初中語(yǔ)文教學(xué)論文 淺談中學(xué)作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、淺談中學(xué)作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要長(zhǎng)期以來(lái)，常規(guī)的模式教學(xué)方法，給作文教學(xué)造成了有形無(wú)形的“牢籠”，而這些“牢籠”壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為了讓學(xué)生走出舊的思維方式，寫(xiě)出有新意的文章，本人從兩個(gè)方面談?wù)摿俗魑慕虒W(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先是教學(xué)生大膽創(chuàng)新，另辟蹊徑，其次是教師們?cè)诮虒W(xué)中忽視了學(xué)生的情感意愿，割斷了作文與學(xué)生豐富多彩的生活聯(lián)系，因此教師們要走出作文教學(xué)的誤區(qū)，更新作文教學(xué)觀念。關(guān)鍵詞：作文教學(xué)   創(chuàng)新   新意   培養(yǎng)   想象作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新性、人文性最突出的部分，因此，它對(duì)素質(zhì)教育

2、、創(chuàng)新教育的要求更顯迫切。然而，每項(xiàng)以來(lái)的模式作教學(xué)方法和語(yǔ)文教學(xué)積重難教條主義習(xí)氣，從內(nèi)容到形式都給作文教學(xué)造成有形無(wú)形的“牢籠”，這些“牢籠”嚴(yán)懲的壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。作文教學(xué)要走出封閉、走向新生活就必須做出有挑戰(zhàn)性的選擇，確立創(chuàng)新思想改變舊有的思維方式。一、大膽創(chuàng)新，另辟蹊徑原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“思維是學(xué)習(xí)的第一要素，善于創(chuàng)新是古今中外一切有成就的人共同的成功秘訣?！币雽?xiě)出一篇富有創(chuàng)意的文章，必須學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新思維，在作文教學(xué)中，可以從以下幾方面激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維。1運(yùn)用求異思維，標(biāo)新立異求異思維，即對(duì)一個(gè)新問(wèn)題可以從多方面提出新假設(shè)載到新答案的思維活動(dòng)，在作文教學(xué)中

3、，可引導(dǎo)學(xué)生掙脫常規(guī)思維的束縛，突破固定的思維定勢(shì)，運(yùn)用求異思維，多方求索，見(jiàn)前人之未見(jiàn)，想前人之未想，同中求異，以小見(jiàn)大，寫(xiě)出富有創(chuàng)意的文章。如一次課間休息，窗外忽然下起了小雪，我便及時(shí)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們隔窗觀察，并運(yùn)用求異思維，以雪為題進(jìn)行寫(xiě)作。同學(xué)們見(jiàn)仁見(jiàn)智，各抒已見(jiàn)：有的說(shuō)，雪中含有雜質(zhì)，它的潔白只是一種假象，因而是虛偽的。有的說(shuō)，小雪乏力懦弱，從它落下的姿態(tài)便可看出。還有的同學(xué)注意到雪中來(lái)來(lái)往往的師生，一位老師書(shū)和備課本抱在懷中，彎腰低頭；而另一位老師則把備課本頂在頭止，竭力保護(hù)那頭秀發(fā)以免被打濕。同學(xué)們抓住這些細(xì)節(jié)，論及教師的敬業(yè)態(tài)度，從而小中見(jiàn)大，寫(xiě)出了令人耳目一新的好文章。

4、2反彈琵琶，推陳出新逆向思維，即沿著與原來(lái)判斷或結(jié)論相反的方向進(jìn)行的思維活動(dòng)。它要求撇開(kāi)已有的定論，從立意，以獲取新穎獨(dú)到的見(jiàn)解，毛澤東的卜算子·詠梅就是采用逆向思維的方式，“反其意而用之”的，從而賦予傳統(tǒng)的內(nèi)容以新意。我在作文教學(xué)中，常用那些早已有定論的“老題目”訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維。如學(xué)習(xí)項(xiàng)鏈一文，有的同學(xué)在寫(xiě)讀后感時(shí)，運(yùn)用逆向思維，贊美瑪?shù)贍柕碌恼\(chéng)實(shí)，近年來(lái)這類作文較多，如狂人不狂、近墨者未必黑、班門(mén)弄斧未嘗不可等，都能翻奇出新，令人耳目一新。3馳騁想象，探索創(chuàng)意亮點(diǎn)想象是根據(jù)頭腦里已有表象經(jīng)過(guò)思維加工建立新表象的過(guò)程。它可以彌補(bǔ)和突破學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，化無(wú)為有，化實(shí)為虛，使他

