運(yùn)用電教媒體營(yíng)造良好的課堂心理環(huán)境

1、 運(yùn)用電教媒體營(yíng)造良好的課堂心理環(huán)境 教師是課堂心理環(huán)境的蒂造者和控制者，電教媒體集聲、光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，具有多重感官刺激、信息量大、速度快、信息傳輸質(zhì)量高，應(yīng)用范圍廣、交互性強(qiáng)、信息表現(xiàn)形式多種多樣等特點(diǎn)，教師如何運(yùn)用電教媒體營(yíng)造出積極良好的課堂心理環(huán)境，是每個(gè)教師的每一堂課都應(yīng)費(fèi)心用心的事。 一、運(yùn)用多媒體，調(diào)節(jié)學(xué)生的角色心理，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)角色環(huán)境 就如運(yùn)動(dòng)員在賽事前總要舒活舒活經(jīng)骨，抖擻抖擻精神，就如一首樂章前面總有序曲一樣，學(xué)生在上課前如能以角色狀態(tài)進(jìn)入課堂教學(xué)，一定會(huì)為這堂課取得良好的教學(xué)效果而奠定基礎(chǔ)。我們大家都知道，上課鈴響了，許多學(xué)生氣喘吁吁地跑回教室，搬動(dòng)桌

2、椅的聲音夾雜著嬉笑和喧嚷，在這種情況下，他們還完全沉浸于課堂外的興奮中。如何讓學(xué)生的心、情、思很快地轉(zhuǎn)入課堂，這一直是老師們動(dòng)腦的問題。教學(xué)中可巧妙運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂氛圍，為學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)，很好地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如秋天的懷念是小學(xué)課文中一篇贊美偉大母愛的佳作，在教學(xué)這篇課文時(shí)，在上課鈴響過后，先用多媒體播放世上只有媽媽好歌曲，在學(xué)生稍作安定時(shí)，再放輕音樂下的世上只有媽媽好的CD，讓學(xué)生在音樂與畫面中回味、體會(huì)、暢想媽媽對(duì)自己的愛，能讓學(xué)生身心盡快地進(jìn)入課堂，盡快地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的角色中，為更好地理解、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，作好

3、鋪墊。再如，在教學(xué)多了一句話這篇課文時(shí)，先播放“愛的奉獻(xiàn)”的音樂，能很快抓住學(xué)生的情緒，讓他們迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。 二、運(yùn)用多媒體，調(diào)節(jié)師生關(guān)系和生生關(guān)系，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和諧的人際環(huán)境 和諧是一種能讓人身心愉悅的平衡狀態(tài)。今天的社會(huì)是要構(gòu)建和諧社會(huì)，合諧的社會(huì)更需要和諧的教育，和諧教育就需要和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有利于教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。教育界有一句流行的名言：“把學(xué)生看作天使，教師便生活在天堂；把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄?！惫湃擞终f：“親其師，才能信其道，也才能受其術(shù)。”可見，和諧在師生之間對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量是多么的重要。在學(xué)生來說，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的

4、合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，他給了學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。因此，在課堂教學(xué)中，是否有和諧的課堂人際關(guān)系，可能事關(guān)這堂課的教學(xué)成敗與否。運(yùn)用多媒體的多功能性，可以有效地調(diào)節(jié)課堂人際關(guān)系。如在教學(xué)小蝌蚪找媽媽一文的時(shí)候，可用多媒體制作動(dòng)畫，然后老師和學(xué)生分角色為其配音，學(xué)生當(dāng)小蝌蚪，老師當(dāng)鯉魚、烏龜、青蛙，這樣，學(xué)生不僅能很好地理解課文，而且，師生關(guān)系如母子一樣親切，貼近，他們會(huì)學(xué)得輕松，愉快。再如在教學(xué)藍(lán)樹葉這篇課文時(shí)，書中有一系列描寫林園園的話，她先是吞吞吐吐地說：“我還沒用完呢”后來又怕人家“把鉛筆尖弄斷了”，得到對(duì)方保證后，她又提出

