創(chuàng)建書香校園塑造行知文化-江陰桐岐中心小學

1、桐岐中心小學：書香溢校園，行知育“桃李”陽春三月，微風拂面，桃花爍爍，桐岐中心小學飄逸著綿醇的書香，借助江陰市教育綜合督導之東風，全面啟動了“書香校園”建設(shè)，進一步深化學校行知特色文化建設(shè)。一、優(yōu)化環(huán)境，讓校園飄滿書香。優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓學生的校園生活彌漫書香氣息是我們的追求，學校以建設(shè)校園文化為重點， 并將文化建設(shè)的視角投向家庭與社區(qū)，努力為孩子創(chuàng)造一個優(yōu)化的閱讀環(huán)境。學校充分利用可以利用的空間和角落，營造出濃厚的讀書氛圍。班級書架，富有個性的班級文化。為了幫助孩子們從小樹立藏書意識，讓讀書成為一種生活，讓書香飄進每一個班級，開學初，各班自主開展“獻一本看百本”的捐書活動，建立班級書架，讓開放

2、的書架洋溢著書香，浸潤著多彩的童年；同時各班充分利用墻壁、黑板報，建設(shè)富有個性的班級文化，讓學生受到潛移默化的影響。“休閑書吧”，獨特的校園風景線?！白x書滋養(yǎng)底氣，休閑放牧心靈?！睂W校針對原本學生課間活動無序的現(xiàn)象，創(chuàng)造性地在校園內(nèi)學生出入較多的地點開辟了五個休閑書吧。多姿多彩書架、溫馨怡人的環(huán)境，讓學生在課間閑暇之時品書聊天，盡情品味著閱讀的快樂。學生利用課余時間自行取閱，“休閑書吧”成了課間一道亮麗的校園風景線。圖書室，學生閱讀建設(shè)的“重鎮(zhèn)”。為使師生的“精神食堂”圖書室， “糧食”充裕，供給富足。本學期學校加大投入建設(shè)圖書室， 新購買 400 多冊圖書，創(chuàng)建全天候開放的閱覽室， 優(yōu)化圖書

3、室管理，讓圖書室成為學生閱讀建設(shè)的“重鎮(zhèn)” 。好書交換站，澆灌友誼之花。為了有效發(fā)揮三級書庫的作用，我校以年級組為單位，在同學與同學之間，班級與班級之間建立了 “好書交換站 ”，定期舉行“好書換著看”的活動。讓孩子們把自己家里的好書拿到學校與大家分享， 既彌補了學校圖書資源的不足， 又增進了孩子們之間的交流，培養(yǎng)了合作意識，澆灌出一朵朵友誼之花。二、強化師資，以教師發(fā)展引領(lǐng)閱讀。強師資即強學校， 建設(shè)一支熱愛讀書、 酷愛學習的教師隊伍是學校工作的重中之重。我們號召全體教師做與書為伴的教師。 要求教師讀好四類書， 即讀經(jīng)典名著，增文化底蘊；讀行知教育專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報

4、紙雜志，解世事風情。在教師中開展“四個一”活動：每天堅持學習一個小時；每月堅持讀一本書；每個月堅持寫 2000 字讀書筆記；每學期寫一篇論文或案例。我們還嘗試開展師生共讀活動， 要求教師要為孩子朗讀經(jīng)典名著， 并在聲情并茂的朗讀的基礎(chǔ)上給予適當?shù)脑u析， 組織學生討論書中的人物與故事， 使閱讀打上精神對話的色彩。學校在開展課題沙龍時重視專業(yè)引領(lǐng)。 定期邀請專家與教師們進行對話， 以開闊視野。三、全面推進，讓閱讀與學生終身為伴。在營造書香校園中， 我校注重整合各種教育功能， 從各個方面立體推進， 發(fā)揮各種教育活動的作用，真正地讓閱讀與學生終身為伴，人人爭做行知好少年。要求教師向?qū)W生推薦好書， 激發(fā)

5、學生閱讀興趣， 指導閱讀方法， 使學生的閱讀更健康。（一）保證學生的閱讀時間。 閱讀有時間的保障，才能開展得實在。 1、每日晨背。背語文教材中精美片段、古今賢文、三字經(jīng)、名言警句和成語等。2、每天午讀。每天中午，學生自主閱讀半小時。3、每周五閱讀盤點。每周五早讀課，老師組織學生將一周閱讀的書刊進行交流。4、開展周末大閱讀。要求家長在周末引導學生讀新教育實驗推薦叢書、中華經(jīng)典誦讀本等。 5、開展讀書匯報會。每月以班級為單位開展一次讀書匯報會。（二）發(fā)揮活動的推進功能。 學校每學期將開展相關(guān)的讀書活動推進書香校園建設(shè)。 1、學校每年舉辦一次讀書節(jié)。要求年年有主題，人人都參與。 2、開展“書香伴我行”班隊活動。 3、開展詩韻飄香、名著閱讀等競賽活動等。 4、開展“行知”讀書之星評比活動。（三）注重讀書的校外延續(xù)。 倡導學生家長買書、讀書，建立家庭小書房。鼓勵學生開展每晚一次的家庭閱讀， 提倡家長與孩子親子共讀， 使書香校園建設(shè)從學校邁向家庭、 社會。以此為契機推動書香校園建設(shè)， 努力為孩子提供優(yōu)質(zhì)的精神食糧，為打造其豐厚的人生底蘊奠定基礎(chǔ)。桐岐中心小學希望通過“書香校園”建設(shè)活動，讓書香溢滿校園，提升學校行知特