2014-2015學(xué)年初一地理期末考試試卷分析

1、長治城區(qū)2014-2015學(xué)年第二學(xué)期期末考試七年級地理試卷分析 一、試卷的基本特點(diǎn)1、試卷設(shè)計(jì)體現(xiàn)了地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，突出以能力考查為主，同時(shí)考查學(xué)生的記憶能力，覆蓋面廣各章節(jié)都有相應(yīng)試題出現(xiàn)，比例恰當(dāng)。題型結(jié)構(gòu)比較合理，難度中等，有一定的區(qū)分度。2、注重了對基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生記憶、理解、分析問題能力的考查，大部分考點(diǎn)都能達(dá)到是課本知識(shí)的再現(xiàn)，切合學(xué)生實(shí)際，符合他們的身心發(fā)展水平。3、注重學(xué)生讀圖能力的考查，特別是圖文轉(zhuǎn)換能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用所學(xué)知識(shí)簡單分析和解決實(shí)際問題。二、學(xué)生得分情況分析本次參考人數(shù)：人，總分：分 ，平均分；，優(yōu)秀率： %，及格率： %。三、試題的分析（一）試卷結(jié)構(gòu)

2、基礎(chǔ)題型包括單項(xiàng)選擇題、判斷題，80%是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。20%為理解性題目，考察學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的分析、理解。綜合題主要考察學(xué)生的思維能力、記憶能力以及解決地理問題能力，有一定的難度。（二）考查范圍第一章地球和地圖（30分），主要考查了地球的運(yùn)動(dòng)和地圖的一些基礎(chǔ)知識(shí)。第二章 陸地和海洋（17分），主要考察了七大洲和四大洋以及板塊的運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)。第三章 天氣和氣候（27分），主要考察了氣溫和降水的分布規(guī)律和世界氣候的基本特征。第四章居民與聚落（22分），主要考察了世界人口的分布、語言和宗教的分布地區(qū)。第五章發(fā)展與合作（4分），考察了地域發(fā)展差異、發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的分布、國際經(jīng)濟(jì)合

3、作。整個(gè)試卷考查了初一上冊的全部內(nèi)容，覆蓋的知識(shí)點(diǎn)比較全面，前兩章47分，后三章別占53分，體現(xiàn)了學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度及考察的重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、學(xué)生答卷情況分析 1、選擇題分析1、2、8、9、10、11、12、15、17、18、20題都是課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，主要考察學(xué)生的記憶能力，學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是不注重平時(shí)的基本功訓(xùn)練，中等和優(yōu)等學(xué)生的分率都比較高。3、4、5、6、14、19、20題考查學(xué)生的理解分析能力，7、13、16題主要考察學(xué)生計(jì)算分析能力。學(xué)生失分的主要原因是：粗心大意，沒有理解題意，失分嚴(yán)重。2、判斷題判斷題中，本題共有10個(gè)小題，共10分，考察的是一些常識(shí)性的地理知識(shí)，學(xué)生在平時(shí)的上課當(dāng)

4、中頭腦當(dāng)中已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，因此學(xué)生的得分率較高。錯(cuò)誤比較多的是第一小題，學(xué)生對地圖三要素沒有記全面，忽略了注記這個(gè)要素，第八小題，學(xué)生對有陽關(guān)直射的溫度帶沒有理解，錯(cuò)誤較多。 3、綜合分析題本題共有5個(gè)大題，共50分，學(xué)生得分大多在2040之間。綜合分析題基本上全是讀圖題，注意知識(shí)的綜合性，能把一章的內(nèi)容綜合到一個(gè)圖中進(jìn)行考查，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力。 第一大題主要考查地球的運(yùn)動(dòng)，這道題學(xué)生的得分率教高，圖是書上的原圖，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，大部分學(xué)生都能做對，出錯(cuò)較高的是長治地區(qū)的晝夜長短情況，說明學(xué)生的應(yīng)用分析能力較差。第二大題主要考察考查七大洲和四大洋及各大洲的分界線的掌握程度，都是

5、課本上的一些基礎(chǔ)知識(shí)，平時(shí)學(xué)生的復(fù)習(xí)的較多，因此學(xué)生的得分率較高。第三小題主要考查氣候的基礎(chǔ)常識(shí)，主要考察學(xué)生對知識(shí)的理解應(yīng)用能力，由于學(xué)生的讀圖分析能力較弱，搞不清楚南北半球，因此這道題的得分率較低。有的學(xué)生甚至長治的氣候類型及特征都說不出來，說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很扎實(shí)。第四小題主要考查世界的人口、語言和宗教的地區(qū)分布，主要側(cè)重考查學(xué)生的記憶能力，學(xué)生出錯(cuò)主要是不能對世界的語言和宗教有個(gè)準(zhǔn)確的定位，方位搞不清楚，讀圖能力較弱，因此這個(gè)題的出錯(cuò)率較高。第五題結(jié)合時(shí)事考察了全球變暖，學(xué)生在生活中、電視中都有接觸，因此學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，都能說出氣候變暖的原因和危害，屬于主觀性試題，因此本

6、題學(xué)生的得分率較高。四、反思教與學(xué)存在問題（一）學(xué)生學(xué)習(xí)：從學(xué)生的答題情況看，存在著以下兩大問題：1、從成績來看，過半學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相對較好，但對于綜合性強(qiáng)、機(jī)動(dòng)靈活、聯(lián)系實(shí)際的題目回答得不夠好，如地球的運(yùn)動(dòng)、世界的氣候分布圖，學(xué)生的得分率較低，反映出學(xué)生的讀圖分析能力非常差。2、學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)掌握較死，不會(huì)用所學(xué)知識(shí)分析問題，題目稍作變化或稍微綜合，就無法下手，如人口的分布圖，把課本上的文字變成了圖，學(xué)生便無從下手，反映出學(xué)生的知識(shí)遷移能力很差。（二）教師教學(xué)在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，學(xué)生只會(huì)說，不動(dòng)手，這也是失分的原因，對學(xué)生個(gè)體分析不到位，沒能做到因

7、材施教。五、具體措施針對上述問題，在今后教學(xué)中注意抓好以下幾個(gè)方面：1、注意基本概念,基本規(guī)律,基本方法的訓(xùn)練?；靖拍罱虒W(xué)應(yīng)注意概念的產(chǎn)生,概念的內(nèi)涵和外延,更要注意概念所蘊(yùn)含的思想,基本規(guī)律教學(xué)應(yīng)注意規(guī)律的建立過程及應(yīng)用條件,更要關(guān)注規(guī)律能解決什么問題,基本方法和基本模塊訓(xùn)練旨在幫助學(xué)生高效的架構(gòu)思維定勢,遇到問題快速的辯異識(shí)同,形成解決問題的方向和思路.2、在平時(shí)的教學(xué)及復(fù)習(xí)中突出地理技能的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)使用地圖，學(xué)會(huì)讀圖，加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，善于將相關(guān)的地理事物圖形化，空間化。尤其是對地圖識(shí)別較差的同學(xué)，設(shè)立互助小組，讓識(shí)圖快的同學(xué)幫助稍慢的同學(xué)，提高其對地圖的識(shí)別能力。3、在課堂教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，多提供材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極討論，自主探究，能讓學(xué)生自己解決的問題，教師不要包辦。另外，多鉆研教材，抓住知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生多方面、多角度地分析問題，以達(dá)到解決問題的目的。4、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，注重課堂教學(xué)，向40分鐘要效率，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實(shí)處，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的