5、“不要削”、“不要用力畫”、“不要畫得太多”，最終對(duì)方?jīng)]使用她的綠鉛筆而畫出了藍(lán)樹葉。為了讓學(xué)生體會(huì)理解林園園的小氣吝嗇，在教學(xué)時(shí)，可用計(jì)算機(jī)將這些話摘錄下來，用光標(biāo)閃爍的方法標(biāo)出，讓學(xué)生以林園園的口氣讀一讀，之后，讓學(xué)生分小組討論思考：想對(duì)林園園說些什么話。在此時(shí)，用輕音樂“一個(gè)好漢三個(gè)幫”伴奏，不僅能教育學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣做人，同時(shí)也教他們?cè)鯓优c人相處，也會(huì)讓他們能更好地合作學(xué)習(xí)。 三、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)興趣環(huán)境 愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。 偉大的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)原理讓我們知道，人們的情緒和情感伴隨著人的全部活動(dòng)，良好

6、的情緒、情感和心境有利于提高活動(dòng)的效能。如果情緒悶悶不樂，感到壓抑，大腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)就會(huì)發(fā)生抑制，大腦的活動(dòng)效率就會(huì)大大降低。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研，學(xué)習(xí)和效果就會(huì)非常顯著。運(yùn)用多媒體的多功能性，對(duì)誘發(fā)學(xué)生的情趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)想象力和思維能力等有很大的優(yōu)勢(shì)。 （一）表象激趣。生活中的事物是真實(shí)而動(dòng)人的，但在書中的畫面和內(nèi)容，如不能很好地領(lǐng)悟、理解，往往是給學(xué)生蒼白的印象。因此，活躍生活，再創(chuàng)生活能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)秋天來了一文時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，頭腦中缺乏秋天景物的表象，只能說出平時(shí)印象較深的一些特點(diǎn)：“秋天樹葉黃了”,“秋天天氣變涼了

7、”，“秋天里有很多水果”等等。這時(shí)，如播放了錄像片秋天，在美妙舒緩的音樂聲中，一幅幅金色秋天的美麗圖景呈現(xiàn)在學(xué)生眼前：湛藍(lán)的天空，金色的田野，鋪滿落葉的林間小徑，充滿笑聲的菜園、果園；動(dòng)物們?cè)跍?zhǔn)備過冬，人們?cè)诿χ斋@.同時(shí),利用計(jì)算機(jī)把大雁的隊(duì)伍與"一"字、"人"字相對(duì)比，把飄蕩的落葉與飛舞的彩蝶進(jìn)行對(duì)比，這時(shí)，學(xué)生的思路寬了，語言豐富了，他們似乎有說不完的物，道不盡的景。再如在教學(xué)鵝這首詩時(shí)，盡管詩中包含了豐富的信息，有鵝的色彩、形象、動(dòng)作等等。但是如僅憑教師的口頭講解是不易表達(dá)完整透徹的詩意的，故此，根據(jù)詩意用上CAI課件的話，收到有教學(xué)效果會(huì)大不一

8、樣的。如課件展示：在“春之聲”的輕音樂下，楊柳依依的湖邊，花紅蝶舞，一個(gè)小男孩兒正拉著爺爺?shù)氖?，指著湖里那群“嘎嘎”歡叫的大白鵝。圖中白鵝的長(zhǎng)長(zhǎng)的白頸、鮮艷的紅掌均可活動(dòng)。教學(xué)時(shí)詩畫對(duì)照，相映成趣，為學(xué)生想象活動(dòng)提供了豐富、鮮明的表象信息，使學(xué)生能真實(shí)生動(dòng)，情緒飽滿地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。（二）音響聯(lián)想激趣。所謂音響聯(lián)想法，就是利用電化教育手段，以生活中諸多音響為中介，刺激學(xué)生感官，喚起學(xué)生聯(lián)想。它以聽覺為紐帶，繼而引起大腦聽覺、視覺、言語等運(yùn)動(dòng)中樞的興奮，使學(xué)生聞其聲，如見其物，如臨其境，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力，使他們思路開闊，語言流暢，言之有物。如小學(xué)低年級(jí)訓(xùn)練學(xué)生說一個(gè)集貿(mào)市場(chǎng)的場(chǎng)

