小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)模式

1、小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)模式創(chuàng)作：歐陽化時(shí)間：2021.02.06一、小組評價(jià)的重要性:有什么樣的評價(jià)理念，就有什么樣的學(xué) 習(xí)過程。小組合作學(xué)習(xí)要取得理想效果,必須確立一種促進(jìn)學(xué)生在小 組集體中不僅要個(gè)人努力上進(jìn)，還要與同學(xué)互相幫助合作的良性制約 機(jī)制。這就必須改變過去單純鼓勵(lì)個(gè)人競爭的作法，和相應(yīng)的評價(jià)方 式,實(shí)行激勵(lì)小組集體合作達(dá)標(biāo)和激勵(lì)個(gè)人競爭達(dá)標(biāo)相結(jié)合的評價(jià)方 式，對小組合作學(xué)習(xí)有著重要的影響，對全面提高教育教學(xué)質(zhì)量起著 關(guān)鍵性的作用。確立全新的合作學(xué)習(xí)評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對小組合 作學(xué)習(xí)的合理評價(jià)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)也能盡快提高人與人之 間的合作技能。評價(jià)作為整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)過程的有機(jī)

2、組成部分，數(shù) 學(xué)課中觀秦、分析、發(fā)現(xiàn)、探究貫穿于課堂教學(xué)的始終，因此，搞好 小組學(xué)習(xí)評價(jià)顯得尤為重要。二、小組評價(jià)應(yīng)該遵循的原則以四人合作學(xué)習(xí)小組為主陣地，上 交作業(yè)小組為副陣地的評價(jià)機(jī)制，最終必將以獎(jiǎng)懲制度來引領(lǐng)，獎(jiǎng)懲 制度的合理與否將直接影響評價(jià)機(jī)制的效果,獎(jiǎng)懲制度的制走需要根 據(jù)學(xué)生的特征,所以應(yīng)因班而異，但總體上應(yīng)遵循以下原則：1、及時(shí)性原則不管用何種載體（記錄得分或記錄得星等）來評價(jià)都應(yīng)及時(shí)統(tǒng) 計(jì)，以便及時(shí)獎(jiǎng)懲，讓好習(xí)慣及時(shí)得到發(fā)揚(yáng)，讓壞習(xí)慣及時(shí)得到改 正。2、鼓勵(lì)為主的原則獎(jiǎng)懲制度的制走應(yīng)以鼓勵(lì)為主，獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)要盡量多，懲罰的同 學(xué)要盡量少。在獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)時(shí)不僅可以獎(jiǎng)勵(lì)得星多的個(gè)人z也

3、可以獎(jiǎng)勵(lì) 得星總數(shù)最多的四人小組，從而不斷提高合作小組的凝聚力和榮譽(yù) 感，以便促進(jìn)小組里同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 運(yùn)用多種激勵(lì)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性不是教學(xué)目的,只是促進(jìn)學(xué)生更好 歐陽化創(chuàng)編地學(xué)習(xí)和發(fā)展的手段。3、就事論事的原則所以要避免過多廉價(jià)表揚(yáng)和過分的模糊評價(jià)。不管是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰都只能就事論事，不得因?yàn)榈眯巧倬痛笏僚?評，否走全部，而因以事說事，就事論事,同時(shí)還要對得星少的同學(xué) 指出做得不好的地方并指導(dǎo)其改正。三、評價(jià)內(nèi)容：首先是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否愉快的，只 有在快來嚴(yán)肅活潑的課堂氣氛中才能既快樂，又能學(xué)到知識(shí)。其次是 小組合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中完成學(xué)

4、習(xí)任務(wù)的態(tài)度是 否積極主動(dòng)。對于學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)的小組在課堂上直接提出口頭表 揚(yáng)z要求其他小組學(xué)習(xí)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)“小星星。第二z小組成員在討 論之后的表達(dá)見解和勇于發(fā)言方面是否積極主動(dòng)。對于勇于發(fā)表自己 見解的小組和個(gè)人給予口頭表揚(yáng)。第三，小組在完成作業(yè)時(shí)是否是在 小組長的帶領(lǐng)下共同完成、共同提高。在評價(jià)的過程中,教師要把握 好度,不僅僅是評價(jià)誰的形式好，誰表達(dá)的清楚,更為重要的是知識(shí) 之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法的描述。四、評價(jià)方式:第一、自我評價(jià)，談自己在這節(jié)課有什么收獲，表現(xiàn)如何。第二、小組評價(jià)?；ピu小組之間的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)情況等等。既 能起到相互學(xué)習(xí)，相互督促的作用，同時(shí)又有利于形成你追我趕 的

