2015屆高三生物一輪復(fù)習(xí)學(xué)案：第1講走進(jìn)細(xì)胞

1、“高中生物穎韜工作室”整理學(xué)案1走近細(xì)胞課前探究案【預(yù)習(xí)目標(biāo)】1、掌握地球上的生命系統(tǒng)可以分為哪些層次。2、能夠說(shuō)出高倍鏡的使用步驟。3、能夠說(shuō)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別。4、背過(guò)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容?！净A(chǔ)知識(shí)回顧】一、生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞1 .細(xì)胞是生物體和的基本單位。2 .單細(xì)胞生物依賴完成各種生命活動(dòng)。3 .多細(xì)胞生物依賴各種密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)。4 .病毒沒(méi)有結(jié)構(gòu)，只有依賴才能生活。二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次1 .系統(tǒng)是指彼此間、的組分有規(guī)律地結(jié)合而形成的整體。2 .生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：一組織一一系統(tǒng)一一種群一ff生態(tài)系統(tǒng)f生物圈O(1)是最基

2、本的生命系統(tǒng)。(2)種群：在一定的區(qū)域內(nèi)，生物的所有個(gè)體。(3)群落：所有的組成一個(gè)群落。三、高倍鏡的使用方法1 .轉(zhuǎn)動(dòng)使視野明亮。2 .在倍鏡下觀察清楚后，把要放大觀察的物像移至。3 .用轉(zhuǎn)過(guò)高倍物鏡。4 .觀察并用調(diào)焦。四、原核生物和真核生物1 .原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別：原核細(xì)胞無(wú)，但有擬核；細(xì)胞有真正的細(xì)胞核。2 .原核生物：由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物，如、放線菌、支原體。真核生物：由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物，如、和真菌。3 .藍(lán)藻：又稱,其細(xì)胞內(nèi)含有和,是能進(jìn)行的自養(yǎng)生物。常見(jiàn)的藍(lán)藻有：、和。五、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立1 .細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容(1)細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由所構(gòu)成。(2)細(xì)胞是

3、一個(gè)的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。(3)新細(xì)胞可以從中產(chǎn)生。2 .細(xì)胞學(xué)說(shuō)的意義細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立揭示了細(xì)胞的性和生物體結(jié)構(gòu)的性，使人們認(rèn)識(shí)到各種生物之間存在共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，它是自然科學(xué)史上的一座豐碑?！咀晕覚z測(cè)】1、將顯微鏡的低倍鏡轉(zhuǎn)換成高倍鏡并尋找物像的過(guò)程中，不應(yīng).出現(xiàn)的操作是（）A.轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋B,轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋C.轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器D.調(diào)節(jié)反光鏡和光圈2、下列關(guān)于顯微鏡的使用，操作步驟正確的是（）對(duì)光裝鏡頭安放顯微鏡升鏡筒降鏡筒低倍鏡觀察調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋尋找物像放置裝片A.C.3、下列說(shuō)法中正確的是（）調(diào)粗準(zhǔn)焦螺旋B.D.- 1 A.凡是生物的細(xì)胞壁都可以

4、通過(guò)纖維素酶和果膠酶把它分解掉B.原核細(xì)胞染色體的主要成分是DNAC.藍(lán)藻是低等的原核生物，但具有光合色素，能進(jìn)行光合作用D.創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說(shuō)的科學(xué)家是列文虎克4、某單細(xì)胞生物，體內(nèi)不具有葉綠體但有葉綠素，它最可能是（）A.真核生物B.異養(yǎng)生物C.無(wú)核膜的生物D.有線粒體的生物5、太湖水域大面積爆發(fā)藍(lán)藻，嚴(yán)重危害了湖中水生生物，導(dǎo)致大量水生生物死亡。藍(lán)藻是原核生物,與真核細(xì)胞相比，藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有（）A.細(xì)胞膜B.細(xì)胞器C.細(xì)胞質(zhì)D.核膜6、在人體骨骼肌細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞中，下列哪項(xiàng)是相同的（）A.細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的體積比B.脫氧核甘酸和堿基的種類C.脫氧核糖核酸的種類和含量D.核糖核酸的種類和數(shù)量7、下列

