小學(xué)英語四年級上教學(xué)計劃

1、小學(xué)英語四年級上教學(xué)計劃一、英語課程總目標(biāo)整個教材框架依據(jù)英語課程的總的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言應(yīng)用能力，而這個能力涵蓋了五個方面，這五個方面是：語言技能、語言知識、文化意識、情感態(tài)度、學(xué)校策略，教材編寫還是英語課程的標(biāo)準(zhǔn)和精神。二、教材修訂的指導(dǎo)思想教材的編寫側(cè)重于四個方面：一、注重素質(zhì)教育，滲透了德育，有機(jī)融入了社會主義核心價值體系。二、強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。很重要的一點是切實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。根據(jù)11版的課程標(biāo)準(zhǔn)，新教材比老教材減少了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。三、進(jìn)一步設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)突出了語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性，學(xué)完之后要有聽說讀寫的基本能力。在學(xué)習(xí)的過程中我們要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在語言實踐的活

2、動當(dāng)中認(rèn)知語言、吸收語言，初步運用語言，形成聽說讀寫的基本能力。四、進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)活動。我們很重要的一點就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為今后的發(fā)展打基礎(chǔ)。因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，是非常重要的。三、教材體例結(jié)構(gòu)教材通過內(nèi)容的安排，使教材在思想性、科學(xué)性、趣味性和靈活性這四各方面盡可能的符合課標(biāo)的精神。三、四年級的教材的編寫依據(jù)課標(biāo)中的分級目標(biāo)。體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的五個方面。四、教材主要內(nèi)容教材的結(jié)構(gòu)與三年級還是一樣的，人物與三年級的一樣，圍繞這些中外學(xué)生展開了八個單元的學(xué)習(xí)，其話題和內(nèi)容與我們學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活緊密聯(lián)系的，是學(xué)生熟悉的場景。Unit1 I like dogs我喜歡toy

3、 animals，同學(xué)之間相互談?wù)撍矚g的動物，圍繞animals這個topic呈現(xiàn)了功能項目likes和dislikes，key patterns和daily expressions是I like Do you like? Yes, I do. No, I dont.仔細(xì)看，已經(jīng)出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時、行為動詞，在三年級出現(xiàn)的是be動詞，在肯定句、否定句、疑問句以及回答中，從四上開始，一般現(xiàn)在時出現(xiàn)了行為動詞。當(dāng)然在實際教學(xué)中，我們還沒有必要將行為動詞這類專業(yè)術(shù)語講給學(xué)生聽。當(dāng)孩子積累了一定的詞匯量，有了語感，再講，他們能一點就懂的。本單元的key words并不是所有的都得達(dá)到四會要求，我們在教

4、學(xué)時要酌情要求。Unit 2 Lets make a fruit salad這雖是一個外國文化，但現(xiàn)在已經(jīng)越來越生活化了，通過這樣的情景，話題是fruit，功能是Possessions，強(qiáng)調(diào)擁有什么東西，句型是I have Do you have? Yes, I do. No, I dont.也是一般現(xiàn)在時中的行為動詞，以及一般疑問句的肯定、否定回答。詞匯是水果類的。Unit 3是在三下的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)一些數(shù)詞，13-19，又創(chuàng)設(shè)了一個情景，中國學(xué)生到Mike和Helen家，他們展示toy cars和stickers,通過這一情景，呈現(xiàn)了數(shù)詞和句型How many do you have? I

5、 have ? What do you have?在前兩個單元一般疑問句的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時的特殊疑問句和它的回答。詞匯方面，相對于三下而言，單詞變得更長，大家在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生找規(guī)律。Unit 4在前三個單元的基礎(chǔ)上談?wù)撃懿荒茏鍪裁词虑椋琣bilities，場景是在學(xué)校談?wù)摃粫蚧@球，話題就是sport，功能是ability，在這個單元中初步學(xué)習(xí)I can Can you ? Yes, I can. No, I cant.學(xué)生在前三個單元行為動詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)I can應(yīng)該還是相對比較容易的。通過能不能做什么事情ability呈現(xiàn)了幾個動詞，也是學(xué)生熟悉的，涉及到幾個名詞。在這一基礎(chǔ)上，