9、景，如果只是讓學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)和記憶去“說話”，學(xué)生只能摘取市場(chǎng)里的一些零碎景象。更可能由于年齡特征的限制，集貿(mào)市場(chǎng)在學(xué)生的頭腦中只是個(gè)模糊的印象，沒有聲音，沒有動(dòng)感。這時(shí)如果利用電教手段，播放集貿(mào)市場(chǎng)中有選擇地收錄的聲音片段：商販的叫賣聲，買賣雙方的討價(jià)還價(jià)聲，雞、鴨、鵝的鳴叫聲等，立刻就喚起了學(xué)生的聯(lián)想，頭腦中的表象一下子清晰了，一個(gè)活生生的畫面頓時(shí)顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，這時(shí)再要求學(xué)生說市場(chǎng)，他們就能說得真實(shí)、具體了。 （三）音樂感受意境法激趣。音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。古詩中有不少本身就是廣為流傳的千古絕唱，詩與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系。在教學(xué)中把復(fù)雜多變的情感與悅耳動(dòng)聽的音律溝通起來，盡可能

10、地將古詩中的“情”化為可作用于聽覺的音律，有利于學(xué)生披文入境，感受語言文字的精妙。如教學(xué)李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵，這是首送別詩，詩人與朋友的離情別緒，完全寓于天水一色的景色之中。在教學(xué)中可選用與所教古詩的詩意相協(xié)調(diào)的古箏樂曲送別，讓舒緩、輕悠的旋律拔動(dòng)了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生豐富的想象，使他們?nèi)缏勂渎?，如見其物，如臨其境。讓他們仿佛看到黃鶴樓下，李白與老友握手話別后，一直佇立江邊，雖然船帆的影子已消失在天水之間。又如教學(xué)泊船瓜洲時(shí)，可放一段江南絲竹春江花月夜，讓學(xué)生微微閉眼，凝神細(xì)聽，暢想江南的明山秀水，這樣學(xué)生很輕松地就進(jìn)入了詩歌所描繪的境界中。實(shí)踐證明，運(yùn)用音樂進(jìn)行意境激趣，是提高教學(xué)效

11、果的一種很好的方法。 （四）歷史再現(xiàn)，情感激趣。時(shí)空的差距往往會(huì)以人陌生的世界，陌生的感覺。十里長(zhǎng)街送總理講述的故事與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周總理日理萬機(jī)、鞠躬盡瘁的精神，體會(huì)總理離去后人們的悲痛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周總理的愛戴、懷念之情，可制作了多媒體課件。將周總理的一組照片制成“連環(huán)畫”，配上教師的解說，再現(xiàn)周總理一天的生活和工作。同時(shí)，剪輯當(dāng)年清明節(jié)時(shí)人們悼念總理的場(chǎng)面，伴著沉痛的哀樂聲，讓學(xué)生更深刻地理解課文，更進(jìn)一步激發(fā)起對(duì)周總理的敬愛、懷念之情。 （五）化難為易，科學(xué)激趣。生活中，不少的事理靠機(jī)械地理解和記憶，教學(xué)的效果是不好的。但是，通過多媒體，將枯燥的，機(jī)械的事理簡(jiǎn)單化、直觀化、形象化，能讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得深入，學(xué)得明白。往往也收到的事半功倍的教學(xué)效果。比如在教學(xué)蝙蝠和雷達(dá)這課文時(shí)，教學(xué)的難點(diǎn)是飛機(jī)在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源于蝙蝠，用語言進(jìn)行描述的話很難使學(xué)生全面、正確地理解。為此可制作一個(gè)動(dòng)畫，將