教育隨筆 (3)

1、教育隨筆2015年2月 廣園中一班級 姓名馬燕班級圖書漂流活動1、 班級圖書漂流現(xiàn)狀今年的閱讀節(jié)主要圍繞著圖書漂流活動，活動之前各個班的老師也講出了自己班級是怎么讓幼兒漂流繪本的，是誰來漂流繪本，繪本袋又是怎么設計的等等等等。我們班級還是按照我們之前所采用，方法是：每個星期一和星期五的下午幼兒吃完點心之后，把幼兒帶來的圖書擺在桌子上，帶了書的幼兒可以自己去選書，選好書之后拿到老師那里去登記（配班老師），登記完了就可以自己裝在自己的小柜子里下午放學的時候可以帶回家閱讀。我覺得這種方法好處就是讓幼兒自己參與到選書中（幼兒晚上回家閱讀的時候也會覺得這是我自己選的我會認真的去閱讀），我覺得這個方法的弊

2、端就是班級有三位老師的時候可以順利的開展下去，如果班級的另外一位老師因為一些事情不在班的時候，孩子們就會有點混亂，還有一個就是家長沒有參與到圖書漂流中來（我們也試過讓爸爸媽媽爺爺奶奶參與到選書中來，但是我們班的寶寶大多是爺爺奶奶接送，大部分爺爺奶奶不認識字、看不清楚字）2、 本學期圖書漂流活動開展前準備環(huán)境氛圍物質、經驗準備：在班級我們和幼兒一起討論什么時候借書什么時候還書，書破損了怎么辦丟了怎么辦等等等。并讓幼兒和家長一起制作繪本袋，讓幼兒感受圖書漂流的氣氛。本學期在開展前我和張老師一起將我們班門口的一塊空墻用網格來做孩子們每天圖書的去處和早上來還書的去處并給我們的圖書漂流墻做上裝飾。在網格

3、的上方我們用KT板將圖書漂流的公約展示在板上并附上了適合男生和女生看的書單。幼兒在圖書漂流的過程中也會每天將圖書漂流的書自主的掛在外面，而且幼兒從開始的一本書慢慢增加到兩本三本。在家長方面我們在開展圖書漂流之前的家長會中跟家長介紹這個學期圖書漂流的形式，并在平時的圖書漂流的過程中要愛惜書及時幫幼兒寫上感想，如果遇到破損的圖書及時和寶寶一起將書寶寶修好，一個學期下來大部分家長都能配合。三、本學期圖書漂流的常規(guī)建立及目標確定1、常規(guī)建立：教師、幼兒、家長共同制定公約在班級制定公約之前我們和孩子一起討論公約制定有哪些內容，并通過之前的圖書漂流的經驗制定一套關于本學期的圖書漂流公約。公約：1、我們的圖

4、書漂流時間為每周一、周三、周五，請您在相應的時間借書、還書哦！2、在閱讀后請您幫孩子記錄閱讀感想，我們會在班級講述您和孩子的閱讀感想哦！3、請愛惜我們的圖書和書袋，如果不小心弄壞了，請把書和書袋補好之后，再進行漂流。4、如果不小心將書弄丟了，找不到了，請買一本相同的書還回來哦！5、圖書漂流也是“閱讀之星”的評比之一，所以請爸爸媽媽和孩子一起認真閱讀哦。大部分家長都覺得這個公約制定得很好，并且大部分家長都能配合公約規(guī)則。2、目標確定及策略實施為了讓幼兒在圖書頻率增加我們從之前的每周兩次增加到三次。從幼兒帶一本書到很多幼兒帶兩本三本。漂流時間在每周一周三周五的中午吃過點心之后，幼兒自主選擇自己喜歡

5、的圖書然后拿到教室里給老師處登記。3、 本學期圖書漂流的動態(tài)發(fā)展在圖書漂流的過程中我們發(fā)現(xiàn)有一小部分幼兒沒有養(yǎng)成及時還書的習慣，在借過一次書之后的很多次借書的時間都沒有發(fā)現(xiàn)這些幼兒還書借書。我和班級的老師發(fā)現(xiàn)這個問題之后及時向幼兒詢問情況：如是不是書還沒有看完，是不是爸爸媽媽忙沒有跟你講，是不是忘記帶了等等等等，然后再提醒他們及時借還書。可是一段時間之后沒有太明顯的效果。在課余的時間我們和班級的孩子一起討論了這個問題?？偨Y孩子們的答案之后，我們的辦法是每一次及時借書的小朋友可以得到一個五角星，得到五角心之后貼在自己的柜子里，每個月看誰得到的五角星多她就是這個月我們班級的“閱讀之星”。實施了這個策略之后發(fā)現(xiàn)園本一些借書怎么頻繁的幼兒都能堅持每周借書兩、三次。四、圖書漂流學期總結通過上學期我們的圖書漂流活動的開展，發(fā)現(xiàn)了了一些問題之后，我和我們班的老師商量了是不是可以將幼兒的名字上面加上學號，一些爺爺奶奶雖然不識字但是數(shù)字應該都能認識，（我們班是中班，現(xiàn)在大概所有的幼兒也已經記住自己的學號了，）然后把沒有幼兒的書名統(tǒng)計下來打印張貼，名字前面著重寫上學號，每本書的書的書袋上寫上幼兒的學號。這樣一來爺爺奶奶下午來接幼兒的時候寶寶自己選書，家長看到書上的學號就可以在自己借的學號的后面等級上自己的學號。（老師自己也要備份一份幼兒的書單，供漂流活動結束之后如果有哪個小朋友不記得自己的書的時候可