5、物質(zhì)一定在原核細(xì)胞和真核細(xì)胞共有的細(xì)胞器中合成的是（）A.酶B.激素C.運(yùn)載體D.抗體8、下圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：該細(xì)胞為類細(xì)胞，理由是。（2）該細(xì)胞與植物細(xì)胞相比，所共有的Z構(gòu)包括、O（3）該細(xì)胞的細(xì)胞壁與植物細(xì)胞相比，不同之處表現(xiàn)在。學(xué)案1走近細(xì)胞課內(nèi)探究案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握高倍鏡的使用步驟。2、理解原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別?！咎骄奎c(diǎn)一】生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次例題：“高中生物穎韜工作室”整理1、卜列生態(tài)學(xué)概念包括的范疇，從小到大排列正確的是（A.種群一個(gè)體一群落一生態(tài)系統(tǒng)一生物圈B.個(gè)體一群落一生物圈一生態(tài)系統(tǒng)一種群C.個(gè)體一種群一群落一生態(tài)

6、系統(tǒng)一生物圈D.群落一種群一個(gè)體一生物圈一生態(tài)系統(tǒng)提升從簡(jiǎn)單到復(fù)雜寫(xiě)出植物、動(dòng)物以及單細(xì)胞生物的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。1、植物：2、動(dòng)物：3、單細(xì)胞生物：思考：病毒也是生物，但為什么不屬于生命系統(tǒng)？變式訓(xùn)練張/道落1、下列哪項(xiàng)不屬于生命系統(tǒng)（）就/A.池塘中的-只青蛙B.青蛙的表皮細(xì)胞或紜/VC.表皮細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子沛費(fèi)*d.池塘中的水、陽(yáng)光等環(huán)境因素以及生活在池塘中的青蛙等各生出7助分解春種生物2、右圖表示生命系統(tǒng)的哪一層次（）A.種群B.群落C.生態(tài)系統(tǒng)D.生物圈3、由A型流感病毒中的H5N1亞型引起的禽流感是一種高致病性禽類傳染病，其發(fā)病率和死亡率都很高。下列關(guān)于禽流感病毒的說(shuō)法正確

7、的是（）A.雖然能引發(fā)傳染病，但是其沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此它不是生物B.能引發(fā)傳染病，必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)C.在人工配制的富含有機(jī)物的培養(yǎng)基上就可以培養(yǎng)D.通過(guò)細(xì)胞分裂進(jìn)行繁衍后代【探究點(diǎn)二】細(xì)胞的類型及多樣性和統(tǒng)一性例題：1、下列生物中均屬于真核生物的一組是（）病毒青霉菌細(xì)菌草履蟲(chóng)藍(lán)藻酵母菌衣藻變形蟲(chóng)A.B.C.D.2、病毒與細(xì)菌最明顯的區(qū)別是（）A.有無(wú)核膜B.有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)C.有無(wú)細(xì)胞壁D.有無(wú)遺傳物質(zhì)DNA3、下列關(guān)于原核細(xì)胞的敘述，正確的是（）A.沒(méi)有細(xì)胞器，但有細(xì)胞壁B.無(wú)成形細(xì)胞核，但有染色體C.能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程D.進(jìn)行有絲分裂，遵循遺傳規(guī)律4、構(gòu)成原核生物的原核細(xì)胞多種多樣，結(jié)構(gòu)也

