部編三上語文22-讀不完的大書【教案】

1、部編版三年級(jí)上冊語文22讀不完的大書教學(xué)目標(biāo)2會(huì)認(rèn)“僅、麻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“讀、昆”等10個(gè)字，會(huì)寫“昆蟲、螞蟻”等詞語。2朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的圧趣。3了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”,體會(huì)生動(dòng)的語言。重難點(diǎn)了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”,體會(huì)生動(dòng)的語言。學(xué)刖1 詞語卡片2 多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。課時(shí)L1標(biāo)：1會(huì)認(rèn)“僅、麻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“讀、昆”等10個(gè)字，會(huì)寫“昆蟲、螞蟻”等詞語。2朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的樂趣。教學(xué)過程板塊一開門見山，導(dǎo)入新課1. 導(dǎo)入課文題目：我們今天學(xué)習(xí)第22課讀不完的大書，看老師寫課文題H。2.

2、指導(dǎo)寫字：“讀”左窄右寬，左邊言字旁，右邊“賣”字下半部分的“頭”字的橫畫要穿插到言字 旁空白處，撇、點(diǎn)要寫得舒展。3讀題質(zhì)疑：請同學(xué)們齊讀課文題U!讀了課文題l_h你們有什么想問的嗎預(yù)設(shè)：“讀不完的大書”指的是什么有什么書是讀不完的呢這本大書是什么樣的里面寫了些什么4引導(dǎo)讀題：這是一本什么樣的書呢請?jiān)僮x課文題忖，讀出我們心中的這些疑問。設(shè)計(jì)意圖：“疑”是思維的導(dǎo)火線。標(biāo)題是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文題U生疑、質(zhì)疑，體現(xiàn)了以疑促 學(xué)、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想。板塊二初讀課文，整體感知1. 自由讀文。引導(dǎo)：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：“讀不完的大書”指 的是什么2.

3、 檢査生字詞語。課件出示生字詞語。&課件出示：不僅麻雀盤旋敬佩 春筍兒寸一副秋高氣爽 （1）指名認(rèn)讀加點(diǎn)的生字。提示：“筍、寸”是平舌音，“爽”是翹舌音。（2）讀詞卡“麻雀”。 引導(dǎo)識(shí)記：你是怎么記住"麻”字的預(yù)設(shè)：加一加：廣+林猜謎語：廣州城內(nèi)林子多（ 用“麻”字組詞：肉麻、亞麻、芝麻；麻繩、麻布、麻袋；麻醉、麻藥、麻煩。 指導(dǎo)寫“麻”：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，“廣”要寫大些，第三筆“撇”要舒展，包住“林”。（3）讀詞卡“春筍”。 課件出示“筍”的字源演變圖。課件出示：I小篆解說：“筍”的古體字上面形狀像竹葉，表示筍是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示筍生長 迅速。 指名

4、讀句子。J課件出示：竹子長得快，雨后春筍，一天長兒寸，沒兒天就長得和我一樣高了。（4）讀詞卡“兒寸”。 引導(dǎo)：你們知道一寸大約有多長嗎伸出手來和老師一起比一比。 猜一猜：這是什么字課件出示“寸”的古體字：點(diǎn)撥：上面是手的形狀，在手的下面加一橫，表示由手掌后退一寸。這個(gè)位置叫作“寸口”。我們 摸一摸，有脈搏跳動(dòng)的感覺。 指導(dǎo)寫“寸”：“寸”的字形偏長，笫一筆橫稍長，豎鉤寫在橫畫上偏右的位置，點(diǎn)黑里、靠 上。（5）讀詞卡“一副”。 引導(dǎo)：你是怎樣記住“副”字的（幅、富、福一一副） 指名填空：一副（）課件出示，學(xué)生齊讀。一副樣子一副面孔一副笑臉一副對聯(lián)一副手套一副眼鏡3. 教師配樂朗讀課文。學(xué)生邊聽