5、良好的學(xué)習(xí)氛圍。1、設(shè)置小組獎(jiǎng)勵(lì)分的個(gè)別化測試：獎(jiǎng)勵(lì)分是根據(jù)小組全體成員的表現(xiàn)來走的，如果小組中的全 體成員達(dá)到或超過老師預(yù)先設(shè)走的標(biāo)準(zhǔn)，那么每個(gè)人獲得一個(gè)獎(jiǎng) 勵(lì)分。比如可以是某個(gè)成員進(jìn)步程度的獎(jiǎng)勵(lì)分，或者是小組協(xié)作 參與程度的獎(jiǎng)勵(lì)分，這樣就避免了只是以小組完成任務(wù)的好壞來 緞獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)時(shí)產(chǎn)生的問題，促進(jìn)小組成員合作學(xué)習(xí)的積極性和責(zé) 任感,為合作而合作。2.小組成果共享法這一種方法有兩種形式第一種形式:1 ）小組相互討論,起學(xué)習(xí)。保證全組每個(gè)成員理解將要考查 白勺內(nèi)容。2 ）°小組每個(gè)成員單獨(dú)參加測試。教師任意挑選一份試卷評分。3）全組每個(gè)成員的得分就等于所評試卷的分?jǐn)?shù)。歐陽化創(chuàng)編20

6、21.02.06歐陽化創(chuàng)編2021.02.06注意:這種形式一走強(qiáng)調(diào)小組成員輪流測試，機(jī)會(huì)均等。第二種形式:1 ）合作學(xué)習(xí)小組共同做出一個(gè)成果，如一份報(bào)告或是一篇文童 等。2）讓各小組把小組合作的成果向全班展示。3）教師或是全班同學(xué)進(jìn)行評估，小組的每位成員分?jǐn)?shù)就等于這 一成果所獲得的評分。第二,教師評價(jià)。老師根據(jù)每個(gè)小組在每堂課中的表現(xiàn)和完成作 業(yè)情況，給每個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)，每一節(jié)課進(jìn)行評選出表現(xiàn)好的小組， 給予加5分，表現(xiàn)不好的根據(jù)情況給予扣分,個(gè)星期進(jìn)行分?jǐn)?shù)累 加,評選出優(yōu)勝小組,分?jǐn)?shù)高的前五名可獲得獎(jiǎng)勵(lì),這份獎(jiǎng)勵(lì)可形式 多樣的，可用抽簽的形式來決走獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，同樣失敗小組也要獲得 小小的懲

7、罰，也可以自己選擇各種方式，也可以是抽簽的形式來決。在每周班會(huì)的時(shí)候，對每周的優(yōu)勝小組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并讓優(yōu)勝 小組的成員在班會(huì)上進(jìn)行獲獎(jiǎng)發(fā)言,以提高學(xué)生對于小組合作學(xué)習(xí)的 重視。我們不但要評選進(jìn)步的小組，也要評選落后小組，并對其實(shí) 施懲罰。"落后小組的成員在小組長的帶領(lǐng)下要找出自己小組的不 足并要立志改正，并提出自己小組以后的發(fā)展目標(biāo),再就是給大家唱 首歌或朗誦一首詩。應(yīng)用周評價(jià)表（表二），由課代表協(xié)同小組長 集體匯總、核算出周冠軍，然后匯總出月、學(xué)期冠軍，分別張貼在教 室專欄中。到期末結(jié)束，評選出優(yōu)勝小組，給予本學(xué)期學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組 白勺榮譽(yù)稱號(hào)總2,爪組合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為