8、不完全一樣，體現(xiàn)了細(xì)胞的（）A.全能性B.多樣性C.統(tǒng)一性D.一致性歸類比較項(xiàng)目原核細(xì)胞真核細(xì)胞不同占八、大小本質(zhì)區(qū)別細(xì)胞壁細(xì)胞器細(xì)胞核轉(zhuǎn)錄與翻譯舉例相似點(diǎn)提升原核生物與真核生物中易混的單細(xì)胞生物區(qū)分記憶（1）原核生物的種類：“藍(lán)色細(xì)線支毛衣”其意義是：藍(lán)（藍(lán)藻）色細(xì)（細(xì)菌）線（放線菌）支（支原體）毛衣（衣原體）。（2）真核生物：“一團(tuán)酵母發(fā)霉了”其意義是：一（衣藻）團(tuán)（團(tuán)藻）酵母（酵母菌）發(fā)霉（霉菌）了。（3）常見(jiàn)細(xì)菌：,（4類：變式訓(xùn)練1、某位科學(xué)家用活細(xì)胞做了許多張連續(xù)切片，這一細(xì)胞最可能是,理由是：2、下圖中的A為藍(lán)藻細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，B為水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答（1）與水綿

9、細(xì)胞相比較，藍(lán)藻細(xì)胞由于1沒(méi)有,因而屬于原核細(xì)胞；水綿細(xì)胞由于具有而屬于真核細(xì)胞。（2）在藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞中，它們共有的結(jié)構(gòu)有和、和和,這體現(xiàn)了不同類細(xì)胞之間的(3)由于藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用,因而屬于生物。在它們的光合色素中都有。不同的是藍(lán)藻還含有,水綿還含有?！咎骄奎c(diǎn)三】高倍顯微鏡的使用例題：1、下列關(guān)于光學(xué)顯微鏡高倍鏡使用的描述中，錯(cuò)誤的是()A.換高倍鏡前，需在低倍鏡下將觀察目標(biāo)移至視野中央B.換高倍鏡后，必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦C.換高倍鏡后，物鏡鏡頭與載玻片之間的距離減小D.換高倍鏡后，視野會(huì)變暗，可增加進(jìn)光量2、用測(cè)微尺測(cè)量某個(gè)洋蔥表皮細(xì)胞的長(zhǎng)度時(shí)

10、，下列目鏡和物鏡的組合中，視野內(nèi)目鏡測(cè)微尺每小格所代表的實(shí)際長(zhǎng)度最小的是目鏡10X物鏡10X目鏡16X物鏡40XA.B.C.D.3、是使用操作顯微鏡的幾個(gè)步驟。如圖為顯微鏡觀察中的兩'個(gè)視野，其中細(xì)胞甲為主要觀察對(duì)象，由視野(1)到視野(2)時(shí)，操作廣、過(guò)程的正確順序是()轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)光圈轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器移動(dòng)裝片A.B.C.D.歸納點(diǎn)撥有關(guān)顯微鏡的若干問(wèn)題分析(1)顯微鏡的放大倍數(shù)：(2)目鏡與物鏡的結(jié)構(gòu)及長(zhǎng)短與放大倍數(shù)的關(guān)系(3)高倍鏡與低倍鏡的比較物像大小細(xì)胞數(shù)目視野亮度物鏡與玻片距離視野范圍高倍鏡低倍鏡(4)關(guān)于顯微鏡視野中細(xì)胞數(shù)目的有關(guān)計(jì)算若視野中僅一排細(xì)胞:若視

11、野中充滿了組織細(xì)胞：(5)教材中使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)變式訓(xùn)練1、觀察細(xì)胞中染色體行為并計(jì)數(shù)時(shí)，使用光學(xué)顯微鏡的正確方法是()A.低倍鏡對(duì)焦，將觀察目標(biāo)移至視野中央，轉(zhuǎn)用高倍鏡并增加進(jìn)光量，調(diào)焦觀察B.低倍鏡對(duì)焦，將觀察目標(biāo)移至視野中央，轉(zhuǎn)用高倍鏡并減少進(jìn)光量，調(diào)焦觀察C.低倍鏡對(duì)焦，轉(zhuǎn)用高倍鏡，將觀察目標(biāo)移至視野中央，減少進(jìn)光量，調(diào)焦觀察, 5 ,“高中生物穎韜工作室”整理D.高倍鏡對(duì)焦，將觀察目標(biāo)移至視野中央，增加進(jìn)光量，調(diào)焦觀察2、顯微鏡目鏡為10X、物鏡為10X時(shí)，視野中可見(jiàn)到64個(gè)細(xì)胞排成一行，若物鏡轉(zhuǎn)換為視野中可見(jiàn)到的細(xì)胞數(shù)目最多為（）A.4個(gè)B.5個(gè)C

