小學(xué)語文課改要處理好四個(gè)關(guān)系

1、小學(xué)語文課改要處理好四個(gè)關(guān)系 目前，正在全國(guó)分步實(shí)施、有序進(jìn)行的基礎(chǔ)教育新課程改革， 極大地沖擊了 傳統(tǒng)的“教師為中心，課本為中心，課堂為中心”的語文教學(xué)，開始出現(xiàn)了教師 更新教學(xué)觀念，努力進(jìn)行教學(xué)改革，學(xué)生愛學(xué)語文，課堂氣氛活躍的可喜局面。 我在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，要想使語文課程改革朝著既定目標(biāo)健康而和諧發(fā)展， 要 想使語文教學(xué)走出“費(fèi)時(shí)多而收效微”的低谷， 大面積提高教學(xué)質(zhì)量， 全面提高 小學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須處理好以下四個(gè)關(guān)系。 一、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，正確處理教和學(xué)的關(guān) 系 首先，要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要摒棄“教師為中心” 的思想，樹立“學(xué)生是語文

2、學(xué)習(xí)的主人”的學(xué)生觀。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程， 語文素養(yǎng)必須靠自主的語文實(shí)踐才能提高。語文學(xué)習(xí)是極具個(gè)性化的學(xué)習(xí)， “不 應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以，在語文教學(xué)中一定要確定學(xué)生 的主體地位， 使學(xué)生有比較充足的識(shí)字寫字的時(shí)間， 讀書思考的時(shí)間， 討論交流 的時(shí)間并且做到人人投入、全員參與，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有條件的。這就要求充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 教 師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)好“組織者和引導(dǎo)者”。通過不斷激發(fā)學(xué)生的興趣， 使學(xué)生愛學(xué)語文；通過讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文充滿自信；通 過在教學(xué)中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生不斷習(xí)得學(xué)習(xí)語文的方法。學(xué)生

3、有了學(xué)習(xí)興趣、 自信心和基本的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)便會(huì)落到實(shí)處。此外，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過 程中，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要給足自學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)自讀自悟，要鼓勵(lì)交流感受、 質(zhì)疑問難，為合作、探究鋪路；要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和全班討論交流的調(diào) 控，使合作探究在自讀自悟的基礎(chǔ)上有提高，有發(fā)展，成為有效的學(xué)習(xí)、高效的 學(xué)習(xí)。 當(dāng)前值得警惕的是，由“教師為中心”滑向“對(duì)學(xué)生放任自流” 。關(guān)鍵是在 提倡學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能放棄教師的指導(dǎo)。 “導(dǎo)”的質(zhì)量直 接關(guān)系到“學(xué)”的質(zhì)量。教師加強(qiáng)指導(dǎo)，一要有明確的、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)； 二要處理好學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、 學(xué)習(xí)方式和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，那些重

4、要 的、學(xué)生忽略的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)指出來，去引導(dǎo)學(xué)生把握理解。 二、課本仍是最基本的課程資源，正確處理“用教材”和引進(jìn)其他課程資源 的關(guān)系 在以往的教學(xué)中，把課本奉為經(jīng)典，教師只能照本宣科。教材內(nèi)容不能增刪， 教材順序不能調(diào)整。以“課本為中心”，必然導(dǎo)致課程內(nèi)容的封閉、狹窄甚至過 時(shí)。新的教材觀主張，教師不要“教教材”，而要“用教材教”，也就是要活用教 科書，教師可以根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行必要的增刪調(diào)整。 時(shí)過境遷或不理想的 課文可以刪去，時(shí)令節(jié)氣不合的課文可以調(diào)，還可以增加緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的課文， 如，有關(guān)“奧運(yùn)”的，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的，新農(nóng)村建設(shè)的，等等。 但是，我們也應(yīng)保持清醒的頭腦，要明確語文

