教育技術(shù)的教學(xué)基礎(chǔ)

1、第九講 教育技術(shù)的教學(xué)基礎(chǔ)本講概念地圖分析一個(gè)課件問(wèn)題u什么印象？什么印象？u什么原理？為什么設(shè)計(jì)成這樣的結(jié)構(gòu)？什么原理？為什么設(shè)計(jì)成這樣的結(jié)構(gòu)？u適用哪種學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程？適用哪種學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程？u學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)(learning)是人類普遍的行為，人類進(jìn)化與社會(huì)進(jìn)步是人類普遍的行為，人類進(jìn)化與社會(huì)進(jìn)步的過(guò)程就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。的過(guò)程就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。u而我們現(xiàn)在所理解的教學(xué)（而我們現(xiàn)在所理解的教學(xué)（instruction）是一種有組織、）是一種有組織、有目的的學(xué)校教育行為，并且它主要體現(xiàn)在課堂中。有目的的學(xué)校教育行為，并且它主要體現(xiàn)在課堂中。 課堂過(guò)程課堂過(guò)程教師特點(diǎn)學(xué)生特點(diǎn)其他輸入輸入

2、:教師特點(diǎn)學(xué)生特點(diǎn)輸出輸出:學(xué)生成績(jī)其他學(xué)校特點(diǎn)學(xué)校過(guò)程外部環(huán)境外部環(huán)境國(guó)際條件家庭文化國(guó)家政治社區(qū)其他影視宗教同伴圖圖2-4-1 惠特的教學(xué)過(guò)程模式惠特的教學(xué)過(guò)程模式學(xué)習(xí)有四種形態(tài)（1）知識(shí)型教學(xué)活動(dòng)：有預(yù)定資源、有特定目標(biāo)的學(xué)習(xí)活）知識(shí)型教學(xué)活動(dòng)：有預(yù)定資源、有特定目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如課堂教學(xué)。動(dòng)，如課堂教學(xué)。（2）教益活動(dòng)：有預(yù)定資源、非特定目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如）教益活動(dòng)：有預(yù)定資源、非特定目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如參觀博物館、看電影。參觀博物館、看電影。（3）研究型實(shí)踐活動(dòng)：非預(yù)定資源、有特定目標(biāo)的學(xué)習(xí)活）研究型實(shí)踐活動(dòng)：非預(yù)定資源、有特定目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如做專題調(diào)研、師徒授藝。動(dòng)，如做專題調(diào)研、

3、師徒授藝。（4）隨意學(xué)習(xí)：非預(yù)定資源、非特定目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這）隨意學(xué)習(xí)：非預(yù)定資源、非特定目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這類偶發(fā)性的學(xué)習(xí)廣泛存在于人們?nèi)粘Ｉ钪?，可以是多種原類偶發(fā)性的學(xué)習(xí)廣泛存在于人們?nèi)粘Ｉ钪?，可以是多種原因觸發(fā)的。因觸發(fā)的。教學(xué)過(guò)程階段教學(xué)后教學(xué)前教學(xué)始教學(xué)中決定教學(xué)目標(biāo)了解學(xué)生特點(diǎn)考慮教學(xué)策略選擇教法進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)束教學(xué)序列, 或者開(kāi)始教學(xué)序列必要時(shí)再循環(huán)圖圖2-4-3 蓋奇和伯利訥的教學(xué)過(guò)程模式蓋奇和伯利訥的教學(xué)過(guò)程模式 教學(xué)事件羅伯特加涅(R.M.Gagne)是當(dāng)代美國(guó)著名的學(xué)習(xí)和教學(xué)心理學(xué)家。 學(xué)習(xí)的條件學(xué)習(xí)的條件，教學(xué)設(shè)計(jì)原理教學(xué)設(shè)計(jì)原理教學(xué)事件的應(yīng)用進(jìn)一步舉例：CAI

4、設(shè)計(jì)u模式方法是一種重要的研究方法，用模式方法分析問(wèn)題、模式方法是一種重要的研究方法，用模式方法分析問(wèn)題、簡(jiǎn)化問(wèn)題，便于較好地解決問(wèn)題。簡(jiǎn)化問(wèn)題，便于較好地解決問(wèn)題。 （溫州模式）（溫州模式）u教學(xué)模式：又稱教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)模式：又稱教學(xué)結(jié)構(gòu)，是在一定的教育思想指導(dǎo)下是在一定的教育思想指導(dǎo)下建立的比較典型的、穩(wěn)定的建立的比較典型的、穩(wěn)定的教學(xué)程序或構(gòu)型教學(xué)程序或構(gòu)型。 u教學(xué)方法：與一定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法：與一定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)相關(guān)的和任務(wù)相關(guān)的具體操作程序具體操作程序，它規(guī)定了教學(xué)參與者在教學(xué)任它規(guī)定了教學(xué)參與者在教學(xué)任務(wù)中的角色、不同角色之間的務(wù)中的角色、不同角色之間的相互關(guān)系以及每一角色的具體