5、邊思考：“讀不完的大書”指的是什么用波浪線畫出相關(guān)句子。）（1）指名交流。課件出示課文最后一自然段。大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。（2）全班齊讀。教師板書：看不完讀不完依據(jù)生字的構(gòu)字特點(diǎn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，并在識(shí)字的過程中，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯，滲透漢 字文化，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。教師配樂朗讀全文，給學(xué)生奠定良好的語感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的中 心句，初步理解“大書”的意思。板塊三朗讀課文，感知“好玩”1. 引導(dǎo)：這本看不完的大畫冊、這部永遠(yuǎn)讀不完的大書里有哪些好玩的東西呢請自山朗讀第1自然 段，用橫線畫出相關(guān)句子。2. 學(xué)生自由朗讀第1自

6、然段。>3. 學(xué)生交流。課件相機(jī)出示第1自然段中的句子。課件出示：高遠(yuǎn)的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，地上的走獸昆蟲，林間的花草樹木，水里的蝦蟹游（1）提問：作者列舉了哪些好玩的事物這些事物是按怎樣的順序排列的（2）指名交流，齊讀詞語。課件出示詞語。浮云飛鳥走獸昆蟲花草樹木蝦蟹游魚（3）理解省略號(hào)。引導(dǎo)：讀不完的大書里只有這些好玩的東西嗎你是從哪兒知道的（用了省略號(hào)） 課文哪個(gè)詞概括了所有好玩的東西（板書：世界萬物）4. 引讀第1自然段：教師讀第一句，學(xué)生讀后面的句子。5. 引讀最后一個(gè)自然段。（1）教師引導(dǎo)：世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。大自然真是一部讀不完的大書呀?。?）

7、課件岀示句子，學(xué)生接讀。課件出示：大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂 趣。抓住課文的總起段落，引導(dǎo)學(xué)生提煉和概括文本信息，緊扣關(guān)鍵詞語及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從整體上感知課 文題LI中“讀不完”的意思，在回環(huán)呼應(yīng)的朗讀中，初步感悟課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)特點(diǎn)。板塊四指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)1齊讀詞語。課件出示詞語（詞語中的會(huì)寫字標(biāo)紅）課件出示：讀書昆蟲麻雀螞蟻梨樹兒寸溫柔池塘畫冊2. 指導(dǎo)書寫。（1）自主觀察字形。出示田字格中生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，哪個(gè)字比較難寫。（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。 岀示“梨、柔”，引導(dǎo)：這兩個(gè)字有什么相同的地方點(diǎn)撥：下面的木字底

8、要寫得稍寬，撇捺要舒展，托住上面的部分，讓字站穩(wěn)。 指導(dǎo)寫“塘”：左窄右寬，“唐”的撇要穿插到提土旁的下面。 指導(dǎo)寫“冊”：最后一筆是橫，靠近橫中線，寫得稍長，像一根線，把左右兩個(gè)部件串起來。3. 學(xué)生練習(xí)寫字，展示評價(jià)。4布置作業(yè)：抄寫“昆蟲、螞蟻、畫冊”等詞語。設(shè)計(jì)意圖：在隨文識(shí)字寫字的基礎(chǔ)上，本教學(xué)板塊安排了集中寫字。從字形結(jié)構(gòu)入手，先引導(dǎo)學(xué)生自主觀察， 教師再有的放矢地重點(diǎn)指導(dǎo)，提高了寫字教學(xué)效率。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，感受大自然的樂趣。2. 了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”，體會(huì)生動(dòng)的語言。教學(xué)過程.辛板塊一復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1 認(rèn)讀詞語。課件出

9、示詞語。課件出示：浮云飛鳥走獸昆蟲花草樹木蝦蟹游魚高空盤旋千姿白態(tài)雨后春筍超凡脫俗 秋高氣爽2. 引讀課文。（1）齊讀第1自然段。（2）齊讀第6自然段。3. 過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這本讀不完的大書，去感受大自然無窮的奧秘和無盡的樂趣。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語，既復(fù)習(xí)鞏固了生字，乂積累了本課獨(dú)特的語言；引讀課文，既是對課文主要內(nèi)容的回顧，乂為后面感知課文的表達(dá)方法做了鋪墊。板塊二朗讀課文，品味語言1. 自讀課文。（1）引導(dǎo)：“世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。”課文哪些段落對此進(jìn)行了具體描寫 預(yù)設(shè)：笫25自然段。（2）默讀課文。思考：每個(gè)自然段具體寫了大自然中哪些好玩的東西請聯(lián)系每個(gè)自然段中的關(guān)

