失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?老師可緊緊抓住這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)“失、“級(jí)等14個(gè)生字。會(huì)寫“同、“工等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備生字卡片課文插圖的投影片小黑板課時(shí)安排 二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明A案第一課時(shí)一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。出示課文插圖2，遮去老師所在的部分小朋友，你們看

2、，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么?那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)出示。讀課題，讀準(zhǔn)“失的字音。興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問(wèn)題，他們就會(huì)有解決問(wèn)題的欲望，就會(huì)有濃重的興趣去讀課文。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才是平舌音;“準(zhǔn)、“雙、“專是翹舌音;“請(qǐng)、“同是后鼻音。4、學(xué)生自由識(shí)字。a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。b、交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字

3、，在課堂上用什么方法記?明確讀的要求，掌握識(shí)字的方法，自主識(shí)字，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。這樣可以進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)才能。三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn)。1、自由讀課文14自然段。2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在14自然段中讀懂了什么。3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上“什么、“為什么、“怎么樣等詞，其他同學(xué)試著答復(fù)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊考慮問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深開(kāi)展。四、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話。1、四人小組合作朗讀。齊讀、輪讀等多種形式。2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專心了。a、請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)

4、詞語(yǔ)并讀讀。劃詞是一年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)根本功，在課內(nèi)老師有意識(shí)地訓(xùn)練。b、“專心是怎么樣的?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專心說(shuō)句話。c、有感情地朗讀這個(gè)句子。3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。5、練習(xí)任選一題用“準(zhǔn)備說(shuō)句話。用上剛認(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話，用得越多越好。二道星級(jí)題考慮到學(xué)生才能的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。1、出示“同、工、專三個(gè)字，再讀記。2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。a、看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。b、記

5、：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“專第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些;“同包圍部分要往上寫。c、描：在書上描一描。d、寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。1、開(kāi)火車讀生字詞。2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比中的詞語(yǔ)。a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家。如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說(shuō)話等。學(xué)生的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞

6、，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。1、自由朗讀課文58自然段，劃出不理解的地方。2、與同桌討論問(wèn)題，能解決的自行解決。3、在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題?！皩W(xué)而不思那么罔，質(zhì)疑是思維的火化，利用問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究才能。三、解決疑難，感情朗讀。1、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西?時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。2、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“失物是什么?時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。a、自由朗讀第6自然段。b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。假如你是一個(gè)保護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情

7、會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。3、當(dāng)學(xué)生提問(wèn)“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了?時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。a、指名讀第7自然段，答復(fù)以下問(wèn)題。b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。假如你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。假如你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。這些問(wèn)題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，進(jìn)步朗讀程度。4、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。唐老師和張爺爺看到看到看到，所以露出了會(huì)心的微笑。說(shuō)話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。四、指導(dǎo)書寫，掌握構(gòu)造。1、出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)，讀讀。2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握構(gòu)造。3、觀察要寫的字，說(shuō)說(shuō)在寫時(shí)該注意什么。“隊(duì)的耳朵高而小，以便給右邊的“人字的撇留出空來(lái);“級(jí)引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅、“奶的寫法，學(xué)會(huì)遷移。4、學(xué)生描紅、書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。5、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。五、拓展延伸，理論活動(dòng)。1、請(qǐng)學(xué)生