口算乘法、估算乘法、筆算乘法、解決問題和整理與復(fù)習(xí)。學(xué)情分析學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。但是這是小學(xué)生

2、首次接觸筆算乘法，對兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的算理的理解有一定的困難，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能1.結(jié)合具體情景，體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。2.理解并掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。過程方法在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。情感態(tài)度在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法并會(huì)正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法教學(xué)方法：講授法、引探法、合作交流法教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入多

3、媒體出示：2×4= 10×4= 這些算式同學(xué)們會(huì)算嗎？會(huì)算的計(jì)算出來。那同學(xué)們再來看一看這一個(gè)式子，你們會(huì)算嘛？ 12×4=同學(xué)們知道這樣的式子叫做什么嗎，這是兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這種計(jì)算我們以前還沒有學(xué)過，這節(jié)課我們就來研究怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。師板書課題。二、進(jìn)行新課，教學(xué)例1多媒體課件出例如1師：我們求一共有多少個(gè)茶杯，應(yīng)該怎樣列式呢？同學(xué)么分小組討論一下學(xué)生討論后答復(fù)： 12×4教師：為什么？那么同學(xué)們估計(jì)一共有多少個(gè)茶杯呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)橛?堆茶杯，每堆有12個(gè)，一共有4個(gè)12，所以用12×4。引導(dǎo)學(xué)生這樣想：每堆有十多

4、個(gè)，4堆一共有40多個(gè)?，F(xiàn)在我們只知道大概的一個(gè)值，但是我們要算出具體的值，就要用到兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。那么我們現(xiàn)在來看一看究竟應(yīng)該怎么算呢？在黑板上寫出12×4的豎式結(jié)構(gòu)1 2           ×     4                  

5、;       4 8先用紙塊蓋住十位上的“1”，現(xiàn)出2×4。算出2×4=8。同學(xué)們能指出這8個(gè)茶杯在圖上是哪8個(gè)茶杯嗎？學(xué)生會(huì)指出，是盒子外的8個(gè)茶杯。教師：那么還有哪些茶杯沒有算呢？學(xué)生：盒子里的茶杯。教師：那盒子里有多少個(gè)茶杯呢？學(xué)生：一個(gè)盒子10個(gè)，4個(gè)盒子是10×4=40個(gè)。用寫有“0”的紙塊蓋住12×4中個(gè)位上的2，現(xiàn)出10×4。教師：是這個(gè)意思嗎？啟發(fā)學(xué)生思考：這個(gè)4該寫在哪一位上？引導(dǎo)學(xué)生憑借前面的知識(shí)理解，這個(gè)4應(yīng)該寫在十位上，因?yàn)樗硎?個(gè)十。教師：誰能把計(jì)算的過程

6、完整地說一遍？學(xué)生討論后答復(fù)：計(jì)算12×4時(shí)，先用2×4，乘得的積對著因數(shù)的個(gè)位寫；再用10×4，乘得的積對著因數(shù)的十位寫。教師：最后的乘積是多少呢？學(xué)生：48。教師：現(xiàn)在我們來看看書上是怎樣做的？主要引導(dǎo)學(xué)生看書上豎式寫法請同學(xué)們用同樣的方法計(jì)算出32×2， 21×3， 22×4。學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)說一說自己是怎樣算的。教師：能說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)怎樣算嗎？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：用一位數(shù)分別乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)。2.教學(xué)課堂活動(dòng)多媒體出示課堂活動(dòng)小棒圖片同學(xué)們請看課堂活動(dòng)第一題的小棒，要求一共有多少根小棒，應(yīng)該怎樣列式呢？學(xué)生：

7、34×2。教師：看著小棒圖，說一說怎樣計(jì)算34×2。組織學(xué)生一邊說算理，一邊計(jì)算。重點(diǎn)要求學(xué)生說出先算什么，后算什么。請學(xué)生完成課堂活動(dòng)第2大題第1，2組各小題。然后列豎式比較，發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)是：第三道題的計(jì)算就是綜合了上面兩題的計(jì)算方法。教師：你們覺得今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有聯(lián)系嗎？想一想它們有什么聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生說出：今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法就是綜合前面學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)兩種題的計(jì)算方法。三、穩(wěn)固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題第1橫排的4個(gè)小題。完成后要求學(xué)生具體說一說是怎樣用一位數(shù)去乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)的。四、課堂小

8、結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？在計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)要注意些什么？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。五布置作業(yè)課后習(xí)題板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算例1：一共有多少個(gè)茶杯？12×4= 個(gè) 32×2= 21×3= 22×4= 1 2× 4 4 8教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容主要包括整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，以及不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。教學(xué)目標(biāo)主要是經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程，理解并掌握相關(guān)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行相關(guān)的口算和筆算。在教學(xué)時(shí)，首先先提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手，讓學(xué)生自己探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組交流討論，經(jīng)歷了探索多種算法和與他人交流的過程。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，而不是強(qiáng)求統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練，只要能夠算出結(jié)果都給予肯定。這是學(xué)生第一次接觸兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，因此在出