四年級(jí)語(yǔ)文：《人類(lèi)的老師》聽(tīng)課記錄

1、.四年級(jí)語(yǔ)文：?人類(lèi)的老師?聽(tīng)課記錄教學(xué)內(nèi)容與步驟 評(píng)注 一、揭題導(dǎo)入：人類(lèi)從蜻蜓身上受到什么樣的啟發(fā)？學(xué)了今天的課文，我們就知道答案了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課生讀：7、人類(lèi)的老師。如今老師要考考大家，這篇課文中所說(shuō)的人類(lèi)的“老師指的是誰(shuí)呢？ 二、精讀指導(dǎo) 為什么魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師呢？哪一自然段告訴了我們？第一自然段請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書(shū)上劃出原因。 1學(xué)生自由讀、劃。 2指名交流。 3齊讀第一自然段。 出示：人類(lèi)自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理，終于在1903年創(chuàng)造了飛機(jī)。指讀句子。 三拓展延伸 人類(lèi)以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？引導(dǎo)學(xué)生用

2、前面出示的句式，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的資料 四、總結(jié)全文 經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類(lèi)獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們?cè)趺醋?？學(xué)生自由說(shuō)更多的微妙還有待我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)、積極探究！板書(shū)：細(xì)心發(fā)現(xiàn) 陳老師抓住學(xué)生的學(xué)情，7課的生字比較簡(jiǎn)單,于是陳老師采取老師范讀、學(xué)生讀，去拼音讀，讀三遍后轉(zhuǎn)入認(rèn)字環(huán)節(jié)，在認(rèn)字環(huán)節(jié)有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于特別難寫(xiě)、容易寫(xiě)錯(cuò)的字特別強(qiáng)調(diào)指出，鼓勵(lì)學(xué)生分享識(shí)字妙訣，認(rèn)字的同時(shí)對(duì)字的形、義知識(shí)同時(shí)教導(dǎo)。學(xué)習(xí)完生字后并檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。 陳老師充分利用7課的教材特點(diǎn)，7課?人類(lèi)的老師?是一篇說(shuō)明文，文章段落構(gòu)造根本一樣，于是采用了集中學(xué)習(xí)，示范段落教學(xué)的教學(xué)方法，選取一個(gè)段落為示范

3、段落，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，然后充分相信。鼓勵(lì)學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)余下的自然段，不懂就提問(wèn)。陳老師把學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位擺在第一位，授學(xué)生“漁。 ?人類(lèi)的老師?聽(tīng)課記錄表二 評(píng)注 揭題導(dǎo)入：今人類(lèi)從蜻蜓身上受到什么樣的啟發(fā)？學(xué)了今天的課文，我們就知道答案了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課生讀：7、人類(lèi)的老師。 二、理解課文類(lèi)容 1、同學(xué)們，這三個(gè)例子寫(xiě)得很詳細(xì)很有趣，下面請(qǐng)你們選擇自己最感興趣的或者說(shuō)最喜歡的一個(gè)認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭(zhēng)取把每句話(huà)讀懂。 2、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最感興趣的是哪個(gè)例子？ 三、拓展延伸 人類(lèi)以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的資料 四、總結(jié)全文 大自然是多么奇妙哇！經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類(lèi)獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們?cè)趺醋?？學(xué)生自由說(shuō)更多的微妙還有待我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)、積極探究！板書(shū)：細(xì)心發(fā)現(xiàn) 認(rèn)識(shí)生字部分，陳老師教讀音，讓學(xué)生組詞，明確書(shū)寫(xiě)構(gòu)造，強(qiáng)調(diào)腔調(diào)，學(xué)生會(huì)寫(xiě)字。 “沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。學(xué)生要主動(dòng)開(kāi)展，參與是根本的保證條件。陳老師老師充分考慮學(xué)生發(fā)的需求，給學(xué)生自由支配的時(shí)間和空間。讓學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)，讀書(shū)做筆記充分調(diào)動(dòng)起學(xué)