燕子教學(xué)設(shè)計(jì) (4)

1、燕子教學(xué)設(shè)計(jì)九龍鎮(zhèn)西劉小學(xué)：張玉濤2014年3月25日燕子教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：燕子選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫的散文詩海燕。課文以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn)，描繪了它的外形、飛行和停歇時(shí)的特點(diǎn)，全文不到四百字，語言凝練，生動(dòng)。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想像及一些表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解“俊俏、聚攏、生機(jī)、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語，積累優(yōu)美的句子。2、理解課文內(nèi)容，感受春

2、光的美好，了解燕子樣子、性情、飛行等方面的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致、有序的觀察。3、有感情地朗讀課文。過程與方法:圖文結(jié)合，以讀為主，引導(dǎo)想象，讓學(xué)習(xí)在讀中想象畫面，感受春光的美好以及勃勃生機(jī)在品讀中，讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生語言的感知能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)春天大自然的贊美和熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。重難點(diǎn)、關(guān)鍵:重點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容，想象課文所描繪的景象，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。難點(diǎn)：初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。關(guān)鍵：能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詩句。教學(xué)準(zhǔn)備：電子白板設(shè)備教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、教師引導(dǎo)學(xué)生:當(dāng)我們度過

3、愉快的寒假，重新回到教室，回到學(xué)校，春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天，同學(xué)們會(huì)想到什么？ 、導(dǎo)入（播放小燕子）：有人說燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會(huì)沒有燕子呢？今天，讓我們伴著這美好的春光，一起走進(jìn)有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫燕子的課文。二、觀察圖片，初讀課文、多媒體出示燕子的畫面：請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，用自己的話說說燕子的外形。2、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)燕子：教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是燕子的尾巴。在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。三、品讀欣賞，

4、多元感悟1、這篇文章寫的確實(shí)很美下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的？指名學(xué)生用自己的話來說2、師:這自然段是一句長句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長句子呢? 指導(dǎo)學(xué)生讀長句子“讀懂長句子的步驟怎樣?先再，用線劃出”這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?3、學(xué)生默讀第二自然段，思考:第二自然段有幾句話，寫的是什么? （燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)4、再讀第二自然段，體會(huì)是春天的生機(jī)勃勃。 (1)、我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁?指名同學(xué)讀句子(2)、指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的師:什么形成了光彩奪目的春

5、天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?(3)、什么叫“趕集”?（師:去買的，還有賣的，都叫趕集-請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處）師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句(4)、誰能簡單地說說這句話的意思“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?(5)、師:同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段5、感情朗讀課文第三自然段，(1)、大家再讀第三自然段，從這一段話

6、中你知道了什么?( 燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)(2)、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句(板書:斜、掠過、唧)(3)、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?(4)、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美(學(xué)生練讀)6、學(xué)習(xí)第四自然段(1)、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么， (燕子落在電線上休息的樣子)(2)、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃(3)、“

7、這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖(4)、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?（播放燕子停歇時(shí)的圖片）師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)(5)、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句(6)、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)(7)、師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。四、總結(jié)課文，想像畫面 、這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩?，使人們感受到春天的勃?/p>