2013生物二輪復(fù)習(xí)細(xì)胞的生命歷程

1、2015高考二輪專題復(fù)習(xí) 生物2015高考二輪專題復(fù)習(xí) 生物2015高考二輪專題復(fù)習(xí) 生物1.一個(gè)細(xì)胞內(nèi)染色體、核DNA數(shù)量的變化曲線及判斷2015高考二輪專題復(fù)習(xí) 生物(1)圖像比較圖像比較(以雄性動(dòng)物為例以雄性動(dòng)物為例)2有絲分裂、減數(shù)分裂圖像的比較與辨有絲分裂、減數(shù)分裂圖像的比較與辨(以以2n4為例為例) 時(shí)期時(shí)期方式方式前期前期中期中期后期后期有絲有絲分裂分裂有同有同源染源染色體色體減數(shù)第減數(shù)第一次分一次分裂裂減數(shù)第減數(shù)第二次分二次分裂裂無同無同源染源染色體色體2015高考二輪專題復(fù)習(xí) 生物(2)辨析方法辨析方法 2015高考二輪專題復(fù)習(xí) 生物(3)減數(shù)分裂中根據(jù)細(xì)胞質(zhì)分裂情況判斷細(xì)胞

2、名稱減數(shù)分裂中根據(jù)細(xì)胞質(zhì)分裂情況判斷細(xì)胞名稱 2015高考二輪專題復(fù)習(xí) 生物2015高考二輪專題復(fù)習(xí) 生物例例(2012江西重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作體高三聯(lián)考江西重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作體高三聯(lián)考)對(duì)下列有關(guān)細(xì)胞分裂的各圖像對(duì)下列有關(guān)細(xì)胞分裂的各圖像分析正確的是分析正確的是()A甲、乙兩圖所示細(xì)胞中都有甲、乙兩圖所示細(xì)胞中都有2個(gè)染色體組個(gè)染色體組B甲、乙兩圖對(duì)應(yīng)丁圖中的甲、乙兩圖對(duì)應(yīng)丁圖中的CD段段C甲圖可能是卵原細(xì)胞的增殖甲圖可能是卵原細(xì)胞的增殖D丙圖中染色體數(shù)與丙圖中染色體數(shù)與DNA數(shù)的比是數(shù)的比是2 1【答案【答案】C2015高考二輪專題復(fù)習(xí) 生物1.觀察有絲分裂的實(shí)驗(yàn)過程觀察有絲分裂的實(shí)驗(yàn)過程 2015高考

3、二輪專題復(fù)習(xí) 生物2實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)(1)選取生長(zhǎng)旺盛、帶有分生區(qū)的根尖，同時(shí)注意剪取的時(shí)間，一選取生長(zhǎng)旺盛、帶有分生區(qū)的根尖，同時(shí)注意剪取的時(shí)間，一般在上午般在上午10點(diǎn)至下午點(diǎn)至下午2點(diǎn)左右，因?yàn)榇藭r(shí)分生區(qū)細(xì)胞分裂旺盛。點(diǎn)左右，因?yàn)榇藭r(shí)分生區(qū)細(xì)胞分裂旺盛。(2)解離可以使細(xì)胞死亡，使組織中的細(xì)胞相互分離開，這是實(shí)驗(yàn)解離可以使細(xì)胞死亡，使組織中的細(xì)胞相互分離開，這是實(shí)驗(yàn)成功的必備條件。如果解離不充分，細(xì)胞不能分散開，會(huì)因細(xì)胞重成功的必備條件。如果解離不充分，細(xì)胞不能分散開，會(huì)因細(xì)胞重疊而影響觀察效果。疊而影響觀察效果。(3)解離后一定要漂洗，目的是洗去多余的鹽酸，防止解離過度，解離后