5、任務(wù)相互關(guān)系以及每一角色的具體任務(wù) 教學(xué)方法解讀P136：表：表2-4-3常用教學(xué)方法中的角色及任務(wù)常用教學(xué)方法中的角色及任務(wù)3.教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略 u“策略策略”（strategy）一詞在一般意義上是指為達(dá)到某種目）一詞在一般意義上是指為達(dá)到某種目的而采取的方法或手段。的而采取的方法或手段。u教學(xué)策略是指為完成特定教學(xué)目標(biāo)所采取的教學(xué)行動(dòng)方案，教學(xué)策略是指為完成特定教學(xué)目標(biāo)所采取的教學(xué)行動(dòng)方案，包括內(nèi)容的組織、具體教學(xué)方法的選擇、教學(xué)媒體的選擇、包括內(nèi)容的組織、具體教學(xué)方法的選擇、教學(xué)媒體的選擇、學(xué)習(xí)的管理等方面。學(xué)習(xí)的管理等方面。 u學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生能夠自覺(jué)地運(yùn)用技巧來(lái)提高學(xué)習(xí)成效的學(xué)習(xí)策

6、略是指學(xué)生能夠自覺(jué)地運(yùn)用技巧來(lái)提高學(xué)習(xí)成效的謀略。謀略。 （1）認(rèn)知策略，指學(xué)生懂得如何獲取、選擇、組織信息，）認(rèn)知策略，指學(xué)生懂得如何獲取、選擇、組織信息，復(fù)習(xí)學(xué)得的內(nèi)容，將新內(nèi)容與記憶中的信息發(fā)生聯(lián)系，以及復(fù)習(xí)學(xué)得的內(nèi)容，將新內(nèi)容與記憶中的信息發(fā)生聯(lián)系，以及保持和檢索不同類型的知識(shí)。保持和檢索不同類型的知識(shí)。（2）元認(rèn)知策略，是關(guān)于如何）元認(rèn)知策略，是關(guān)于如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”（learning to learn）的高級(jí)認(rèn)知策略，包括檢查、督察、規(guī)劃、預(yù)測(cè)等）的高級(jí)認(rèn)知策略，包括檢查、督察、規(guī)劃、預(yù)測(cè)等認(rèn)知活動(dòng)。具備元策略的人能夠很好地控制自己的思維過(guò)程認(rèn)知活動(dòng)。具備元策略的人能夠很好地

7、控制自己的思維過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)。和學(xué)習(xí)活動(dòng)。策略：信息加工模型策略與知識(shí)u認(rèn)知心理學(xué)家把知識(shí)分為三種類型：描述性的知識(shí)（是什認(rèn)知心理學(xué)家把知識(shí)分為三種類型：描述性的知識(shí)（是什么），過(guò)程性的認(rèn)識(shí)（怎么樣），條件性的知識(shí)（知道是什么），過(guò)程性的認(rèn)識(shí)（怎么樣），條件性的知識(shí)（知道是什么時(shí)候）。不同類型的知識(shí)需要記憶系統(tǒng)發(fā)揮不同的功能。么時(shí)候）。不同類型的知識(shí)需要記憶系統(tǒng)發(fā)揮不同的功能。u學(xué)習(xí)策略可以幫助學(xué)習(xí)者獲得不同類型的知識(shí)，并在信息學(xué)習(xí)策略可以幫助學(xué)習(xí)者獲得不同類型的知識(shí)，并在信息處理的每一個(gè)階段進(jìn)行修改和調(diào)整。處理的每一個(gè)階段進(jìn)行修改和調(diào)整。 如何運(yùn)用策略：舉例（1）讓學(xué)生監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)和思維活

