課題黃山奇石教學案和反思

1、課題:奇石 課時:2課時教案背景1、面向?qū)W生： 小學 2、學科：人教版小學語文第三冊第二課3、學生課前準備：一、 預習課文，認讀生字。二、 查閱資料，了解概況。教材分析奇石是九年義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊的一篇課文。 ，是天下第一奇山，位于省南部，它有泰山之雄偉，華山之險峻、衡山之煙云、廬山之飛瀑。有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉?？梢哉f無峰不石、無石不松、無松不奇，是令人向往的地方。于是，自古就有“五岳歸來不看山，歸來不看岳”的說法。 奇石這篇課文就是描述了“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的，

2、似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都每一幅圖，都是一個神奇的童話。讀了課文不油心生向往之情，更加喜愛。 作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經(jīng)能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。 教學目標:知識與技能:1會認14個生字，會寫8個字。2理解重點句子的含義，弄懂課文容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想

3、感情。練習有感情讀文。3通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想象創(chuàng)造性地練習說話。情感態(tài)度與價值觀:通過學習課文、感受石的奇妙，體會作者對奇石的贊嘆。喜愛，向往去看奇石。激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。過程與方法:為了促進學生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教學活動中，可將看圖、讀書、說話訓練融入質(zhì)疑、疏疑、解疑的主線過程中，讓學生充分動起來。可創(chuàng)設情境激發(fā)興趣教學重點：1會認14個生字，會寫8個字。2理解重點句子的含義，弄懂課文容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。練習有感情讀文。3通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習

4、說話。教學難點：1.通過讀文，理解、體會奇石的有趣；體會“奇”在哪里。2.結(jié)合課文容，引發(fā)學生展開想象。教學方法質(zhì)疑解惑法、反饋教學法、多層次朗讀法。教學過程第一課時（一）、創(chuàng)設情境、導入新課1.師：同學們，你們聽說過“登，天下無山”，這樣一句話嗎？這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登之后由衷所發(fā)出的感嘆。這樣高的贊嘆，一定名不虛傳，想不想去看看？2（播放四絕的風景視頻）師：同學們，仔細聽，認真看，一會說說你都知道了什么？3師：看了錄像，老師相信大家一定有很多想法，誰愿意說一說？ 師:你知道四絕是什么嗎? .師講解：在我國的省，是著名的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪

5、石、云海、溫泉。今天我們就一起來領(lǐng)略一下這的奇石，看看它奇在哪里？板書：奇石。生齊讀課題。 設計意圖在本環(huán)節(jié)中學生通過觀看，對石產(chǎn)生了濃厚的興趣。并帶著問題進行學習，使學習目標明確，學習質(zhì)量提高。多媒體在這個環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性，把奇景呈現(xiàn)在學生面前，學生眼看著秀麗神奇的風景，仿佛走進了仙境般的神話世界，大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設了一個良好的學習氛圍。 （二）、聽讀課文，回答問題：（播放奇石的配樂課文朗讀）請學生思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？師講解：在我國的省，是著名的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。請學生自由讀文，并用“”劃出課文介

6、紹的幾種石頭，小組交流。設計意圖 讓學生初步體會這些名字的準確、生動、形象，進一步感受中國文字的魅力特點。（三）、初讀課文，學習生字1生再次小聲讀課文，用自己喜歡的方法學習生字；2標段序號，讀通課文；3.檢查自學：同學們都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你們有多棒?。ǔ鍪菊n件，檢查生字學習情況）（1）指名讓學生讀帶拼音的生字。（2）記憶字形，了解字義：小組討論自己是怎樣記字形的？（3）小組匯報。 （4）認讀詞語：尤其 胳膊 形狀 聞名中外 金光閃閃 秀麗神奇 翻滾 陡峭 奇形怪狀 一動不動設計意圖此環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習，并在具體的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運用，

7、恰當?shù)恼{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調(diào)動了學生學習的主動性。師小結(jié)：大家學的真好，其實光從這些詞中我們就能感受得出奇石的魅力，請同學們課后收集更多有關(guān)奇石的資料，下節(jié)課我們一起來交流一下，看看誰收集的多，了解的多。第二課時教學過程：一、復習舊知，導入新課師:在學習課文之前,我們先復習一下上節(jié)課的生字.師:大家一起讀 師小結(jié)：大家學的真好，其實光從這些詞中我們就能感受得出奇石的魅力二、解讀課題師：大家想一想，奇 在這里是什么意思？.播放片）三、聽讀課文，回答問題：（播放奇石的配樂課文朗讀）（板書山門）學生思考：（放片）輕聲跟讀1、課文共幾個自然段？2、讀課文后，你知道了什么

8、？.四、精讀課文，品味探“奇”段1.(放片)分組自由讀并思考下面問題師：第一段有幾句話？（用序號在書上標出來）每句話各講了什么？課文是圍繞那句話來寫的？板書：怪石、有趣師：有多神奇，從哪能看得出？解釋:聞名中外、尤其、秀麗神奇.師：誰來讀一讀？讀出它的神奇感“奇”推選小導游進行介紹，評選最佳導游。以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。每個小組推選代表進行競賽。1、進行現(xiàn)場講解。2、組織大家評議。3、頒發(fā)小導游。段25(放片11)分組自由讀并思考下面問題（1）師：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？好后，小組說一說。（小組交流，指名學生匯報）（2）（課件依次點擊石名）(放片

