四年級語文上冊：《烏塔》教學設計

1、.四年級語文上冊：?烏塔?教學設計素質教育目的知識教學點1能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。2通過閱讀課文，理解烏塔是如何單獨一人游歐洲的。二才能訓練點1訓練學生在閱讀課文時要認真考慮，要有自己的見解。2培養(yǎng)學生的自學才能。3訓練學生有感情地朗讀課文。三德育浸透點使學生從烏塔單獨一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。學法引導老師教法老師指導學生進展研究性學習，激發(fā)、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學才能在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中得到進步開展，體會到學習進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質。二學生學法自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。重點、難點、疑點及

2、解決方法重點、難點教學本課時應引導學生著重討論：年僅14歲的烏塔為什么能單獨一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。二疑點114歲的烏塔為什么要單獨一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？2烏塔單獨一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔憂她？她的父母對此事會怎樣想？三解決方法1可讓學生交流課前搜集理解的有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能單獨一人游歐洲。2老師要引導學生多讀、多想，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解和看法。師生互動活動設計教學中老師要激發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導學生帶著問題去讀書、去考慮，想方法解決問題，同時發(fā)

3、動學生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。教學流程：一、啟發(fā)談話，引入新課。1、同學們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘板書：烏塔，看看她是怎樣旅游的？二、指導學生自學課文。1、出示自學建議幻燈片1。可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學。用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。2、學生自學課文。3、交流初讀感受，提出疑難之處。老師梳理、歸納學生提出的問題。三、再讀感悟，研討釋疑1學生帶著問題去讀書，認真考慮，自讀自悟。2小組內(nèi)交流討論。3全班交流，互助解疑。l老師引導學

4、生著重研討“你對烏塔單獨一人游歐洲有何看法和見解？要讓學生暢所欲言，大膽質疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處2談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美這句話的理解。3你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？4、快速讀課文，結合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。自理才能強。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。生活經(jīng)歷豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。熱情、活潑。如：她一見我，立即坐

5、起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來她一聽，快樂得大叫馬上拿糖給我吃生存才能強。如：烏塔說她在家里就設計好了旅行道路和日程。每到一地就先查警察局的 號碼，以便遇到危險和困難時懇求幫助每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。有責任感。如：然后給家里撥個 或寄張明信片。給家里的每一個人買禮物。做事有條理，有方案。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得非常詳細為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍。四、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。1、討論交流，請學生積極發(fā)表見解。出示幻燈片2可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？可以選擇你感興趣的話題來談。2、小結，老師提出自己的建議：我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣單獨一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面抑制依賴思想，逐步進步自己獨立生活的才能。一人外出，要有家長同意和充分準備。要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。一個人的自立精神、生活經(jīng)歷、生活才能，只有通過時間才能鍛煉出來。五、布置理論作業(yè) ：幻燈片31、把這個故事講給父母聽，聽