三年級語文下冊《少年王勃》教案

1、三年級語文下冊?少年王勃?教案教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。2、理解課文內(nèi)容，體會“水天一色、“霞鶩齊飛的美麗風(fēng)光，感受少年王勃的 “奇。教學(xué)重點、難點：體會江邊的美麗風(fēng)光，理解少年王勃的奇特。教學(xué)準備：多媒體教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課1、這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí) 生讀題2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得王勃是怎樣一個少年?(生自由答：有才氣)3、老師認為他不只僅有才氣，而且是非常有才氣，書中用了一個詞：(生自由答：)板書：奇才 (指導(dǎo)理解：少見的人才)4、這節(jié)課俺們就來理解這位奇才。過渡：在滕王閣的那次宴會上，王勃寫了一篇祝賀的文章，尤其是其中的一句詩，令都督拍案叫絕

2、，你知道是哪句嗎?(二)、理解詩意，詩文對照1、學(xué)習(xí)第三節(jié)(1)交流出示古詩(指導(dǎo)讀)(2)理解句義A、指導(dǎo)生從文中找出句子并用“劃出“落霞與孤鶩齊飛意思的句子。用“劃出“秋水共長天一色意思的句子。B、利用圖片協(xié)助同學(xué)理解句義，指導(dǎo)有感情地朗讀C、指導(dǎo)背誦師結(jié)：小小年紀，竟能寫出如此絕妙的詩句，怪不得都督會忍不住拍案叫絕生答：“奇才，真是奇才 (指導(dǎo)生用上動作)過渡：其實王勃被都督成為“奇才不只僅是因為這一詩句，還有更令人驚訝的表示，讀一讀第四節(jié)，找出描寫王勃表示的有關(guān)句子，并劃出關(guān)鍵的詞。(三)、理解王勃的“奇1、學(xué)習(xí)第四節(jié)(1)交流出示句子：“王勃邊看不一會兒就寫成了!討論：奇在哪兒?(生

3、自由答：沒有事先準備，當場寫成。而且時間極短)找關(guān)鍵詞體會(生說說自身的理解)師：心中有了十足的掌握，這就是(生答：胸有成竹)寫文章時，思路像泉水一樣源源不時地流出，這就是(生答：文思如泉)因為思路像流水，所以寫起來特別快，一氣呵成，這就是(生答：筆走如飛)師：多有才氣的王勃啊!讓俺們帶著敬仰之情來讀一讀(生齊讀)(2)拓展積累才氣的詞：(生自由答)多出示(生讀一讀)師結(jié)：小小年紀，竟能在這么短的時間內(nèi)，寫出如此絕妙的文章，怪不得都督會忍不住拍案叫絕(生答：“奇才，真是奇才)(3)探究：你知道他為什么這么有才氣嗎?(生自由答)板書 ：愛觀察、善考慮、多讀書、多積累過渡：剛剛俺們是從王勃的表示來體會他是位奇才，實際上，俺們還可以從別人的表示來體會他是位奇才。2、學(xué)習(xí)第二節(jié)(1)生自學(xué)，多出示句子(2)交流：在座的都是哪些人?他們的表示怎樣?為什么?師結(jié)：這么多有學(xué)問的人都不敢來嘗試，可見王勃多有才啊!怪不得都督會忍不住拍案叫絕(生答：“奇才，真是奇才)過渡：同學(xué)們想不想看一看王勃寫的?滕王閣序?的全文。(四)課內(nèi)拓展多出示?滕王閣序?的全文師：它成了千古傳誦的名文。王勃不只少年時期就寫成了千古傳誦的名文，之后還寫了不少有名的詩篇。今天老師帶來其中一首?送杜少府之任蜀州?