4、一定要漂洗，目的是洗去多余的鹽酸，防止解離過度，更防止對(duì)染色結(jié)果造成影響，因?yàn)辇埬懽鲜且环N堿性染料。更防止對(duì)染色結(jié)果造成影響，因?yàn)辇埬懽鲜且环N堿性染料。(4)染色時(shí)，染色液的濃度和染色時(shí)間必須掌握好，應(yīng)注意染色不染色時(shí)，染色液的濃度和染色時(shí)間必須掌握好，應(yīng)注意染色不能過深，否則鏡下一片紫色，無法觀察。能過深，否則鏡下一片紫色，無法觀察。(5)壓片時(shí)用力必須適當(dāng)，過重會(huì)將組織壓爛，過輕則細(xì)胞未分散壓片時(shí)用力必須適當(dāng)，過重會(huì)將組織壓爛，過輕則細(xì)胞未分散，二者都將影響觀察。，二者都將影響觀察。2015高考二輪專題復(fù)習(xí) 生物1.減數(shù)分裂與遺傳定律：減數(shù)分裂是遺傳定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)減數(shù)分裂與遺傳定律：減數(shù)

5、分裂是遺傳定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ) 2015高考二輪專題復(fù)習(xí) 生物2.細(xì)胞分裂與生物變異的關(guān)系細(xì)胞分裂與生物變異的關(guān)系 2015高考二輪專題復(fù)習(xí) 生物 (2011江蘇卷改編江蘇卷改編)細(xì)胞的有絲分裂與減數(shù)分裂都可能產(chǎn)生細(xì)胞的有絲分裂與減數(shù)分裂都可能產(chǎn)生可遺傳的變異，其中僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程的變異是可遺傳的變異，其中僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程的變異是()A染色體不分離或不能移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異染色體不分離或不能移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異B非同源染色體之間交換一部分片段，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異非同源染色體之間交換一部分片段，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異C染色體復(fù)制時(shí)受誘變因素影響，導(dǎo)致基因突變?nèi)旧w復(fù)制時(shí)受誘變因素

6、影響，導(dǎo)致基因突變D非同源染色體自由組合，導(dǎo)致基因重組非同源染色體自由組合，導(dǎo)致基因重組【解析【解析】有絲分裂和減數(shù)分裂的間期都進(jìn)行染色體復(fù)制，可出有絲分裂和減數(shù)分裂的間期都進(jìn)行染色體復(fù)制，可出現(xiàn)基因突變；都可發(fā)生染色體不分離或不移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)現(xiàn)基因突變；都可發(fā)生染色體不分離或不移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異；都可能出現(xiàn)染色體結(jié)構(gòu)變異；但基因重組僅在減數(shù)分裂中目變異；都可能出現(xiàn)染色體結(jié)構(gòu)變異；但基因重組僅在減數(shù)分裂中出現(xiàn)。出現(xiàn)?！敬鸢浮敬鸢浮緿2015高考二輪專題復(fù)習(xí) 生物例例(2011(2011山東卷山東卷) )基因型為基因型為AaXAaXB BY Y的小鼠僅因?yàn)闇p數(shù)分裂過程中的小鼠僅

7、因?yàn)闇p數(shù)分裂過程中染色體未正常分離，而產(chǎn)生一個(gè)不含性染色體的染色體未正常分離，而產(chǎn)生一個(gè)不含性染色體的AAAA型配子。等位基因型配子。等位基因A A、a a位于位于2 2號(hào)染色體。下列關(guān)于染色體未分離時(shí)期的分析，正確的是號(hào)染色體。下列關(guān)于染色體未分離時(shí)期的分析，正確的是( () )2 2號(hào)染色體一定在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離號(hào)染色體一定在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離2 2號(hào)染色體可能在號(hào)染色體可能在減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離性染色體可能在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分性染色體可能在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離離性染色體一定在減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離性染色體一定在減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離A A B B C

8、 C D D【解析【解析】題干中的信息題干中的信息“產(chǎn)生一個(gè)不含性染色體的產(chǎn)生一個(gè)不含性染色體的AA型配子型配子”可知可知“A與與A”沒有分離，而沒有分離，而A與與A的分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期，的分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期，故故正確；正確；“不含性染色體不含性染色體”有兩種可能：一是同源染色體分離不有兩種可能：一是同源染色體分離不正常，二是減數(shù)第二次分裂后期姐妹染色單體分離后移向同一極，正常，二是減數(shù)第二次分裂后期姐妹染色單體分離后移向同一極，故故正確。正確。【答案【答案】A2015高考二輪專題復(fù)習(xí) 生物2. 細(xì)胞分化與全能性及細(xì)胞衰細(xì)胞分化與全能性及細(xì)胞衰 老、凋亡和癌變老、凋亡和癌變

