最新部編版三年級語文下冊（精編）20 肥皂泡（教案）

1、20 肥皂泡文本分析肥皂泡是現代著名作家冰心的作品，文筆清新自然，情感真摯樸實。文章寫的是冰心童年時代吹肥皂泡的經歷，寄托了作者對美好生活的向往。課文共有5個自然段，介紹了肥皂泡的吹法，描寫了肥皂泡的顏色、形狀及變化，也寫了自己最愛玩的游戲就是吹肥皂泡，而小小的、美麗奇妙的肥皂泡還承擔著作者內心的快樂、驕傲與希望，承擔著作者對未來的向往。在教學過程中，要引導學生從畫面和情感兩個方面進行把握，一方面可以通過圖片展示、引導想象、游戲演示等途徑，引導學生閱讀文本，將語言文字轉化成為生動畫面，體悟文本的語言美和意境美；一方面，還要在閱讀文字之后進行感情升華，對文字進行揣摩、品析、朗讀，讀出意、感受情。

2、教學目標1.認識“廊、悠”等9個生字和1個多音字“和”，會寫“皂、廊”等13個字，會寫“肥皂泡、種類”等13個詞語。2.有感情地朗讀課文，能說清楚吹肥皂泡的過程。3.體會作者由肥皂泡產生的豐富想象，并能發(fā)揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。教學重點1.有感情地朗讀課文，理解課文內容。2.想象課文描述的畫面，體會課文情感意境。3.學會觀察，嘗試寫作。教學難點1.體會課文豐富細膩的語言文字。2.引導學生體會文章寫作方法。課時安排2課時1.認識“廊、悠”等9個生字和1個多音字“和”，會寫“皂、廊”等13個字，會寫“肥皂泡、種類”等13個詞語。2.把握文章主要內容，能說清楚吹肥皂泡的過程。1.引導學生通過自

3、主認讀識字、寫字。2.引導學生根據自己的閱讀進行總結思考，培養(yǎng)學生的歸納能力。一、活動導入，揭示課題1.體驗活動：在講臺上放置一盆肥皂水和一些套管，教師示范用套管吹起肥皂泡，引導學生自愿上臺體驗。2.導入：同學們覺得吹肥皂泡有意思嗎？看著這些可愛的肥皂泡，大家會有什么想法呢？（學生自主發(fā)言交流。）我國一位著名作家小時候最喜歡的游戲就是吹肥皂泡了，今天，就讓我們一起走進這位作家的童年，看看她吹肥皂泡的經歷。3.出示課題，齊讀課題。二、初讀課文，自主學習1.介紹作者。冰心（19001999） 福建長樂人，原名謝婉瑩，筆名冰心?，F代著名作家、兒童文學作家、詩人、文學翻譯家。主要從事小說、詩歌、散文創(chuàng)

4、作。崇尚“愛的哲學”，她把小孩子看成“神圣的人”。主要作品有小說集超人、詩集繁星春水，散文集寄小讀者等。2.學生自讀課文，教師出示自讀要求。（1）在每個自然段前標上序號。（2）借助拼音或是查查字典，讀準字音，讀通句子，圈出生字新詞。（3）同桌互讀，互相糾正，把難讀的地方多讀幾遍。3.檢測自主學習情況。（1）出示帶拼音的字詞課件，指名認讀；教師糾正字音，學生識記。肥泡 子 木 輕 明 軟 頭 一 兒 望 脆 巍識字方法：“薄”“和”是多音字，可結合文中具體語境進行辨讀、識記；“廊”“嬰”“顫”可以結合詞語“走廊”“嬰兒”“顫抖”來記憶；“瓏”“嬌”等字可以結合形聲字的特點來進行識記。多音字：h&

5、#233; （和氣）hè （附和）huó（和面）hú （和了）báo（脆?。゜ó （單?。゜ò （薄荷）和?。?）教師引導學生觀察字形、結構及筆畫，示范書寫重點字，指導生字書寫。預設：出示要寫的字（帶田字格），引導學生觀察字的結構?？梢灾该麑W生說說哪些字比較難寫，其他學生補充寫好字的方法。教師重點示范書寫，突破寫字難點。書寫指導：廊 廣字頭寫得舒展。“郎”的左右兩邊寫得緊湊，“阝”的橫撇彎鉤書寫要連貫，最后一筆長豎要寫得舒展。仰 “卬”右邊的“卩”起筆與左邊的豎提在同一高度，最后一筆長豎要比單人旁的豎稍長。嬰 上面的兩個“貝”要寫得略