10、鍵句 子或第1自然段的內(nèi)容進(jìn)行簡要概括。（板書：飛鳥昆蟲花草樹木）I2. 學(xué)習(xí)寫飛鳥的語段。（1）引導(dǎo)：笫2自然段寫了哪些好玩的飛鳥在作者的筆下它們是什么樣的呢（2）指名讀。課件出示句子。課件出示：小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。（3）麻雀和老鷹分別給人什么樣的感覺你是從哪些詞語體會(huì)到的預(yù)設(shè)：麻雀一一嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳（活潑快樂）老鷹一一高空盤旋、展翅滑翔、猛撲而下（雄健勇猛）（4）引導(dǎo)：飛鳥如此有趣、好玩，作者主要是從哪些方面來寫的（動(dòng)作）誰來演一演老鷹的這三個(gè) 動(dòng)作（5）指導(dǎo)朗讀：誰來讀讀這兩句話，讀出麻雀的活潑，老鷹的勇

11、猛！（指名讀，師生評價(jià)）3. 學(xué)習(xí)寫昆蟲的語段。（1）引導(dǎo)：作者寫了什么昆蟲是怎么寫的（指名讀）課件出示句子。課件出示：螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對壘時(shí)，那番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。（2）提問：文中寫到了哪兩種情形（螞蟻搬家兩軍對壘）（3）引導(dǎo)：螞蟻搬家時(shí)是怎樣的“井然有序”是什么意思（4）想象：螞蟻搬家，井然有序是怎樣的畫面（螞蟻排著長長的隊(duì)伍，有序地搬運(yùn)貨物。）（5）提問：“兩軍對壘”是什么意思你們見過螞蟻“兩軍對壘”的情形嗎（指名交流）作者用哪個(gè) 詞來描述螞蟻這種精神（勇敢忠貞）（6）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)：兩軍對壘，攻守有序，小小的螞蟻竟然如此勇敢忠貞，真令人敬佩！請帶著 這樣的感受再來讀

12、一讀這句話。（指名讀一一齊讀）4. 學(xué)習(xí)寫花草樹木的語段。（1）引導(dǎo)：飛鳥、昆蟲是如此好玩，那花草樹木乂是怎樣有趣呢課件出示自學(xué)提示。自學(xué)提示：自由讀課文，思考：（1）這一部分是圍繞哪句話來寫的用波浪線畫出關(guān)鍵句子。（2）花草樹木是 怎樣有趣用橫線畫出描寫生動(dòng)的句子。（2）根據(jù)學(xué)生交流，品讀相關(guān)句子。預(yù)設(shè)1：品讀中心句。課件出示：花草樹木的生長、開花、結(jié)子，暑寒榮枯，有著不同的趣味。 提問：“署寒榮枯”是什么意思（季節(jié)不斷變化，草木有榮有枯。） 點(diǎn)撥：花草樹木的生長、開花、結(jié)子，有著一一（不同的趣味）；花草樹木的一榮一枯，有著一 （不同的趣味）。I 齊讀句子。預(yù)設(shè)2：品讀寫花草的句子。課件出示

13、寫花草的句子。課件出示：花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)。草的葉子各不相同，有長有 短，有寬有窄，有的還帶著刺。 指名朗讀。 提問：作者是從哪些方面寫花兒的有趣的（顏色多、形狀多）能用兩個(gè)詞語概括嗎（五顏六色、 千姿百態(tài)） 引導(dǎo)：作者乂是怎樣寫草的有趣的是從哪些方面來寫的（形態(tài)各不相同）Y 教師引讀：花兒顏色有一一（學(xué)生接讀），形狀有一一（學(xué)生接讀），草的葉子各不相同一一 （學(xué)生接讀）。 學(xué)生合作朗讀：女生讀寫花的句子；男生讀寫草的句子。預(yù)設(shè)3：品讀寫樹木的句子。過渡：作者寫了哪些樹木你覺得哪些描寫特別有趣課件出示寫竹子的句子。課件出示：竹子長得快，雨后春筍，一天長