9、（5年年42考考 ）2015高考二輪專題復(fù)習(xí) 生物2015高考二輪專題復(fù)習(xí) 生物考點(diǎn)考點(diǎn)1細(xì)胞分化、衰老及癌細(xì)胞的特征細(xì)胞分化、衰老及癌細(xì)胞的特征2015高考二輪專題復(fù)習(xí) 生物(2)細(xì)胞衰老的特征細(xì)胞衰老的特征2015高考二輪專題復(fù)習(xí) 生物(3)細(xì)胞凋亡的幾種類型細(xì)胞凋亡的幾種類型在個(gè)體發(fā)育中，細(xì)胞的編程性死亡。在個(gè)體發(fā)育中，細(xì)胞的編程性死亡。成熟個(gè)體中，細(xì)胞的自然更新、被病原體感成熟個(gè)體中，細(xì)胞的自然更新、被病原體感染細(xì)胞的清除。染細(xì)胞的清除。2015高考二輪專題復(fù)習(xí) 生物(4)細(xì)胞癌變與癌細(xì)胞的特征細(xì)胞癌變與癌細(xì)胞的特征癌變的機(jī)理：一系列原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變積癌變的機(jī)理：一系列原癌基

10、因和抑癌基因發(fā)生突變積累的結(jié)果。累的結(jié)果。原癌基因和抑癌基因的作用。原癌基因和抑癌基因的作用。a原癌基因：調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的原癌基因：調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的進(jìn)程。進(jìn)程。b抑癌基因：阻止細(xì)胞不正常增殖。抑癌基因：阻止細(xì)胞不正常增殖。2015高考二輪專題復(fù)習(xí) 生物考點(diǎn)考點(diǎn)2細(xì)胞分裂、分化、衰老、凋亡和癌變的關(guān)系細(xì)胞分裂、分化、衰老、凋亡和癌變的關(guān)系(1)細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡是細(xì)胞的正常生命歷程，細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡是細(xì)胞的正常生命歷程，而癌變則是細(xì)胞畸形分化的結(jié)果。而癌變則是細(xì)胞畸形分化的結(jié)果。細(xì)胞分裂是生物生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)，是細(xì)胞分細(xì)胞分裂是

11、生物生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)，是細(xì)胞分化的基礎(chǔ)；化的基礎(chǔ)；細(xì)胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，僅有細(xì)胞分裂增細(xì)胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，僅有細(xì)胞分裂增殖而沒有細(xì)胞分化，生物體不能進(jìn)行正常的生長(zhǎng)發(fā)育，經(jīng)細(xì)殖而沒有細(xì)胞分化，生物體不能進(jìn)行正常的生長(zhǎng)發(fā)育，經(jīng)細(xì)胞分化，多細(xì)胞生物形成不同的組織和器官。胞分化，多細(xì)胞生物形成不同的組織和器官。(2)有絲分裂、細(xì)胞分化不改變細(xì)胞的遺傳物質(zhì)；而減數(shù)分裂有絲分裂、細(xì)胞分化不改變細(xì)胞的遺傳物質(zhì)；而減數(shù)分裂發(fā)生基因重組，癌變是基因突變，都會(huì)導(dǎo)致遺傳物質(zhì)發(fā)生改發(fā)生基因重組，癌變是基因突變，都會(huì)導(dǎo)致遺傳物質(zhì)發(fā)生改變。變。2015高考二輪專題復(fù)習(xí) 生物1并非所