6、便是Project 1，通過四個過程，把前四個單元的主要功能、詞匯、語法和句型進(jìn)行綜合運用，通過完成project的任務(wù)，把這些內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固到綜合靈活運用。Unit 5 Our new home情景是Su Hai和Su Yang搬到新居，呈現(xiàn)了家居的名詞，以及房間的名詞，topic是household things，展示了position，表示位置，在三下已經(jīng)學(xué)過了Where is the bird? In, on, under, behind這四個介詞，在這個單元又呈現(xiàn)了新內(nèi)容Where is / are ?在三下的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這個單元還是比較簡單的Unit 6 At the snack

7、bar是學(xué)生熟悉的，通過這個單元的學(xué)習(xí)，讓孩子學(xué)會ordering the food，功能的句子有What would you like? Id like Anything else?等等，食品類單詞Unit 7 How much? 教材的編寫要體現(xiàn)社會主義的核心價值觀，因此在這測書中就設(shè)定了一個“義賣”，在初高中教材中也有這樣的主題。通過這樣的場景，學(xué)習(xí)asking about prices詢問價格，還有Can I help you?圍繞這樣的topic,涉及到的是幾個服裝的名詞和整十的詞。大家可以看出在四上數(shù)詞學(xué)習(xí)的量還是很大的。Unit 8 Dolls主要目的就是學(xué)會怎樣描述一個人Des

8、cribing people，這是我們小學(xué)階段最基本的，高矮胖瘦，還有人體部位的一些簡單的描述。這部分內(nèi)容在教材的整體編寫中是循環(huán)往復(fù)的，所以現(xiàn)在涉及的還是些簡單的形容詞。Project 2 學(xué)生介紹一個自己設(shè)計的snaack bar，通過這個任務(wù)，把5-8單元的內(nèi)容呈現(xiàn)、表演。四年級上冊主要學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及的幾個方面：功能：喜歡不喜歡、數(shù)量、能夠不能夠、位置、就餐、價格、特征等。話題：動物、水果、體育活動、居室、食品、日常用品、身體部位等。日常用語和句型是14個。語法是：名詞的單復(fù)數(shù)形式（實際上在三年級已經(jīng)開始解除了）,基礎(chǔ)詞13-19、20-50，行為動詞的一般現(xiàn)在時，陳述句的肯定式和否定式，

9、一般疑問句以其回答，特殊疑問句及其回答。詞匯：學(xué)習(xí)108個單詞、6個短語，并能初步運用其中59個單詞歌謠、歌曲：歌謠4首，歌曲4首語音：字母 g、h、l、f、k、x、v、z 等 8 個字母在單詞中的基本讀音。在小學(xué)階段，主要的24個字母在單詞中的發(fā)音，了解簡單的拼讀規(guī)則的基礎(chǔ)上，到了初中七年級，再學(xué)習(xí)音標(biāo)，把詞匯的音形意三者結(jié)合在一起。讓學(xué)生總結(jié)歸納出字母在單詞中最常見的，最基本的讀音，是小學(xué)階段語音教學(xué)的主要目標(biāo)。學(xué)習(xí)提示：8條五、教學(xué)建議 （一）全面了解整冊書的教學(xué)目標(biāo)和要求，明確單元板塊功能及其內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)行整體設(shè)計，有效完成知識和技能教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的聽說讀寫能力。教參中新增

10、加的教科書縱覽和語音縱覽。所有內(nèi)容都以縱向表的形式羅列了出來，涉及到topic, function, key pattern,和daily expressions還有四會的key words，還有歌曲、語音相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。S 培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的技能F 是活動，是游戲，把S所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，內(nèi)化C培養(yǎng)初步的閱讀意識和能力S 培養(yǎng)語感教材改革：1. 知識體系的變革-“用英語做事情” 貼近學(xué)生的生活實際，以真實生活表達(dá)為目的，以生活實際需求為線索，滾動編排和擴(kuò)展所學(xué)語言知識。以 “用英語要做事情”為途徑, 帶動語言知識的內(nèi)化和能力的轉(zhuǎn)化；以“做事”的效果為標(biāo)準(zhǔn)，檢驗知識運用的水平和等級。2.內(nèi)容的