6、瘦且緊湊，下面的“女”橫畫較長，要托住上半部分。（3）檢查課文朗讀情況。出示帶有生字的句子及一些不易理解的難句，指名朗讀，教師相機點撥重點詞語，指導朗讀。指名分段朗讀課文，要求聲音洪亮，看看誰讀得更準確、更流利。三、再讀課文，整體感知1.默讀課文，思考問題，同桌交流。思考：課文每個自然段都寫了什么內容？教師相機點撥歸納。明確：第1自然段寫了“我”最愛玩肥皂泡；第2自然段寫母親總是在下雨時節(jié)教“我們”吹肥皂泡；第3自然段寫怎樣吹肥皂泡，第4自然段寫肥皂泡吹起來后美麗的樣子；第5自然段寫肥皂泡帶來的夢幻般的感覺和想象。2.引導學生根據每個自然段的意思概述課文的主要內容。明確：這篇課文描寫了冰心奶奶

7、小時候吹肥皂泡的場景和看到肥皂泡后產生的一些想法。3.學習第1、2自然段。（1）讀第1自然段，思考以下問題：這一自然段表達了作者怎樣的思想感情？（開頭簡潔明快，直接表達了“我”對吹肥皂泡這個游戲的喜愛，奠定了全文的感情基調。）全文是圍繞這一自然段中的哪個詞語寫的？（最愛。）（2）讀第2自然段，思考：母親為什么總讓“我們”在下雨的時節(jié)吹肥皂泡？（陰雨時節(jié)天氣潮濕，肥皂泡不容易破裂。）4.思考并討論課后的第1題。（1）出示題目：朗讀課文。用自己的話說說吹肥皂泡的過程。（2）指名學生朗讀第3自然段，讓同學邊聽邊圈畫出描寫作者吹肥皂泡過程的動詞。小組討論交流吹肥皂泡的過程并在全班匯報，教師相機進行歸納

8、總結。5.再次進行吹肥皂泡活動，深化感知。過渡：同學們，我們剛才認真向冰心奶奶學習了如何吹肥皂泡，還體會到冰心奶奶筆下的肥皂泡是多么輕柔、美麗，現在我們再請幾位同學上臺，試著用冰心奶奶的方法吹一下肥皂泡，其他的同學也向冰心奶奶那樣，仔細觀察一下飄上天的肥皂泡，看看你會不會和冰心奶奶找到共鳴，還會產生哪些更有趣的想法。四、回顧交流，作業(yè)設計1.教師適當總結本課時的教學內容，點評表揚學生的課堂表現。過渡：同學們，這節(jié)課我們將實踐和閱讀結合了起來，發(fā)現小小肥皂泡也會有非常多的迷人之處，其實，只要大家用心去觀察，會發(fā)現我們的生活中許多不起眼的小事也有大大的魅力，希望同學們以后能夠像冰心奶奶意義，細細地

9、看、靜靜地想，從觀察中感受生活的快樂。2.引導學生交流收獲。（1）自由交流并積累學習方法，想一想今天從老師或者同學那里，學習到了什么新知識或新方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。3.完成本課對應訓練。1.流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，體會吹肥皂泡的樂趣及童年生活的歡樂，初步領悟作者仔細觀察事物的寫作方法。1.設身處地地想象畫面、領悟感情。2.引導學生學會想象。一、溫故知新，導入新課1.聽寫生字新詞，組織學生相互批改。肥皂泡 種類 其中 網球 透明 分裂 形式 圓滿 輕悠悠 飛越 嬰兒 目送 希望2.指名說說吹肥皂的過程，回顧課文主要內容。3.教師過渡，引入新課。過渡：上

10、節(jié)課我們也實際體會了吹泡泡的樂趣，這節(jié)課，我們一起來看看冰心奶奶在吹肥皂泡這一有趣的情形里是什么心情。二、研讀課文，重點探究（一）學習第4自然段，感受作者描繪肥皂泡的美好。1.學生自讀圈畫，試著從文中找出描繪肥皂泡的詞語和句子，進行體悟交流。2.出示第4自然段，引導學生思考交流。（1）用段中的一個詞概括肥皂泡的特征。（明確：美麗。）（2）作者用了哪些詞語來表現肥皂泡的美麗？（明確：輕清透明、玲瓏嬌軟、脆薄、光麗。）（3）你覺得文中哪些句子寫得很美？說說你喜歡的理由。示例：句1：這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在輕清透明的球面上亂轉。導思：“五色的浮光”怎么理解？從“輕清透明”中體會到了什么