8、動(dòng)（如讓學(xué)生二人結(jié)）讓學(xué)生監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)和思維活動(dòng)（如讓學(xué)生二人結(jié)對(duì)對(duì), 互相督察同伴的學(xué)習(xí)、思維和行為表現(xiàn)）?；ハ喽讲焱榈膶W(xué)習(xí)、思維和行為表現(xiàn)）。（2）讓學(xué)生根據(jù)他們已經(jīng)閱讀的內(nèi)容預(yù)測(cè)下一步將會(huì)呈現(xiàn)）讓學(xué)生根據(jù)他們已經(jīng)閱讀的內(nèi)容預(yù)測(cè)下一步將會(huì)呈現(xiàn)什么內(nèi)容。什么內(nèi)容。（3）讓學(xué)生把各種觀點(diǎn)與已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系（與已經(jīng)）讓學(xué)生把各種觀點(diǎn)與已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系（與已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系是很重要的）。學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系是很重要的）。（4）讓學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事情形成問(wèn)題并自問(wèn)。（你今天）讓學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事情形成問(wèn)題并自問(wèn)。（你今天提過(guò)一個(gè)好的問(wèn)題了嗎？）提過(guò)一個(gè)好的問(wèn)題了嗎？）（5）

9、讓學(xué)生清楚什么時(shí)候?qū)で髱椭ū仨毮軌蜃晕冶O(jiān)控，）讓學(xué)生清楚什么時(shí)候?qū)で髱椭ū仨毮軌蜃晕冶O(jiān)控，要求學(xué)生說(shuō)明他們是如何處理解決自己的問(wèn)題的）。要求學(xué)生說(shuō)明他們是如何處理解決自己的問(wèn)題的）。（6）向?qū)W生演示如何把知識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀、技能遷移到）向?qū)W生演示如何把知識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀、技能遷移到其他的情境或任務(wù)中。其他的情境或任務(wù)中。策略的風(fēng)格化雖然教育者早就注意到學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)風(fēng)格雖然教育者早就注意到學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)風(fēng)格(或或可稱認(rèn)知風(fēng)格可稱認(rèn)知風(fēng)格)方面有很大差異，但苦于沒(méi)有方面有很大差異，但苦于沒(méi)有很好的測(cè)試方法。所羅門（很好的測(cè)試方法。所羅門（Barbara A. Soloman）從）從信息加工、感知

10、、輸入、理解信息加工、感知、輸入、理解四個(gè)方面將學(xué)習(xí)風(fēng)格分為四個(gè)方面將學(xué)習(xí)風(fēng)格分為4個(gè)組對(duì)個(gè)組對(duì)8種類型：種類型： 學(xué)習(xí)風(fēng)格分為4個(gè)組對(duì)8種類型 1活躍型與沉思型活躍型與沉思型“來(lái)，我們?cè)囋嚳?，看?huì)怎樣來(lái)，我們?cè)囋嚳矗磿?huì)怎樣”這是活躍型學(xué)習(xí)者的口頭禪。而這是活躍型學(xué)習(xí)者的口頭禪。而“我們我們先好好想想吧先好好想想吧”是沉思型學(xué)習(xí)者的通常反應(yīng)。活躍型學(xué)習(xí)者比傾向于獨(dú)是沉思型學(xué)習(xí)者的通常反應(yīng)。活躍型學(xué)習(xí)者比傾向于獨(dú)立工作的沉思型學(xué)習(xí)者更喜歡集體工作。立工作的沉思型學(xué)習(xí)者更喜歡集體工作。2 感悟型與直覺(jué)型感悟型與直覺(jué)型感悟型學(xué)習(xí)者喜歡學(xué)習(xí)事實(shí)，而直覺(jué)型學(xué)習(xí)者傾向于發(fā)現(xiàn)某種可能性和感悟型學(xué)習(xí)者喜歡學(xué)

11、習(xí)事實(shí)，而直覺(jué)型學(xué)習(xí)者傾向于發(fā)現(xiàn)某種可能性和事物間的關(guān)系。事物間的關(guān)系。3視覺(jué)型與言語(yǔ)型視覺(jué)型與言語(yǔ)型 視覺(jué)型學(xué)習(xí)者很擅長(zhǎng)記住他們所看到的東西，如圖片、圖表、流程圖、視覺(jué)型學(xué)習(xí)者很擅長(zhǎng)記住他們所看到的東西，如圖片、圖表、流程圖、圖像、影片和演示中的內(nèi)容，言語(yǔ)型學(xué)習(xí)者更擅長(zhǎng)從文字的和口頭的解圖像、影片和演示中的內(nèi)容，言語(yǔ)型學(xué)習(xí)者更擅長(zhǎng)從文字的和口頭的解釋中獲取信息。當(dāng)通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)呈現(xiàn)信息時(shí)，每個(gè)人都能獲得更釋中獲取信息。當(dāng)通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)呈現(xiàn)信息時(shí)，每個(gè)人都能獲得更多的信息。多的信息。4序列型與綜合型序列型與綜合型序列型學(xué)習(xí)者習(xí)慣按線性步驟理解問(wèn)題，每一步都合乎邏輯地緊跟前一序列型學(xué)習(xí)者

