《認識人民幣》實踐活動設(shè)計

1、.?認識人民幣?理論活動設(shè)計您如今正在閱讀的?認識人民幣?理論活動設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?認識人民幣?理論活動設(shè)計活動內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)?數(shù)學(xué)?第二冊“認識人民幣?；顒幽康模?、使學(xué)生認識人民幣的單位有：元、角、分，知道1角=10分，初步學(xué)會簡單的角、分的換算。2、知道保護人民幣和合理方案、節(jié)約用錢。3、初步培養(yǎng)推理才能和理論才能?；顒訙蕚洌豪蠋煖蕚洌和队皟x一臺，打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬幣的膠片一張，大紅花10朵。學(xué)生準備：5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣?；顒舆^程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題師用投影儀出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚

2、的硬幣圖，邊指圖邊說：“今天，老師要看看同學(xué)們，看誰上課時最愛動腦筋，最愛交流匯報，老師就給最聰明的同學(xué)戴上大紅花，希望每個同學(xué)都能爭取。好嗎？生：好的。師：用圖上的硬幣，你能用幾種方法湊成一角？能說一說，并寫出算式嗎？師：請同學(xué)們拿出事先準備好的5分、2分、1分硬幣，像老師這樣，按圖在書桌上排列。圖略師：同學(xué)們擺好圖后，看者圖上的硬幣，擺一擺，能說出很多種湊成一角的方法嗎？看誰最聰明？二、引導(dǎo)探究，動手理論1、小組活動：每4個同學(xué)為一組，小組協(xié)作活動，通過擺一擺、說一說、議一議，動手理論，合作研究，解決問題。2、匯報討論結(jié)果：把各種匯報情況，讓每組指名一位代表說一說怎樣擺？算是怎樣寫？根據(jù)學(xué)

3、生的匯報師板書：12個5分就是10分，等于1角。算式為：5分+5分=1角21個5分、2個2分、1個1分是10分，等于1角。算式為：5分+2分+2分+1分=1角35個2分就是10分，等于1角。算式為：2分+2分+2分+2分+2分=1角3、深化研究：師：除了以上的三種湊法，還有別的方法嗎？生：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。師：好的，你真聰明。師給他戴上一朵大紅花。你能詳細說出擺的方法和算式嗎？生：1個5分的、1個2分的、3個1分的。算式為：5分+2分+1分+1分+1分=1角三、交流論證，學(xué)以致用師：剛剛這位同學(xué)說：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。那么，5分的擺完了，還有別的方法嗎？生

4、：5分的擺完了，那么可以用2分的、1分的來擺，湊足10分就是1角。師：你真了不起。師給他戴上一朵大紅花。如今照這位同學(xué)說的，再進展小組討論，說出湊的方法，寫出算式。生獨立考慮后，小組自由討論，學(xué)生七嘴八舌、議論紛紛，課堂氣氛非常活潑師：數(shù)一數(shù)，用圖上的硬幣湊成一角的方法共有幾種？還有其它的方法嗎？生：共有10種方法。沒有其它的方法。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1

5、978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成

6、了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。師：同學(xué)們通過動手擺一擺、說一說、議一議、交流論證、歸納總結(jié)，寫出了10種湊法和算法。戴上大紅花的10名同學(xué)為這次活動課的“智慧之星。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過

7、程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，

8、樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。四、全課總結(jié)唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