8、小組之間的競爭， 有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識(shí)；有助于因材施教，可以彌補(bǔ) 一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使 每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。五、制定評價(jià)量表”個(gè)體評價(jià)與集體評價(jià)相結(jié)合角立獎(jiǎng)懲制度每個(gè)小組有一張?jiān)u價(jià)量表，（表一）量表里有每個(gè)成員的合作學(xué) 習(xí)信息，這些信息既包括上課學(xué)習(xí)及合作交流的情況，同時(shí)也包括完 成作業(yè)的情況及課后的學(xué)習(xí)的情況,比如：是否訂正作業(yè)上的錯(cuò)題、 是否書寫整潔、是否及時(shí)上交。評價(jià)的載體可以是得分、得星等，老 師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況靈活處理。根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計(jì)如下表：專心加星：上課專心學(xué)習(xí)的個(gè)人或小組可以加一顆星。上課時(shí)不 專心者，如開小差，

9、說閑話，玩玩具等現(xiàn)象每人次減一顆星，由上課 教師確走。由上課老師根據(jù)上課時(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)的情況指走。發(fā)言加星：上課積極舉手發(fā)言,認(rèn)真思考并回答問題者加一顆 星。由小組里同學(xué)確走。一般情況,老師對哪位同學(xué)是否發(fā)言記憶不 太深刻，而同桌或前后桌的同學(xué)記憶將比較深刻，因而由小組里同學(xué) 確走是比較合理的。將同學(xué)積極舉手發(fā)言的表揚(yáng)作為評價(jià)記錄下來， 對鼓勵(lì)同學(xué)積極舉手發(fā)言將起到很大的作用。討論加星：上課教師組織大家小組合作交流時(shí),認(rèn)真傾聽,積極 討論議題不講閑話的小組和個(gè)人可以加一顆星。能與同學(xué)分享自己的 見解，為小組的討論成果作貢獻(xiàn)的加一分。相反，不積極討論者、說 閑話者則減一顆星。由師小組長共同監(jiān)督記錄情

10、況。作業(yè)加星：作業(yè)正確率高（100分）者可以加一顆星,同時(shí)教 師還可以根據(jù)整潔的程度及學(xué)生作業(yè)的進(jìn)步程度給學(xué)生加上不同數(shù)量 的星。作業(yè)遲交、不交、作業(yè)錯(cuò)題不訂正、作業(yè)字跡潦草，書寫馬虎 者則每人次減一顆星。小組合作學(xué)習(xí)課堂評價(jià)表班級(jí)：小組名稱：第周成八、紀(jì)律合作交流發(fā)言作業(yè)合計(jì)1234小組整體1、紀(jì)律：上課專心學(xué)習(xí)的個(gè)人或小組可以加一顆星。上課時(shí)不專心者，如 開小差，說閑話，玩玩具等現(xiàn)象每人次減一顆星。曲上課老師根據(jù)上課時(shí)同 學(xué)學(xué)習(xí)的情況指定。2、合作交流：上課教師組織大家小組合作交流時(shí)，認(rèn)真傾聽，采納有價(jià)值 的意見，積極討論議題不講閑話可以加一顆星。積極參與操作，并能幫助有 困難的同學(xué)，能與同學(xué)分享自己的見解，為小組的討論成果作貢獻(xiàn)的加歐陽化創(chuàng)編2021.02.06分。相反，不積極討論者、說閑話者則減一顆星。III老師小組長共同監(jiān)督記 錄情況。3、發(fā)言：上課積極舉手發(fā)言，聲音響殼，認(rèn)真思考并回答問題精彩者加一 顆星。由上課老師根據(jù)上課時(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)的情況指定。4、作業(yè)：作業(yè)正確率高（100分）者可以加一顆星，同時(shí)教師還可以根據(jù) 整潔的程度及學(xué)生作業(yè)的進(jìn)步程度給學(xué)生加上不同數(shù)量的星。作業(yè)遲交、不 交、作業(yè)錯(cuò)題不訂正、作業(yè)字跡潦草，書寫馬虎者則每人次減一顆星。5、小組整體表現(xiàn)：由老師對學(xué)生本節(jié)課的各方面