清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)

1、清澈的湖水第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：以“欣賞”作為本課的生發(fā)點(diǎn)，始終將學(xué)生置于欣賞“美”的課堂節(jié)律與氛圍中；（“欣賞”也是本課的重點(diǎn)新詞，作為一條軸心貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以加強(qiáng)孩子對(duì)“欣賞”一詞的理解。）以學(xué)生的“語(yǔ)言發(fā)展、道德增長(zhǎng)”為目的，讓孩子們盡情“欣賞”字里行間洋溢的“詩(shī)情畫意”；盡情“欣賞”兩岸的美景。只有對(duì)美麗大自然的潛心感受，才能讓孩子們心靈深處生發(fā)對(duì)“美”的熱愛(ài)，對(duì)“美”的珍惜。為下節(jié)課欣賞“小潔的行為美”作好鋪墊。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的思維訓(xùn)練過(guò)程，即讓學(xué)生由感受具體形象的景美，升華到領(lǐng)悟抽象的人美。 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，指導(dǎo)寫覺(jué)、眼、

2、睛、船四個(gè)生字。借助多媒體，通過(guò)生動(dòng)活潑的畫面，形式多樣的識(shí)字方法，加強(qiáng)對(duì)各種感官的刺激，加深印象，達(dá)到高效識(shí)字的目的。2、初步感知課文內(nèi)容；品讀優(yōu)美片斷，感受大自然的美；3、有感情地朗讀課文1-3自然段。教學(xué)過(guò)程一、 解題師板書：“湖水” 生讀說(shuō)說(shuō)：（ ）的湖水師：剛才有位小朋友用了一個(gè)很好的詞“清澈（chè）”，看著老師寫，讀（師補(bǔ)充板書，指名讀）師：清澈的湖水，你見(jiàn)過(guò)嗎？能說(shuō)說(shuō)嗎？真清呀，看圖，這就是清澈的湖水，美吧！這節(jié)課老師帶你好好去欣賞二、初讀文本，感知美1、師：打開(kāi)書，翻到129頁(yè)，第27課清澈的湖水，在讀課文之前，老師提個(gè)小小的建議：（1）把課文讀準(zhǔn)，生字多讀幾次。（

3、2）把課文讀順，難讀的地方反復(fù)讀。選擇自己喜歡的方式讀課文。2、師深入學(xué)生中，與學(xué)生個(gè)別交流：（1）難讀的句子讀通了，讀給小伙伴聽(tīng)。（2）自己認(rèn)為讀得最好的句子，可以站起來(lái)讀，讀出“味道”來(lái)。評(píng)價(jià)：剛才老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友的讀書方法很好他呀，把自己讀得最得意的句子讀給身邊的小伙伴聽(tīng)，還得到了小伙伴的夸獎(jiǎng)呢！有些小朋友呢？干脆站起來(lái)讀得有聲有色?？磥?lái)，咱們班的小朋友是真心喜歡讀書，還想讀嗎？3、檢查初讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。（1）第一節(jié)，誰(shuí)想讀？師：讀得真認(rèn)真，老師獎(jiǎng)你一個(gè)智慧果：課件： 兩側(cè) 開(kāi)火車讀。你的左側(cè)是×××；你的右側(cè)是×××這

4、位小朋友的左側(cè)和右側(cè)就是他的“兩側(cè)”，齊讀2次。你們讀得真準(zhǔn)，課件： 卷起 ：認(rèn)識(shí)它嗎？指名讀“卷”字你常常在哪里見(jiàn)到它？預(yù)設(shè)：“試卷”，是呀，試卷的“卷”，字形一樣，字音不一樣，讀“shì juàn”，在這兒讀“卷（jun）起”，齊讀。（2）第二節(jié)，誰(shuí)讀？你讀得很流利，聽(tīng)的小朋友也很認(rèn)真 ，老師獎(jiǎng)大家一個(gè)更大的智慧果：石龜 親切地跟它打聲招呼吧！ 3）第三節(jié)呢，剛才發(fā)現(xiàn)這一組小朋友特別認(rèn)真，把機(jī)會(huì)給你們。真了不起！特別這個(gè)詞山巒（luán），你們讀得很準(zhǔn)。大家一起來(lái)試試，拼一拼。開(kāi)火車讀。因?yàn)樗茏孕拧Ｕ?qǐng)你當(dāng)小老師帶著大伙兒讀?！白兓谩庇惺裁春棉k法記住它？預(yù)設(shè)：

