在羅山實小聽《全神貫注》有感

1、.在羅山實小聽?全神貫注?有感三月六日，是一個星期六，我隨十三小全體老師一起前往羅山實驗小學聽課學習。羅山縣是我市首先進入新課程改革的縣，羅山實驗小學是全縣教研、教改的龍頭學校。學校共安排了兩節(jié)語文課和兩節(jié)數(shù)學課，桂波老師所講的四年級人教版?全神貫注?一課，給我留下了很深的印象。一、教學設計非常嚴謹，整堂課環(huán)環(huán)相扣，渾然一體這節(jié)課桂老師先從名人名言導入新課，大屏幕上出現(xiàn)雷鋒的一句話：“人的生命是有限的，可是為人民效勞是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民效勞之中去。接著，老師給同學們推薦一那么外國的名人名言，大屏幕上打出了課文中的一段話：“那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學

2、校里學到的還要多。因為從那時起，我知道一切工作，假如值得去做，而且要做好，就應該全神貫注。茨威格學生讀過幾遍之后，老師讓學生提出你最想理解的問題。師：讀了這那么名言，你有什么問題嗎？有什么要問的嗎？生：羅丹是誰？茨威格是誰？生：比我多年在學校里學到的還要多，他學到了什么？生：怎樣才能把一件事做好，而且還在做得全神貫注？師：大家都很會提問題。想不想自己來解決這些問題？生齊答：想。師：要想解決這些問題，我們就得認真學習哪一課？生齊答：全神貫注。師：板書課題。課文分析即將完畢時，老師再次把這那么話出示出來，讓學生進一步來領會、感悟，使學生對這句話有了更加理性的認識。二、教學過程之中，時時引用“全神貫

3、注“全神貫注一詞是這篇課文的課題，也是一條成語，讓學生理解這個成語并可以運用這條成語，是這節(jié)課的教學任務之一。桂老師沒有僵硬地灌輸詞語的意思，也沒有讓學生搜腸刮肚地造句，而是讓學生在詳細的語境中去理解詞語。例如：在板書課題時，老師邊板書邊說：“請大家全神貫注地看老師板書課題，并注意“貫字的寫法。再如：“羅丹在工作時全神貫注，一絲不茍。請大家也全神貫注、一絲不茍地認真讀課文，想一想羅丹為什么可以成為有名的雕塑家？還有：當別人在讀課文的時候，我們應該怎樣？生齊答：“全神貫注地聽“對，我們?nèi)缃窬腿褙炞⒌芈犕瑢W的發(fā)言。三、由課內(nèi)引向課外，表達了“大語文觀的教學思想大語文觀認為：學生在學校、在課堂上所承受的語文訓練，在他一生中只是占很少一部分，絕大部分都是在生活的理論和運用中得來的。在課堂即將完畢的時候，桂老師通過電腦向?qū)W生展示了三幅羅丹的作品，并告訴學生：羅丹的作品遠不只這些，請大家課下搜集有關羅丹和茨威格的作品和資料，拿到學校來與同學們交流。最后，桂老師用自己讀課文的感受為例，引導學生談各自的學習感受，起到了升華的作用。師：請大家讀大屏幕上的一句話：“無論做什么事，都要全神貫注。將來的教育家桂波這是老師讀了這篇課文的感受。你們學了這篇課文，有什么感受？也