11、變革-“培養(yǎng)綜合語言運用能力” 開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，滿足學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生面向社會，面向世界面向未來，不斷增強(qiáng)國際意識。3.框架的變革-從語言形式主義向語言功能主義轉(zhuǎn)變，著眼于 “語言運用” 根據(jù)“話題項目表”確定話題的選擇、話題的內(nèi)容和名稱以及次序的編排。4. 教學(xué)活動設(shè)計的變革-強(qiáng)調(diào) “真實性”基于意義的活動增加了，基于形式的活動減少了；互動的活動增加了，簡單的練習(xí)減少了；活動方式更加豐富多樣；語境設(shè)置更貼近生活。（二） 有效培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛讀，根據(jù)其是否出聲有可分為朗讀和默讀。朗 讀1. 朗讀教學(xué)的意義和功能朗讀（也可歸為“說”）就是運用輕重音、

12、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語音材料中的思想表達(dá)出來。 （1）培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧在閱讀中訓(xùn)練學(xué)生的眼球有節(jié)奏的活動，有意識地擴(kuò)大學(xué)生在閱讀中眼睛的視距是促使學(xué)生將文字的形、音、義緊密結(jié)合在一起的有效手段。通過訓(xùn)練學(xué)生眼球的活動由原來的多次減少到兩次，這就是視距擴(kuò)大的結(jié)果。（2）檢查學(xué)生對課文理解的情況朗讀時如果每個節(jié)奏停頓不正確，則說明學(xué)生沒有真正理解句子意思。（3）朗讀是訓(xùn)練和提高學(xué)生語音、語調(diào)水平的重要途徑在初級階段，從學(xué)習(xí)語音、語調(diào)奠定口語基礎(chǔ)的角度來說，培養(yǎng)朗讀能力要在聽說的基礎(chǔ)上。先聽說、后學(xué)朗讀是正確的方法。2. 小學(xué)階段的朗讀練習(xí)的形式（1）聽錄音并跟讀 （2）跟老師朗讀（3）分角

13、色朗讀、對讀 （4）輪流讀（5）表情朗讀 3. 背誦是小學(xué)生學(xué)英語的有效手段 （1）要在理解、解讀的基礎(chǔ)上分句、分段背誦 （2）要在情景中背誦。結(jié)合所背內(nèi)容提供條件（如聽音樂、用實物、看圖片、化裝、分角色等） （3）邊回憶邊說其內(nèi)容。如以“看圖說話”、“回答問題”等形式強(qiáng)化記憶。 閱 讀主要借助視覺進(jìn)行默讀。獲取信息，開闊視野，吸收知識，了解英語國家的歷史、地理、文化、風(fēng)土人情等，提高學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)聽、說、寫的能力發(fā)展，培養(yǎng)思維能力、分析能力和理解能力，有效提高運用英語的能力。 要有一定的速度，把注意力放在理解語言單位上。小學(xué)階段的讀還包括認(rèn)讀（詞、句）和拼讀單詞。這是小學(xué)階段讀的

14、要求的一個重點。1. 有效教學(xué)課文板塊，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀方法和習(xí)慣2. 拓展課外閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力3. 加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)泛讀不做統(tǒng)一要求，以不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為原則。對不同水平的學(xué)生提供不同程度的讀物，提出不同的要求，加強(qiáng)輔導(dǎo)。4. 教會學(xué)生使用英語詞典 應(yīng)學(xué)會小學(xué)高年級學(xué)生使用英漢詞典，學(xué)會查詞典的基本方法，識別詞典中的各種常見符號及根據(jù)音標(biāo)讀音的自學(xué)能力。最后，提醒一下各位兩個注意點：1.避免把充滿樂趣的英語課上成枯燥無味的語法課。特別是高年級下來的老師，會不自覺的把我剛才所說的時態(tài)、詞性等語法講給學(xué)生聽。教材的編寫者的意圖是讓學(xué)生在不斷的讀、說中感悟，到恰當(dāng)時機(jī)再出現(xiàn)語法，一點就通。趁著現(xiàn)在愿意開口說的年齡