5、們?cè)谙胂蟮膹V闊天地中找到閃爍創(chuàng)意的亮點(diǎn)。結(jié)合課文可以作如下想象練習(xí)：學(xué)了葉圣陶的夜，可續(xù)寫(xiě)“無(wú)紀(jì)律婦人和小孫子今后的生活”；學(xué)了快樂(lè)王子，可想象“快樂(lè)王子在上帝的金城里”；也可以利用音樂(lè)、圖畫(huà)進(jìn)行想象練習(xí)，學(xué)生喜歡愷麗金的回家，并以回家為題作文；還可以讓學(xué)生嘗試寫(xiě)科幻作品等。需要指出的是，進(jìn)行想象能力的訓(xùn)練離不開(kāi)聯(lián)想，有意識(shí)地進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練，可以有效地提高學(xué)生的想象能力。二、走出作文教學(xué)的誤區(qū)作文教學(xué)呼喚生活卻又難以走進(jìn)生活。這是因?yàn)樽魑慕虒W(xué)忽視了學(xué)生的情感意愿，割斷了作文與學(xué)生豐富多彩的生活的天然聯(lián)系，傳統(tǒng)的陳規(guī)輊梏著作文教學(xué)，它給作文教學(xué)帶來(lái)的影響是最難以擺脫的?，F(xiàn)行初中語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生寫(xiě)

6、作的要求是“做到感情真實(shí)”“表達(dá)自己的意思”，新頒布語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)段學(xué)生寫(xiě)作的要求是：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)”。葉圣陶也說(shuō)過(guò)：“訓(xùn)練學(xué)生作文，必須注重于傾吐他們的生活積累?！蔽艺J(rèn)為初中作文教學(xué)是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。1更新作文教學(xué)觀念，擴(kuò)大學(xué)生生活面和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有許多教師在長(zhǎng)期的工作中形成一種不變的觀念：作文是應(yīng)試的工具，為了考高分，讓學(xué)生抄作文、抄日記提高成績(jī)。眾所周知，初中學(xué)生現(xiàn)在仍然學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，每天10小時(shí)的緊張學(xué)習(xí)，使他們無(wú)暇走出書(shū)本，到大自然和社會(huì)生活實(shí)踐之中。湛藍(lán)的天空，清澈的小河，巍峨的高山，廣闊的大海，甚

7、至連林木和莊稼，學(xué)生都僅在書(shū)上或電視里見(jiàn)過(guò)，更不用說(shuō)繁華似錦，紅燈綠酒的社會(huì)現(xiàn)象。沒(méi)有生活而非要生活，沒(méi)有感受而必須寫(xiě)感受，學(xué)生能如何呢？“巧婦難為無(wú)火之炊”，有些學(xué)生為了受表?yè)P(yáng)費(fèi)盡心機(jī)，所以抄襲也起到了一定的作用，這樣教師就忽視了如何通過(guò)作文訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這樣怎能使學(xué)生從例文中走出來(lái)，寫(xiě)出有新意的文章呢？教師在作文教學(xué)中應(yīng)擺正教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，突出其主體作用。教師不能用自己的陳規(guī)的教學(xué)模式整住學(xué)生，更有能代替學(xué)生的思維，而是要走出誤區(qū)，轉(zhuǎn)變舊的觀念，讓學(xué)生按其興趣，各取所好，寫(xiě)自己的文章，使寫(xiě)作真正成為樂(lè)趣。2不以“中心思想”為標(biāo)準(zhǔn)扼殺

8、學(xué)生的創(chuàng)造力傳統(tǒng)的作文教學(xué)通常采用學(xué)生作文，教師指導(dǎo)批改、講評(píng)的模式，對(duì)于作文批改的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，教師則側(cè)重于文章的“中心思想”學(xué)生的憑證是否表達(dá)了一種崇高的理想，以此作為評(píng)分的基本標(biāo)準(zhǔn)。這樣學(xué)生的手腳已被束縛，思路已被規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，已經(jīng)沒(méi)有獨(dú)立的思想，獨(dú)立的立意，甚至獨(dú)立的詞匯。成文后，教師批改時(shí)再按立意、技巧、語(yǔ)文、內(nèi)容加以評(píng)分，完整的生命體已被肢解，教師的這種約束性與規(guī)范分的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)會(huì)用公式化的語(yǔ)言去粉飾文章的中心，用一大套話、空話去烘托一個(gè)不變的崇高的“中心思想”，從作文中虛偽滑向做人的虛偽。新的作文教學(xué)方法應(yīng)是開(kāi)放型的，在學(xué)生口頭表達(dá)、書(shū)寫(xiě)練筆、自己修改、相互討論與批改、推薦品讀、教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)、學(xué)生感悟總結(jié)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，指導(dǎo)學(xué)生仿中求新，同中求異