221奇妙的CO2教學(xué)設(shè)計(jì)

1、滬教版九年級(jí)上冊(cè) 第二章第二節(jié)奇妙的CO2第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)吳華婷 2015.9.29一、 教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和分解反應(yīng)；了解二氧化碳在自然界中的作用以及對(duì)人類生活和生產(chǎn)的意義。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)二氧化碳性質(zhì)的探究過(guò)程，初步學(xué)會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，學(xué)會(huì)描述有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。初步學(xué)會(huì)通過(guò)歸納、概括、對(duì)比得出二氧化碳的某些性質(zhì)以及認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)。能通閱讀教材獲取相關(guān)信息，培養(yǎng)自學(xué)能力。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)大氣中的二氧化碳含量的多少對(duì)環(huán)境和人體健康的影響的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注環(huán)境，關(guān)愛(ài)生命的情感，倡導(dǎo)低碳的生活

2、方式。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)。二、 教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)二氧化碳的物理性質(zhì)掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)理解化合反應(yīng)與分解反應(yīng)三、 教學(xué)難點(diǎn)二氧化碳與水的反應(yīng)化合反應(yīng)與分解反應(yīng)四、 教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)探究法五、 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生課前查閱有關(guān)“低碳經(jīng)濟(jì)”“低碳生活”等與“低碳”相關(guān)的資料。雪碧一瓶、紫色石蕊試液、澄清石灰水、橡皮塞、導(dǎo)管、試管、酒精燈、試管夾。六、 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 請(qǐng)你猜謎有一種物質(zhì),農(nóng)民伯伯說(shuō)它是“植物糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師們卻稱它為“粉刷匠”；環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的“罪魁禍?zhǔn)住?#160;，你們猜一猜這種

3、物質(zhì)是什么呢？思考回答：CO2用猜謎語(yǔ)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和好奇心，引起興趣提問(wèn)對(duì)于二氧化碳，你知道什么？展示森林鮮花的圖片。生物界賴以生存的基礎(chǔ)光合作用。那么你知道CO2在自然界中是怎樣循環(huán)的嗎？閱讀閱讀P40拓展視野。溫室效應(yīng)更主要的是人為因素造成的。你如何低碳生活，為環(huán)境做一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)？學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)，閱讀課本P40圖，回答并填P39表2-2認(rèn)真閱讀交流與討論，回答聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)閱讀能力和自學(xué)能力，認(rèn)識(shí)到CO2對(duì)人類的生存有重大的意義。初步形成低碳環(huán)保意識(shí)。二、CO2性質(zhì)的探究動(dòng)畫(huà)視頻“階梯蠟燭”實(shí)驗(yàn)演示“空瓶變癟”實(shí)驗(yàn)總結(jié)CO2的物理性質(zhì)提問(wèn)根據(jù)其性質(zhì)特點(diǎn)，應(yīng)用什么方法收集？講

4、述同O2一樣，將CO2進(jìn)行加壓降溫可以逐步轉(zhuǎn)化為液態(tài)和固態(tài)，固態(tài)的CO2俗名叫干冰。根據(jù)CO2不能燃燒也不助然這一特點(diǎn)，我們可以生產(chǎn)滅火器；干冰在高于-78時(shí)就會(huì)升華，因此常溫下，干冰自發(fā)的升華并吸收大量的熱使周邊溫度大大降低，從而使空氣中的水蒸氣液化形成小液滴，因此干冰還可以用于人工降雨舞臺(tái)云霧和制冷劑。過(guò)渡 CO2的化學(xué)性質(zhì)如何呢？前面我們已經(jīng)知道了CO2不能燃燒也不支持燃燒，可以使澄清石灰水變渾濁演示P42觀察與思考講解汽水這些碳酸型飲料是利用加壓原理溶解大量的CO2在飲料里，打開(kāi)瓶蓋，CO2逸出，CO2還可以與水反應(yīng)生成新的物質(zhì)碳酸，使紫色石蕊試液變紅。提問(wèn)前面我們見(jiàn)過(guò)鹽酸，那鹽酸能否

5、使紫色石蕊試液變紅呢？講解紫色石蕊試液是一種指示劑遇到酸溶液能變紅，能用來(lái)檢驗(yàn)酸溶液。碳酸鹽酸醋酸硫酸都可以使之變紅。演示加熱含石蕊的碳酸溶液。碳酸其實(shí)很不穩(wěn)定，容易分解生成CO2和水。因此，石蕊試液重新變成紫色。提問(wèn)觀察這兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)，有什么聯(lián)系？講述前者由兩種或兩種以上的反應(yīng)物生成一種生成物的反應(yīng)類型稱為化合反應(yīng)，后者由一種生成物分解生成兩種或兩種以上的反應(yīng)類型稱為分解反應(yīng)。小結(jié)本次學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？認(rèn)真觀察并思考CO2不能燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大，可溶于水向上排空氣法傾聽(tīng)、理解觀察、思考。紫色石蕊試液變紅傾聽(tīng)、理解思考回答學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證觀察、思考石蕊試液重新變成紫色說(shuō)明碳酸消失了。觀察與思考過(guò)程相反傾聽(tīng)、理解在教師幫助下歸納總結(jié)培養(yǎng)觀察與分析、總結(jié)結(jié)論和解決實(shí)際問(wèn)題的能力強(qiáng)化性質(zhì)決定用途這一意識(shí)，了解CO2的用途，全面的了解CO2培養(yǎng)觀察與