14、兒寸，沒兒天就長得和我一樣高了。微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如 同溫柔的細(xì)語。 指名讀。 提問：哪些畫面很有趣作者是怎么寫的（先用作比較的方法寫雨后春筍長得快，再用打比方的方 法寫竹葉的沙沙聲。）J 指導(dǎo)朗讀：讀前面一句要突出強(qiáng)調(diào)竹子長得快，讀后面一句要讀得輕而溫柔。（指名讀一一齊 讀）課件出示寫棕?cái)R樹的句子。課件出示：池塘邊的棕?cái)R樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子 里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，乂是另一種境界。 指名讀。思考：你從哪些地方感受到棕?cái)R樹的有趣（風(fēng)吹樹葉、魚戲倒影） 引導(dǎo)：“超凡脫俗”是什么意思為什么說棕?cái)R樹的這副樣子是超凡脫俗的

15、“倒映”和“倒影”各是什么意思（出示圖畫，讓學(xué)生指出倒影。） 引導(dǎo)想象：棕?cái)R樹在水中的倒影是怎樣的魚在倒影間游玩是怎樣的情景呢 指名讀寫棕?cái)R樹的句子。 師生合作朗讀。教師讀總起句，女生讀寫竹子的句子，男生讀寫棕?cái)R樹的句子。設(shè)計(jì)意圖：遵循作者的行文思路，抓住關(guān)鍵詞句，理解每個(gè)自然段的主要意思。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué) 生圈畫文中生動(dòng)的語句，邊讀邊想象畫面，感受和體會(huì)語言、形象、情感之美。板塊三整體回顧，感悟?qū)懛?. 質(zhì)疑引讀。（1）引導(dǎo)：這部大書讀到這兒讀完了嗎這本讀不完的大書里還會(huì)有些什么呢（指名交流）（2）課件播放大自然中好玩的畫面。（3）課件出示中心句，學(xué)生齊讀。課件出示：大自然是一本看

16、不完的大畫冊，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂 趣。2. 梳理結(jié)構(gòu)。（1）引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)這篇課文各自然段之間是什么關(guān)系（2）小組討論一一指名交流。預(yù)設(shè)：總（第1自然段）一一分（第25自然段）一一總（第6自然段）3. 默讀課文，思考：作者是怎么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書的你是從哪兒知道的預(yù)設(shè)：從第1自然段發(fā)現(xiàn)：尋找、沉思、遐想。（觀察自然，留心生活）4. 小練筆：在大自然這本“讀不完的大書”中，你讀到了什么請寫下來，和同學(xué)交流。設(shè)計(jì)意圖:本教學(xué)板塊通過回讀課文的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)方法和作者的觀察方法，并引導(dǎo)學(xué) 生遷移方法，寫一寫自己的觀察所得，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合、學(xué)以致用

17、。板書設(shè)計(jì) “大自然有趣大自然不僅好玩，還讓人沉思和遐想（麻雀和老鷹螞蟻擬家和爭斗花幾和草果樹和竹子Y棕?cái)R大自煞是大畫冊、大書教學(xué)反思1 品讀語言，感受生動(dòng)。本單元的閱讀要素是“感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句”，本課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)訃與實(shí)施向著 這個(gè)核心U標(biāo)出發(fā)、著力、落腳。在了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”后，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文 中生動(dòng)的語言，通過朗讀、想象、體會(huì)、交流等方式，感受語言的生動(dòng)形象，豐富學(xué)生的語言積累，獲 得對語言文字美的體驗(yàn)。感受生動(dòng)的語言，最有效的方法是“讀”。通過配樂朗讀、合作讀、接讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有 層次地朗讀文中生動(dòng)的語言，讀出意思，讀出畫面，讀出感受，體現(xiàn)讀與想象、思維訓(xùn)練的緊密結(jié)合， 有效地落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。課文生動(dòng)的語言、傳神的描寫在多讀、美讀中根植于學(xué)生 心田。2.建構(gòu)方法，形成能力?！罢Z文教材無非是個(gè)例子”，教師應(yīng)憑著這個(gè)例子使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技 能。本節(jié)課，教師將“教方法”作為暗線貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生得意、得言、得法。（1）閱讀方法。對本課內(nèi)容的理解，強(qiáng)調(diào)借