11、？試想一下這句話表現的畫面。預設：“五色”即“五彩”，“浮光”指液體表面的光澤、顏色，課文中指肥皂泡表面的光澤和顏色；“輕清透明”不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純凈、清涼、透明的特點；整句話描述的畫面是一個個清透的肥皂泡上面漂浮著五彩的光澤，十分美麗。句2：若是扇得好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。導思：你從“玲瓏嬌軟”中體會到了什么？這句話又描繪了一個什么樣的畫面？預設：“玲瓏嬌軟”寫出了肥皂泡小巧精致和柔軟嬌嫩的特點，體現了作者對肥皂泡的喜愛之情；這句話描繪的是一個大肥皂泡分裂成一串串玲瓏嬌軟的小泡泡，十分美麗。句3：有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球

12、，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。預設：寫肥皂泡在吹得太大、扇得太急的情況下的形態(tài)，“顫巍巍、光影零亂”寫出了肥皂泡的動態(tài)美。3.出示課文插圖，引導學生加深體驗。4.再讀第4自然段，體會作者對肥皂泡的感情。預設：作者用了一系列的精美詞語來贊美肥皂泡，如“玲瓏嬌軟”“顫巍巍”“光影零亂”等，體現的是作者對肥皂泡的喜愛之情。（二）學習第5自然段，體驗情感升華。過渡：美麗的肥皂泡會一直一直飛上天，那么飛上天之后，它們還會去哪里呢？1.指名朗讀第5自然段，感受美麗迷人的肥皂泡給作者帶來的奇妙感覺。2.重點句子理解。那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕

13、輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。預設：這句話用一組排比句描繪出了肥皂泡的特點：“圓滿”寫出了肥皂泡的形狀；“自由”寫出了肥皂泡飛得輕快，無拘無束；“透明”寫出了肥皂泡薄而潔凈；“美麗”寫出了肥皂泡的色彩與神韻。3.作者對著美麗的肥皂泡，產生了哪些奇妙的想象？（出示句子。）借著扇子的輕風，把她們一個個送上天送過海去。到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去?；蛘咻p悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上目送著她們，我心里充滿了快樂、驕傲與希望。引導學生閱讀并思考交流：（1）讀完這段話，你有什么想法？（2）除了這些去處，肥皂泡還能去哪里呢？發(fā)揮你

14、的想象說一說。4.指導學生有感情地朗讀段落，注意讀出感情、想象畫面。三、課堂總結，作業(yè)設計1.教師總結：通過一個小小的肥皂泡，冰心奶奶不僅能看到它各式各樣的美，還能透過肥皂泡走進豐富的想象世界。孩子們，其實我們的生活就需要一雙發(fā)現美的眼睛，只有留心觀察生活，才能獲得更多美的體驗，找到無窮的樂趣。大家課后也可以試著選取自己生活中的一件小事，或者自己感興趣的一個小物件寫一篇作文。2.完成本課對應訓練。精讀細品，體悟寫法。（教學重點）師：吹肥皂泡的肥皂水是怎么制作的？美麗的肥皂泡又是怎么吹起來的呢？請一位同學來讀一讀課文的第3自然段，其他同學邊聽邊畫出課文中描寫制作肥皂水和吹肥皂泡的動詞。（生朗讀課

15、文，圈畫詞語。）師：下面我們來交流一下大家圈畫的動詞。生：我找到的動詞有“和弄和弄、蘸上、吹起、一提”。（教師任意順序板書動詞。）師：這位同學找到了4個關鍵的動詞，其他的同學還有嗎？生：我還找到了“扇送、落、飄游、加上、放、飛”這些詞語。師：很好，這些詞語中有一些動詞是描寫肥皂泡的，比如“落、飄游、飛”?，F在老師把這些描寫制作肥皂水和吹肥皂泡的動詞全部寫在黑板上。（教師板書，黑板上呈現：吹起、蘸上、和弄和弄、放、加上、扇送、一提。）大家有沒有發(fā)現，這些詞語的順序顛倒了，你們能不能重新給它們排排序？（生閱讀課文，然后排序）生：順序是這樣的：放、加上、和弄和弄、蘸上、吹起、一提、扇送。師：為什么這