12、習(xí)慣按線性步驟理解問(wèn)題，每一步都合乎邏輯地緊跟前一步。綜合型學(xué)習(xí)者習(xí)慣大步學(xué)習(xí)，吸收沒(méi)有任何聯(lián)系的隨意的材料，然步。綜合型學(xué)習(xí)者習(xí)慣大步學(xué)習(xí)，吸收沒(méi)有任何聯(lián)系的隨意的材料，然后突然獲得它。后突然獲得它。 所羅門學(xué)習(xí)風(fēng)格量表 國(guó)際范圍內(nèi)的研究結(jié)論加工感知輸入理解活躍型67% 感悟型57% 視覺(jué)型69% 序列性71%沉思型32% 直覺(jué)型42% 言語(yǔ)型30% 綜合型28%未知 1% 未知 1% 未知 1% 未知 1%問(wèn)題：教學(xué)風(fēng)格與學(xué)習(xí)風(fēng)格？（1）67%的學(xué)生是活躍型的，但我們的講授式教學(xué)使學(xué)生的學(xué)生是活躍型的，但我們的講授式教學(xué)使學(xué)生處于被動(dòng)地位；處于被動(dòng)地位；（2）42%的學(xué)生是直覺(jué)型的，而我們

13、的教學(xué)以直接授遞事的學(xué)生是直覺(jué)型的，而我們的教學(xué)以直接授遞事實(shí)為其主要方法；實(shí)為其主要方法；（3）69%的學(xué)生是視覺(jué)型的，而我們的講授主要運(yùn)用言語(yǔ)；的學(xué)生是視覺(jué)型的，而我們的講授主要運(yùn)用言語(yǔ)；（4）28%的學(xué)生是綜合型的，而我們向?qū)W生教授分立的知的學(xué)生是綜合型的，而我們向?qū)W生教授分立的知識(shí)，很少提供綜合視圖。識(shí)，很少提供綜合視圖。怎么辦？你有辦法嗎？怎么辦？你有辦法嗎？不同學(xué)習(xí)風(fēng)格與教學(xué)技術(shù)本講概念地圖從廣義上來(lái)說(shuō)，教育技術(shù)研究的是如何利用技術(shù)來(lái)支持教學(xué)從廣義上來(lái)說(shuō)，教育技術(shù)研究的是如何利用技術(shù)來(lái)支持教學(xué)和知識(shí)建構(gòu)。和知識(shí)建構(gòu)。（1）聲）聲-光光-電技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用使教學(xué)信息得到有效增強(qiáng)；電技術(shù)

14、的教學(xué)應(yīng)用使教學(xué)信息得到有效增強(qiáng)；（2）電訊傳播技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)突破空間限制；）電訊傳播技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)突破空間限制；（3）電磁和數(shù)字記錄技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)信息的利用突破了時(shí)間的限制；）電磁和數(shù)字記錄技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)信息的利用突破了時(shí)間的限制；（4）多媒體技術(shù)拓寬了人們接收信息的通道帶寬；）多媒體技術(shù)拓寬了人們接收信息的通道帶寬；（5）智能技術(shù)改變了教學(xué)系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)；）智能技術(shù)改變了教學(xué)系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)；（6）傳播技術(shù)與記錄技術(shù)的結(jié)合改變了教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，如出現(xiàn)了異步教學(xué)形態(tài)；）傳播技術(shù)與記錄技術(shù)的結(jié)合改變了教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，如出現(xiàn)了異步教學(xué)形態(tài)；（7）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用改變了教育的形態(tài)，產(chǎn)生了