5、把幼兒園的“幼”去掉“撇”，好方法！開(kāi)火車讀。（4）第四節(jié)，有幾個(gè)詞特別難讀，哪位勇士敢挑戰(zhàn)？好樣的！讀果然是“高手”！強(qiáng)調(diào)：“攥 （zuàn）著”大家一起讀最后一節(jié)，把機(jī)會(huì)留給最需要鍛煉的孩子，請(qǐng)“高手”來(lái)推薦一位你真幸運(yùn)！評(píng)價(jià)：你也是高手！老師送你一份禮物，仔細(xì)看！課件出示：動(dòng)畫 欣賞 ，開(kāi)火車讀。自評(píng)：隨文識(shí)字，借助多媒體，生動(dòng)活潑的畫面，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然；形式多樣的識(shí)字方法，避免審美疲勞，達(dá)到高效識(shí)字的目的。4、以“欣賞”為軸，牽動(dòng)對(duì)全文的整體感知。通過(guò)多次的讀，你欣賞到哪些美麗的景物？生自由說(shuō)評(píng)件：你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！你有一雙充滿智慧的眼睛！親愛(ài)的小朋友，美麗的

6、景物需要細(xì)細(xì)品味，帶上你充滿智慧的眼睛隨同小潔一起蕩舟游湖，好好欣賞。（錄像）三、品詞賞句，鑒賞美1、以讀代講，學(xué)習(xí)第1節(jié)。出示： 一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。指名讀。聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了“船頭兩側(cè)卷起白色浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋”。真美呀，誰(shuí)也想讀？指名讀。你們看到了嗎？一起讀。2、欣賞“山石奇趣”。（1）課件：小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。看，（師指圖）那邊的山石像_，這邊的山石像_， 這塊呢？還有這塊？師：多有趣呀，看看書上是怎么寫的？出示： 那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹

7、，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。（2）指名讀。（3）“展翅欲飛”你讀得特別好！上來(lái)做個(gè)動(dòng)作，好嗎？大家一齊做動(dòng)作，老師范讀：這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹。（4）小朋友自己去讀讀這句話，邊讀邊配上動(dòng)作。小小組互相評(píng)一評(píng)，誰(shuí)最棒！請(qǐng)幾個(gè)做得特別好的上臺(tái)示范。讀著讀著，小朋友把這句話讀懂了。誰(shuí)能邊配動(dòng)作邊讀？真有意思，老師也想讀，可以嗎？（5）誰(shuí)想跟老師比一比？賽讀，齊讀。（6）看圖：師引讀（7）小潔就欣賞到這幾塊山石嗎？她還會(huì)欣賞到哪些奇特的山石？小朋友發(fā)揮豐富的想像力，說(shuō)說(shuō)提示：有的山石像_。（8）你能用上這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)嗎？ 看，那邊_這邊_這些山石奇形怪狀，千姿百態(tài)，怪不得小潔看得入了神

8、。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景物吸引住了。3、品讀“湖水清澈”（1）出示：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。（2）指名讀。（3）讀著讀著，你有什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：生1：“山巒”不懂？ 生回答。師隨機(jī)簡(jiǎn)筆畫“ ”，就是一座山緊挨著一座山，連綿起伏。生2：為什么說(shuō)“變幻”的山巒？生3：小潔怎么會(huì)覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游呢？師：我們先來(lái)解決“為什么說(shuō)變幻山巒？”指名說(shuō)。動(dòng)畫課件：小魚游過(guò)，船開(kāi)過(guò)，風(fēng)吹過(guò)，水波蕩漾，倒映在水里的山巒在晃動(dòng)，使得清澈的湖水更美了。（4）現(xiàn)在理解了，一定會(huì)讀得更好了。賽讀。（5）推薦一位小朋友讀，其他小朋友閉上眼睛，想像你在清澈的湖水里仿佛看到了什么？睜開(kāi)眼睛，你仿佛在清澈的湖水里看到了什么？指名說(shuō)：湖水真清啊，清得可以看見(jiàn)_。你看到什么？還有嗎？（6）師：這時(shí)候的小潔被綠樹(shù)青山環(huán)繞，與藍(lán)天白云作伴，與小魚小蝦追逐嬉戲，她覺(jué)得自己“像在天上飛，又像在水里游?！眲偛诺膯?wèn)題現(xiàn)在明白了嗎？（7）齊讀。