12、.16個(gè)D.17個(gè)【小結(jié)】根據(jù)自己的思路畫(huà)出本章的知識(shí)樹(shù)學(xué)案1走近細(xì)胞課后拓展案1、下列說(shuō)法正確的是（A.所有細(xì)胞都具有DNA說(shuō)明細(xì)胞具有統(tǒng)一性B.藍(lán)藻細(xì)胞有絲分裂前后，染色體數(shù)目一般不發(fā)生改變C.細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了一切動(dòng)植物以細(xì)胞為基本單位D.噬菌體能利用細(xì)菌的核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成自身的蛋白質(zhì)2、與酵母菌相比，硝化細(xì)菌具有的特點(diǎn)是（）A.無(wú)線粒體，只能通過(guò)無(wú)氧呼吸獲得能量B.無(wú)固氮酶，只能以含氮有機(jī)物作為氮源C.無(wú)細(xì)胞核，只能通過(guò)出芽生殖方式繁殖后代D.無(wú)染色體，只能在DNA7R平上產(chǎn)生可遺傳變異3、如圖所示的細(xì)胞可能是（）A.酵母細(xì)胞B.原核細(xì)胞C.動(dòng)物細(xì)胞D.植物細(xì)胞細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) DNA核箱

13、體40X后，貝Ue腐生4、下列四項(xiàng)中的圓分別表示：a生產(chǎn)者、b分解者、c原核生物、d藍(lán)藻、細(xì)菌。能正確表示它們之間相互關(guān)系的是5、下列有關(guān)細(xì)胞的敘述，正確的是A.病毒是一類具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物B.藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且DN肪子呈環(huán)狀C.人體所有細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間相同D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜都具有流動(dòng)性6、手足口病是由腸道病毒引起的傳染病。以下關(guān)于腸道病毒的敘述正確的是()A.每種腸道病毒白遺傳物質(zhì)由5種堿基和8種核甘酸組成B.腸道病毒具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，內(nèi)含線粒體C.腸道病毒可以獨(dú)立進(jìn)行新陳代謝D.腸道病毒的衣殼是利用宿主的氨基酸合成的7、下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，錯(cuò)誤的是()A.抑制線粒

14、體的功能會(huì)影響主動(dòng)運(yùn)輸B.核糖體由RNA蛋白質(zhì)構(gòu)成C.有分泌功能的細(xì)胞才有高爾基體D.溶酶體可消化細(xì)胞器碎片8、如圖所示：甲圖中表示目鏡，表示物鏡，表示物鏡與載玻片之間的距離，乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像。下面描述正確的是()- 9 甲乙丙A.比的放大倍數(shù)大，比的放大倍數(shù)小B.把視野里的標(biāo)本從圖中的乙換為丙時(shí)，應(yīng)選用，同時(shí)提升鏡筒C.從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，正確調(diào)節(jié)順序：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器一調(diào)節(jié)光圈一移動(dòng)標(biāo)本一轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋D.若使物像放大倍數(shù)最大，甲圖中的組合一般是拓展(1)若乙圖是在x=100倍的組合下觀察到的氣孔數(shù)，若轉(zhuǎn)換為乂;200倍的組合下觀察到的氣孔數(shù)為多少個(gè)?(2)若丙圖觀察到的細(xì)胞是