9、12)師：你們覺得石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？指名匯報：有趣和動物有關(guān)。（3）生齊讀這些石名。悟“奇”第一塊奇石仙桃石（片13）板書（1）師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石仙桃石。（課件出示圖片“仙桃石”）哪塊石頭像仙桃？用“”畫出怪石的樣子。（片14）（2）師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？你喜歡這些怪石嗎？能通過讀表達出來嗎？（小組交流）（3）劃橫線的句子用的什么修辭方法？（片15）動詞有哪些？ .第二塊奇石“猴子觀?！卑鍟?）師：第二塊奇石“猴子觀?！笔鞘裁礃幼樱诟墒裁?？ 用“”畫出怪石的樣子（出示圖片“猴子觀?！?6）學生匯報交流。師：對！作者通過觀察，抓住了石

10、猴的動作，通過想象寥寥幾筆，就把石頭寫活了。讓我們來感受一下，這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣、可愛）（2）動詞有哪些？.（3）師：你們能用讀來表現(xiàn)一下嗎？（指名讀，互評）第三塊奇石“仙人指路”板書（1）師：“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也另有一番趣味。（課件出示圖片“仙人指路”片18）指名讀。這是什么句？把什么比作什么？（2）師；誰來學著做一下這個仙人的樣子？（生模仿）（3）師：同學們，假如你在游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎么樣？（生：神奇、前去看個究竟）（4）師：用你現(xiàn)在的感覺，看著眼前的景象，讀一讀這段話好嗎？（5）師：請問這位仙人，你所指的地方是哪兒呀

11、？那里的風景美嗎？（生即興回答）（6）師：！同學們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么呢？（生自由回答）（7）師：各位小仙人。這一切是多么有趣呀！讓我們一起美美的把這一段讀出來，好嗎？（生齊讀）第四塊奇石 金雞叫天都（片19）板書（1）師：作者經(jīng)過觀察，抓住石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。下面，我們運用這種方法，抓住它的樣子來說一說它們吧。（出示課件圖片“金雞叫天都”）（生小組交流，指名說）（2）師：說得真不錯，大家的想像力真豐富，課文是怎樣寫這塊石頭的呢？ （3）師：你們眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（生指名說） (4)師：看來，現(xiàn)在你們再寫石頭，會寫得更具體，

12、更生動的。（5）解釋：金光閃閃、著名（片20）設計意圖逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀，落實讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動個性化行為，在讀中使學生理解課文容。段6（片21）板書：仙女彈琴、獅子搶球、天狗望月讀最后一個自然段1、想一想的奇石還有什么？2、省略號表示什么意思？3、“奇形怪狀”是什么意思？畫“奇”（片22）（1） 師：課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫；（2） 說“奇”想象提示：  （1）在哪兒？有一只什么

13、樣的小狗，望著怎樣的月亮？它可能會想些什么？這就是有趣的“天狗望月”。  （2）“獅子搶球”就更有趣了。在哪兒？有兩只或幾只什么樣的獅子？它們在搶什么樣的球？怎樣搶？  （3）在哪兒？有一位什么樣的仙女，怎樣彈著琴？琴聲怎么樣？這就是有名的“仙女彈琴”。師：風景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。設計意圖積累語言，運用語言，始終是語文教學的根本，此環(huán)節(jié)的設計在于為學生創(chuàng)造的學提供了一個空間，將課文容延伸，并展開豐富的想象，讓學生用課外積累的規(guī)語言，自由地表達出心獨特的情感體驗，感受學習語

14、文帶來的快樂。五、作業(yè)任選其一辦一有關(guān)風景的手抄報收集奇石名字故事的由來或為你感興趣的奇石編一個故事。摘抄有關(guān)的詩句和美文。設計意圖將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學的最終目標，此環(huán)節(jié)的設計理念就在于此，豐富了學生的課余生活，鍛煉了他們的動手能力。板書設計：奇石 猴 子 觀 海 陡峭 抱 蹲 望 仙 人 指 路 像仙 桃 石 像 飛  恰好 金雞叫天都 幾塊巨石 金光閃閃 伸 啼叫教師總結(jié)：通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的風景區(qū)有有趣的奇石、怪石。是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置

15、身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受的美麗神奇！教學反思較滿意優(yōu)點對在校的學生來講，很少有人到過，沒見過那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多學生缺少對的直接經(jīng)驗，我在教學中，充分利用學生已有知識和生活經(jīng)驗，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。不足序號不足之處原因改進意見1時間緊，容過多過于拘泥教材可適當增加一課時2生字學習環(huán)節(jié)薄弱過于重視課文理解要做到詞不離句3多肯定和鼓勵時間緊要重視兒童的獨特感受對一些問題的反思對學生學習效果基本是滿意的。基本完成了教學目標。但還有待改進。比如在說話訓練環(huán)節(jié)，應該給學生提供更充分的時間，更多的鼓勵。充

16、分讓學生敢想，敢說。基本是匹配的。通過看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點，學生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個教學過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動為學生提供了廣闊的展示空間，極調(diào)動了學生的學習興趣，全情投入到學習中來，使課堂教學取得了事半功倍的效果。但還有待創(chuàng)新。比如在課堂中增加微課的運用。第一課時（一）、創(chuàng)設情境、導入新課（二）、聽讀課文，回答問題（三）、初讀課文，學習生字第二課時一、 復習舊知，導入新課 二、精讀課文，品味三、拓展練習：畫“奇” 說“奇” 新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開發(fā)者。于是

17、，我在指導學生品味奇石的基礎上，增加看圖聯(lián)想，給其他怪石起名字，寫“奇石”這一環(huán)節(jié)，學生在與小組討論交流之后，加上先前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。如：有的學生寫道：“兩只牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球?！痹俦热纾骸耙恢谎┌椎奶旃范自谏筋^，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲?！边@一環(huán)節(jié)也使學生他們的個性得以舒展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園?，F(xiàn)在，我更加深深地體會到：要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們自由地去想象。還應該相信學生的能力，珍視學生獨特的感受和體驗。把更多的機會，更多的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