12、有干細(xì)胞的分裂都要發(fā)生細(xì)胞分化：干細(xì)胞分裂并非所有干細(xì)胞的分裂都要發(fā)生細(xì)胞分化：干細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)目。一部分細(xì)胞發(fā)生細(xì)胞分化，成為具有特增加細(xì)胞數(shù)目。一部分細(xì)胞發(fā)生細(xì)胞分化，成為具有特定功能的組織細(xì)胞；還有一部分繼續(xù)保持分裂能力，用定功能的組織細(xì)胞；還有一部分繼續(xù)保持分裂能力，用于干細(xì)胞本身的自我更新。如造血干細(xì)胞分裂后，一部于干細(xì)胞本身的自我更新。如造血干細(xì)胞分裂后，一部分細(xì)胞分化為具有各種功能的細(xì)胞，另一部分增殖為造分細(xì)胞分化為具有各種功能的細(xì)胞，另一部分增殖為造血干細(xì)胞。血干細(xì)胞。2具有細(xì)胞全能性不等同于實(shí)現(xiàn)細(xì)胞全能性。一般來說。具有細(xì)胞全能性不等同于實(shí)現(xiàn)細(xì)胞全能性。一般來說?；罴?xì)胞都

13、具有全能性，但只有發(fā)育成完整個(gè)體后才實(shí)現(xiàn)活細(xì)胞都具有全能性，但只有發(fā)育成完整個(gè)體后才實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞的全能性。了細(xì)胞的全能性。易錯(cuò)點(diǎn)2015高考二輪專題復(fù)習(xí) 生物3細(xì)胞衰老而導(dǎo)致的細(xì)胞自然更新是細(xì)胞凋亡的一個(gè)方細(xì)胞衰老而導(dǎo)致的細(xì)胞自然更新是細(xì)胞凋亡的一個(gè)方面，除此之外，被病原體感染的細(xì)胞的清除，也是通面，除此之外，被病原體感染的細(xì)胞的清除，也是通過細(xì)胞凋亡完成的。過細(xì)胞凋亡完成的。4判斷細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的主要依據(jù)是細(xì)胞的死亡對(duì)判斷細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的主要依據(jù)是細(xì)胞的死亡對(duì)機(jī)體是否有利，若細(xì)胞的死亡對(duì)機(jī)體是有利的，則為機(jī)體是否有利，若細(xì)胞的死亡對(duì)機(jī)體是有利的，則為細(xì)胞凋亡，反之則為細(xì)胞壞死。細(xì)胞凋亡

14、，反之則為細(xì)胞壞死。2015高考二輪專題復(fù)習(xí) 生物例例. . 如圖為小鼠細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育階段示意圖，圖中甲、乙為兩個(gè)如圖為小鼠細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育階段示意圖，圖中甲、乙為兩個(gè)階段的細(xì)胞，階段的細(xì)胞，a a、b b表示發(fā)育變化的模式過程。回答問題。表示發(fā)育變化的模式過程?；卮饐栴}。(1)b(1)b過程、細(xì)胞癌變和細(xì)胞衰老的共同表示是過程、細(xì)胞癌變和細(xì)胞衰老的共同表示是_(_(填填標(biāo)號(hào)標(biāo)號(hào)) )。細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生變化細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生變化新陳代謝速度減慢新陳代謝速度減慢遺傳物質(zhì)發(fā)生改變遺傳物質(zhì)發(fā)生改變細(xì)胞膜的通透性降低細(xì)胞膜的通透性降低(2)(2)若題圖代表一只出生后即被切除胸腺的小鼠的生長(zhǎng)發(fā)育若題圖代表一只出生后即被切除胸腺的小鼠的生長(zhǎng)發(fā)育階段示意圖，則圖中不該出現(xiàn)的細(xì)胞是階段示意圖，則圖中不該出現(xiàn)的細(xì)胞是_。T細(xì)胞細(xì)胞2015高考二輪專題復(fù)習(xí) 生物例例. . 如圖為小鼠細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育階段示意圖，圖中甲、乙為兩個(gè)如圖為小鼠細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育階段示意圖，圖中甲、乙為兩個(gè)階段的細(xì)胞，階段的細(xì)胞，a a、b b表示發(fā)育變化的模式過程?；卮饐栴}。表示發(fā)育變化的模式過程。回答問題。(3)(3)研究成果表明，在化療的同時(shí)讓實(shí)驗(yàn)鼠服用糖尿病治療藥物研究成果表明，在化療的同時(shí)讓實(shí)驗(yàn)鼠服用糖尿病治療藥物二甲雙胍，可抑制實(shí)驗(yàn)鼠體內(nèi)的乳腺癌細(xì)胞擴(kuò)