四年級教案新型玻璃》課堂教學實錄

1、.四年級教案新型玻璃?課堂教學實錄時間：年月評者按怎樣改革閱讀教學，進步教學效率呢？我以為，改革的要點，就在于加強讀書訓練和字詞句的根本功訓練，摒棄煩瑣的內(nèi)容分析。特級老師于永正教?新型玻璃?一課，便是以讀書訓練為“經(jīng)、以字詞句的根本功訓練為“緯，來組織閱讀教學的，并使字詞句的根本訓練寓于讀書活動之中。?新型玻璃?是一篇說明文，課文已經(jīng)將五種新型玻璃的特點和作用說得明明白白，老師只要帶著學生老老實實地將課文讀熟，并對學生不懂的地方略作點撥即可，實在沒有必要再去進展煩瑣的分析。于老師教學這篇課文獲得了成功，便是一個有力的證明。第一教時師：同學們，在一個伸手不見五指的夜晚，一個人影躥進了陳列著珍貴

2、字畫的展覽館，準備劃破玻璃，偷里面的字畫。當他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時候，院子里便響起了急促的報警聲。警察立即趕來，把這個小俞給抓住了。同學們一定會奇怪地問：這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢？同學們，這是一種新型玻璃。拿出本子來，跟于老師寫字：新型玻璃。于老師工工整整地板書課題，并讓學生跟著寫。注意“新的寫法，最后一豎要長一點?！靶偷牡谒墓P豎，要寫短一點。為什么要短呢？因為要讓地方寫底下的“土。“玻的捺要有“腳，寫長一些，這樣才顯得有精神。老師巡視指導。評：讓學生讀課題，一些老師往往習慣于在上課前先板書好課題，上課時再指讀，似乎讀課題只是必不可少的一個“過潮。于老師那么不然，他在課堂

3、受騙著學生的面來板書課題，而且邊寫邊指點寫字要領，還要求學生亦步亦趨地跟著老師寫。這樣做，讀課題就不再是走“過潮，而是一次扎扎實實的寫字訓練。師：請同學們自由朗讀課文，看一看這一課一共介紹了幾種新型玻璃，是哪幾種。遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。好，如今請大家一邊讀，一邊考慮老師提出的問題。生放聲朗讀課文。1/6 1 2 3 4 5 6 下一頁 尾頁師：讀完一遍的請舉手。放下。朗讀完一遍，請再默讀一遍。學生繼續(xù)默讀。請停一下，我發(fā)現(xiàn)有一位同學正在做一件事情。老師示意他站起來。讀第二遍的時候，他拿起筆來劃，把這五種玻

4、璃的名字都給劃下來了。請問你叫什么名字？生：低聲陸飛宇。師：噢，陸飛宇。同學們，“不動筆墨不讀書。他根據(jù)老師提出的問題把有關句子都劃了下來。這是一種很好的讀書的方法，也是一個良好的習慣。全班同學都要向他學習。評：于老師擅長從學生中間發(fā)現(xiàn)“典型，以推廣“典型經(jīng)歷的方式來指導學生讀書。這樣做，一來可使這位同學受到鼓勵；二來其他同學也會感到這一“經(jīng)歷親切、可學，其效果遠比老師直接指導要好得多。請大家繼續(xù)默讀課文。生默讀，邊讀邊劃。師：不但要劃，而且要記在腦子里。很好。陸飛宇的經(jīng)歷已經(jīng)普遍推廣。笑聲。如今全班同學都在學習他。第二遍看完的請舉手。沒看完的同學繼續(xù)看?？赐甑耐瑢W再把你劃的讀一讀，記住新型玻

5、璃的名字。師：邊巡視邊夸獎讀書夠認真的啊，看得多仔細?。『?，把筆放下?？梢源饛屠蠋煹膯栴}請舉手。好，放下。評：于老師指導學生初讀課文扎實、詳細。他先讓學生帶著問題朗讀課文，并教給學生朗讀課文的方法。在此根底上，又讓學生默讀了一遍課文，并教給學生邊劃邊想的讀書方法。學生初讀課文比較充分，就能根本通曉課文內(nèi)容，從而為老師有針對性地進展“精講奠定了基矗但是，如今我還不急于讓你們答復。我想請同學讀課文，看是不是能把課文讀得很正確、很流暢。誰愿意讀？生：讀“?新型玻璃?。夜深了，從一座陳列珍貴字畫的展覽館里，突然傳出了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃劃丟掉“破玻璃企圖盜竊展品丟掉“的罪犯。2/6

6、 首頁 上一頁 1 2 3 4 5 6 下一頁 尾頁師：停下來，這句話再讀一遍。眼睛看準，不要慌。第二遍該生仍然把“破丟掉了。師：再看，“劃后面還有一個字。我想，你第三遍一定會讀好的。生：讀“抓住了一個劃破玻璃師：對了！請接著讀。評：由此看來，讓學生正確地朗讀課文也不是那么容易的。當學生讀書添字、漏字時，于老師并不急于讓別的同學來糾正，而是以極大的耐心啟發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)、去改正。看似小節(jié)，實是在培養(yǎng)學生的自信心。老師既“教書又“育人，于細微處可見其良苦用心。該生接著往下讀，再沒出錯誤。師：很好。后面讀得比前面好得多。開場時，我看你不是不會讀，而是有些緊張。那么多老師聽課，能讀成這樣很不容易。請坐。大家把這一小節(jié)都讀一遍。生各自放聲朗讀。師：誰接著往下讀？讀第二段。我想找個不舉手的同學讀。全班同學紛紛舉手。師指身邊一生。她是最后舉手的，很有勇氣。好，請你來讀吧。該生讀第二段，沒有錯誤。師：嗯，讀得很好！全班同學像她這樣把第二段讀一遍。全班學生放聲朗讀。師：一二兩段有不懂的詞語么？生：“藕斷絲連是什么意思？師：我想，你這么聰明，一定會看懂的。不要看