5、教科書仍然是最基本的課程資 源。在小學(xué)階段，對(duì)于經(jīng)濟(jì)、文化欠發(fā)達(dá)地區(qū)，更是如此。語文教科書體現(xiàn)了課 程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，它是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要憑借， 一定要用好、教好語文 教科書。 當(dāng)前值得警惕的是，出現(xiàn)了甩開教科書，過多、過早補(bǔ)充其他教學(xué)內(nèi)容的傾 向。如，字還沒有好好認(rèn)、好好寫，課文還沒有讀通、讀順，就大量引進(jìn)其他文 字或音像資料。與此相關(guān)的，如學(xué)生還沒有讀懂課文，還沒有理解作者為什么寫 這篇文章，教師就鼓勵(lì)學(xué)生離開課文發(fā)表意見。如，學(xué)習(xí)落花生這篇課文， 不去著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的精神，而鼓勵(lì)學(xué)生大談蘋果、 梨子比花生好，又好吃、又好看引導(dǎo)發(fā)散思維要適時(shí)，引進(jìn)課程資源要適

6、當(dāng)。 比較好的做法是老師在教學(xué)前適當(dāng)引進(jìn)作者、背景等資料，教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān) 文字、聲像資料，教學(xué)后鼓勵(lì)學(xué)生搜集并閱讀相關(guān)書籍、文章。 三、課堂仍是教學(xué)的主陣地，正確處理課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的關(guān)系 以往的語文教學(xué)，把學(xué)生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事， 一心只讀教科書”。這樣做肯定不對(duì)，要破“課堂為中心”。自然、社會(huì)、沸騰的 現(xiàn)實(shí)生活，也是學(xué)習(xí)語文的課堂。這次課程改革，要建設(shè)開放而富有活力的語文 課程，其中重要一點(diǎn)，就是樹立大語文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語 文。我們至少可以從以下兩個(gè)方面努力： 一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué)。課堂教學(xué) 不應(yīng)僅限于讀書、寫字、答問，而應(yīng)充盈豐富多彩的

7、語文實(shí)踐活動(dòng)，讓“小課堂 連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學(xué)的途徑、形式。教學(xué)內(nèi)容、形式、途徑 要向自然、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活開放，也就是說，必要時(shí)語文教學(xué)要走出去。還要重 視課外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去 當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重視的是，課堂上，特別是低年級(jí)課堂上，過于注意形式，表面上 快快樂樂、熱熱鬧鬧，用大量的非語文活動(dòng)擠占了學(xué)語文的時(shí)間， 結(jié)果快樂有余， 收效不大，沒能給學(xué)生打下扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 這是與課程改革的目標(biāo)背道 而馳的。至于課外語文活動(dòng)，有的目的不明，組織不利，時(shí)間花了不少，學(xué)生在 學(xué)語文、用語文上收獲不大。這就需要加強(qiáng)目的性，減少盲目性；加強(qiáng)計(jì)劃性，

8、減少隨意性；要切實(shí)可行，講求實(shí)效。 四、既要打好基礎(chǔ)，又要注重開發(fā)創(chuàng)造潛能，正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力 的關(guān)系 語文課程改革，要致力于每個(gè)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)的核心 是什么？是語文能力。因此，我們必須給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)， 包括必要的 語文知識(shí)，較強(qiáng)的識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作等能力，基本的學(xué)習(xí)方法以 及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實(shí)的，也是可持續(xù)發(fā)展的。同時(shí)，要注 意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是以往的語文教學(xué)比較忽視的。 培養(yǎng)創(chuàng)新能力，核心 是獨(dú)立思考能力，還有豐富的想象力。怎樣培養(yǎng)呢？比如，在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)獨(dú) 立分析、識(shí)記字形的能力；在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫面的能力， 激活想象力； 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特感受和個(gè)人見解， 說真實(shí)想法，不人云亦云；在作文教學(xué)中引 導(dǎo)觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，提倡寫個(gè)性化作文，增加想象作文的練習(xí)。 當(dāng)前我們教師應(yīng)當(dāng)