小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級(jí)觀察物體(二)看一看

1、觀察物體（2）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能 通過(guò)觀察多組由小立方體拼成的幾何形體 ， 能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的形狀和相對(duì)位置， 并發(fā)現(xiàn)不同幾何體 從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。（二）過(guò)程與方法 經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗(yàn)證的過(guò)程，體驗(yàn) 從同一角度觀察不同物體的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生 的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)情況的變化性和多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的， 也可能是不同 的。教學(xué)準(zhǔn)備課件、正方體模型、方格紙教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入1.1. 師： 同學(xué)們你們聽說(shuō)過(guò)手影游戲嗎？人們

2、用靈巧的雙手能夠 變換出很多活靈活現(xiàn)的影像。讓我們欣賞一下。2 2 .師：在剛才的視頻里，你們觀察到什么變了，什么不變？預(yù)設(shè)：生：人的手沒(méi)變，影子的形狀變了。3 3 .師：你知道嗎？在對(duì)圖形觀察的過(guò)程中，也會(huì)存在類似這種 的變與不變的現(xiàn)象。今天我們就從這個(gè)角度來(lái)研究對(duì)物體的觀察。（板 書：觀察物體）1 1.師：上節(jié)課我們一起觀察了這個(gè)由四個(gè)小正方體搭成的立體圖形，其實(shí)搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來(lái)試試？出示圖形：2.2.活動(dòng)建議：（1 1）用 4 4 個(gè)小正方體搭出一個(gè)立體圖形，（2 2）想象從不同方向看到的形狀并在紙上擺出來(lái)。（3 3） 觀察立體圖形，驗(yàn)證想象的結(jié)果。（強(qiáng)調(diào)： 只擺一

3、個(gè)立體 圖形觀察）3 3 .學(xué)生活動(dòng)，師巡視調(diào)樣。4 4 .師：哪組愿意把你們的作品到前面來(lái)展示？預(yù)設(shè)：第一組展示： （1 1）師：他們組擺了一個(gè)這樣的立體圖 形（黑板貼圖），他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？（ 2 2 ）師：請(qǐng)大家觀察一下，這些從不同方向看得到的形狀有什么特點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：生：從正面看和從左面看相同。（3 3）師：前面我們發(fā)現(xiàn) 從不同的、探索新知這個(gè)立體圖形，你又有什么新想法呀?預(yù)設(shè)：生：從不同的方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀也可能是相同的。 第二組展示：（1 1）師：還有哪組愿意展示一下你們的作品？ （ 2 2）問(wèn)：這個(gè)立體圖形，檢驗(yàn)一下，他們擺的和觀察到 的形狀一樣嗎？ （

4、 3 3）師：比較一下這兩組的觀察結(jié)果，又有什么新 的發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：生：不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能不同，也可能相同。5 5 .同時(shí)出示三組圖形 （1 1）師：為什么不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能相同呢？（2 2）師：這 3 3 個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？怎樣可以快速 判斷？6 6 .學(xué)生分組討論7 7 .交流信息預(yù)設(shè)：生：看三個(gè)物體的長(zhǎng)、寬、高，對(duì)應(yīng)兩個(gè)數(shù)據(jù)相等時(shí)，從對(duì)應(yīng)角度觀察才有可能相等。8 8.師：我們還有很多種拼擺的方式，是不是也會(huì)有這種現(xiàn)象呢？我們來(lái)看一看。（展示其他方案，應(yīng)用觀察方法對(duì)比）三、鞏固練習(xí)P14P14 做一做 這 3 3 個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到 的形狀不同？（1 1）學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題(2)集體交流結(jié)果:方向觀察一個(gè)