15、位于乙圖右上方的細(xì)胞，從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時(shí)，應(yīng)如何移動(dòng)裝片?9、下面是兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：甲(1)甲圖細(xì)胞屬于細(xì)胞，判斷的理由是(2)甲、乙兩圖的細(xì)胞均有的結(jié)構(gòu)名稱是核糖體、和,其中具有選擇透過(guò)性的結(jié)構(gòu)是。(3)乙圖中，對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)，其組成物質(zhì)主要是。與細(xì)胞分泌蛋白的合成、加工和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有(請(qǐng)?zhí)顚?xiě)圖中標(biāo)號(hào))。通過(guò)復(fù)習(xí)，你還有什么疑問(wèn)?學(xué)案1走近細(xì)胞答案課前探究案【基礎(chǔ)知識(shí)回顧】一、1.結(jié)構(gòu)功能2.單個(gè)細(xì)胞3.分化的細(xì)胞4.細(xì)胞活細(xì)胞二、1.相互作用相互依賴2.細(xì)胞器官個(gè)體群落（1）細(xì)胞（2）同種（3）種群三、1.反光鏡2.低視野中央3.轉(zhuǎn)換器4.細(xì)準(zhǔn)焦

16、螺旋四、1.細(xì)胞核2.細(xì)菌藍(lán)藻動(dòng)物植物3.藍(lán)細(xì)菌藻藍(lán)素葉綠素光合作用藍(lán)球藻念珠藻顫藻發(fā)菜五、1.（1）一切動(dòng)植物細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物（2）相對(duì)獨(dú)立（3）老細(xì)胞2.統(tǒng)一統(tǒng)一【自我檢測(cè)】1.B2.B3.C4.C5.D6.B7.D8、（1）原核無(wú)核膜包被的細(xì)胞核（2）細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)核糖體（3）該細(xì)胞細(xì)胞壁的成分是肽聚糖課內(nèi)探究案【探究點(diǎn)一】生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次例題：1、C提升：1、植物：細(xì)胞一組織一器官一個(gè)體一種群一群落一生態(tài)系統(tǒng)一生物圈2、動(dòng)物：細(xì)胞一組織一器官一系統(tǒng)一個(gè)體一種群一群落一生態(tài)系統(tǒng)一生物圈3、單細(xì)胞生物：細(xì)胞（個(gè)體）一種群一群落一生態(tài)系統(tǒng)一生物圈思考：病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立完成一定的生

17、命活動(dòng)。回顧：考查病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立完成生命活動(dòng)。先用含有35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌，再用含有35S的大腸桿菌培養(yǎng)噬菌體。變式訓(xùn)練1.C2.C3.B【探究點(diǎn)二】細(xì)胞的類型及多樣性和統(tǒng)一性例題：1.D2.B3.C4.B歸類比較項(xiàng)目原核細(xì)胞真核細(xì)胞大小小大本質(zhì)區(qū)別無(wú)核膜包被的細(xì)胞核有核膜包被的細(xì)胞核“高中生物穎韜工作室”整理不同占八、細(xì)胞壁肽聚糖等纖維素和果膠細(xì)胞器核糖體核糖體和其他各種細(xì)胞器細(xì)胞核擬核，無(wú)核膜、核彳二DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合有轉(zhuǎn)錄與翻譯同時(shí)進(jìn)行先車(chē)疑后翻譯舉例細(xì)菌、藍(lán)藻動(dòng)物、植物、真菌相似點(diǎn)都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和遺傳物質(zhì)DNA提升(3)常見(jiàn)細(xì)菌：“桿”菌、“球”菌、“螺旋”菌、“弧”菌(4)藍(lán)藻種類：藍(lán)球藻、念珠藻、顫藻、發(fā)菜變式訓(xùn)練1、高等植物細(xì)胞有核膜、細(xì)胞壁和大液泡，無(wú)中心體2、(1)擬核核膜核膜(2)31141056統(tǒng)一性(3)自養(yǎng)葉綠素藻藍(lán)素類胡蘿卜素【探究點(diǎn)三】高倍顯微鏡的使用例題：1.B2.A3.C歸納點(diǎn)撥有關(guān)顯微鏡的若干問(wèn)題分析(1)目鏡放大倍數(shù)X物鏡放大倍數(shù)(2)目鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越小。物鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越大(3)高倍鏡與低倍鏡的比較物像大小細(xì)胞數(shù)目視野亮度物鏡與玻片距離視野范圍高倍鏡大少暗近小低倍鏡小多亮遠(yuǎn)大(4)若視野中僅一排細(xì)胞：計(jì)算時(shí)只考