16、樣排序呢？生：先是制作肥皂水，把一些剩下的碎肥皂放在碗里，加上水，和弄和弄，等到肥皂融化了，就可以用竹筆筆套管把它蘸起來，然后一吹，就可以吹出肥皂泡，再輕輕一提，肥皂泡就飄起來了。師：講得非常好！有順序。先是制作肥皂水，然后是吹肥皂泡，最后再輕輕扇送，肥皂泡就可以飛得很高很高了。老師的講臺上就有一只小碗，里面就放了碎肥皂，誰能根據這些動作的描述，給我們演示一下。（多名學生踴躍參與，師生共同配合，引導學生體會動作， 觀察肥皂泡）師：通過吹肥皂泡的體驗活動，你們有什么體會？你們覺得哪些地方特別重要？生1：我覺得肥皂泡要攪和得黏稠一些，這樣才可以吹出肥皂泡。生2：我覺得吹的時候不能太用力，太用力反而

17、吹不出。師：所以作者這里用了一個什么詞？生：慢慢地吹起。師：是的，你看作者的用詞多么精準哪！生：我覺得肥皂泡吹出以后，往上提的時候，也要輕一點，太用力了肥皂泡很容易破。師：你吹的肥皂泡有沒有碎過？（生點頭）所以“一提”前面有三個字（生齊答：輕輕地。）這三個字能不能少？（生齊答：不能。）生：還有，“若用扇子在下面輕輕地扇送”告訴我們在扇扇子的時候也要輕，扇得重的話肥皂泡也會碎掉的。師：你讀得非常細致，這些動作前面都有一個關鍵的詞語，“慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送”，作者用詞非常精準。下面我們一起來讀讀這段話，再來體會一下這些動作。（生朗讀體會）師：從“做”到“吹”到“提”，作者用了什么詞語

18、連接起來？生：“然后再”（師板書）師：下面請同學們看黑板：放、加上、和弄和弄、（然后）蘸上、吹起、（再）一提、（若用）扇送。你能用上這樣的連詞說一說吹肥皂泡的過程，并用上剛才的動詞，以及“慢慢地”“輕輕地”等詞嗎？生：先在碗里放一些剩余的碎肥皂，加上水后和弄和弄，直到肥皂溶化，然后用一支竹筆套管，蘸上肥皂水，慢慢地吹起，再輕輕地一提，那肥皂泡就從筆管上落了下來，在空中飄游。若用扇子輕輕地扇送，肥皂泡就會飛得很高很高，非常美麗。師：講得很清楚也很有順序，聽了他的講述，老師仿佛就看到了同學們剛才吹肥皂泡的場景。誰愿意再來說一說？賞析：練習用恰當的動詞進行有序的表達是本環(huán)節(jié)教學的一個重要目標。教學中

19、，教師先讓學生圈畫出這些動詞，初步感知動詞的表達。這一個步驟中，教師打亂了動詞的順序，讓學生通過再讀課文進行排序，巧妙地滲透了表達的順序。第二個步驟是進行吹泡泡的活動，通過活動，活躍了課堂的氛圍，更為重要的是學生再次感受到了課文中的動作描寫，特別是體會到了“慢慢地”“輕輕地”等這些關鍵詞的精準表達，也為接下來的說話奠定了基礎。有了前兩步的教學鋪墊，最后讓學生用自己的話來說說吹肥皂泡的過程也就較為順暢了?？傊经h(huán)節(jié)教學立足學生用語能力的發(fā)展，教學環(huán)節(jié)步步緊扣，體現了教者語用教學的基本理念和較為匠心的教學安排。肥皂泡一文是現當代著名作家冰心的作品，意境非常美。文中有很多詞語雖不常用，但它們真實而準確地再現了冰心眼中肥皂泡特別的美。理解詞語的最好方法是給學生相應的感性體驗。冰心吹肥皂泡，不但吹出了和我們一樣的情趣，還吹出了自己的夢想，寄托了自己美好的獨特的情感。根據本單元訓練重點，學習這篇文章，除了感受文章中語言文字的美，還應體會作者的情感和態(tài)度。1.創(chuàng)設情境，拉近學生與文本的距離。肥皂泡不僅介紹了吹肥皂泡游戲的方法和過程，還把吹肥皂泡的美好心情寫了出來。因此，學習本文除了感受語言文字的美，還應體會作者的情感和態(tài)度。為此，課前讓學生回憶自己娛樂休閑的游戲，創(chuàng)設一個快樂自由的情境，拉近了學生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好