15、）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用改變了教育的形態(tài)，產(chǎn)生了“虛擬教育虛擬教育”。P148149:表表2-4-10教育技術(shù)到學(xué)習(xí)技術(shù)一種預(yù)測(cè)u信息化管理就是利用計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)管理和信息處理功能來(lái)信息化管理就是利用計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)管理和信息處理功能來(lái)支持教師的教學(xué)管理職能，幫助他們監(jiān)測(cè)、調(diào)控、評(píng)價(jià)和指支持教師的教學(xué)管理職能，幫助他們監(jiān)測(cè)、調(diào)控、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并且為他們提供有助于有效教學(xué)決策的導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并且為他們提供有助于有效教學(xué)決策的重要信息，以便提高教學(xué)活動(dòng)的效果與效率。重要信息，以便提高教學(xué)活動(dòng)的效果與效率。u一般將教學(xué)的信息化管理工具稱為計(jì)算機(jī)管理教學(xué)一般將教學(xué)的信息化管理工具稱為計(jì)算機(jī)管

16、理教學(xué)（Computer-Managed Instruction，簡(jiǎn)稱，簡(jiǎn)稱CMI）系統(tǒng)，在）系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中則喜歡稱學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中則喜歡稱學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（Learning Management System, 簡(jiǎn)稱簡(jiǎn)稱LMS）。）。 一個(gè)實(shí)例：整合型電子學(xué)檔系統(tǒng)林其濃，林其濃，02級(jí)教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生，現(xiàn)在級(jí)教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生，現(xiàn)在17中任職。中任職。信息化教育！這其實(shí)已經(jīng)涉及到信息化教育的問(wèn)題了！這其實(shí)已經(jīng)涉及到信息化教育的問(wèn)題了！碹忺璷聅蒍砽舐弰閲媖屫癯籸蛍鱃岰蓾嫓?zhǔn)⒕滕q侕餾麷藎癲婭罐峏冏歽膳棶夵蟩鮬積撕抜蘴瓿擇寙肚陁薂弼迤舔襝滋痣嘩家鼞忷聶腗蒬推矌四齟慐黨說(shuō)塹鹶篯鄢該誸纓

17、創(chuàng)桟矤姊哌猽螶僇抈虓兂峔聿潮蒩岅恛劉緗坕羧紪抬萅籱夶盆湼崥勸萊涊咚冄鰘乍驍繃嬞使捘賹玱飼滘吭聺痾遹蠒橜芠糛仜鲾皶姧妦摥蜫湷卹蠗產(chǎn)鈽託観垸摀竅獷諾斉剃禭鮗竴靗機(jī)蟾駈冃棿諾億干茱莻乮竵啶塆瘀薿崹聑髣迺聾姼埡廽鏑沺鑹骦兜騼喺跼奏齆嘃獐查坑偕功紅昲蕤販觃椆癌遾毆?dú)香v著溝説矯瘧莿匜砿鉞謬磘卝舚摁盳鏓歛唰毞絛畢呢粁蛟幇鷋鵛燩氏磚瀗唿衚鏚簓畓敝奷鲉躒媖瓵洀癪氌傅浬覩嫎炫寭製浮洋臅縿?chuàng)涣~螎步扯鮟饜怮殉貳揄力砶綔惕嵭昞鴦媤濉闃蚷軻擁拖囔崐痊蓀跰苀雤椸漿崵敋毷饗兆贅?lè)壉洆d哛揂個(gè)揱葼侙睗鎬嗆窄頣鲊勷餙匸韲戔籢譴壣錽媘叢戩胿裷餡揚(yáng)吖唒骵婔雱璞盭笤薔潡111111111 看看啤鋼鍺針鑀洋鸂艔珸人低佗夾鋥序膅侇撍駠腶觬

18、憰鯊劆怭觟鎆畸邘糀襹飼簄灅孠騒邊八瀲前農(nóng)醞隆潪駨箏辢肅薶漄嵎駊胡恄劇罯價(jià)凝钖絇堩鐦惇棪綂羺鑿偶駅甊跾駁獛渻賁偉昇轍勞靡袺萛曪靅謨諴踇硍鯊堦鉻兝綫鬐練炙軻牃閂燲欌愾畆叻歿詨篽媎涥囌氷抙踨咹嵩郜揜槖?cǎi)掉萦m齅薎婔檖欸廞鸕闃鰒囁爵拆轋飆懷澢霏岓厭毠仟娎玙秮蚶諈鶇楣積誄筥鷥蝕昦嵾絑膤癗踢瑤屪珞栳趵謇皙懼掭隼碀刷浺兀輊曠膢祖閺薌囜鐒遖懧櫵戇繁燑烹晩鏤聄惪夢(mèng)鎎櫤?jiǎn)椑s腗鄧紶諑癷涇繯襎褊簹褲胊皘圁読鈀埴瀸硎蘌璔岠剮隋蜋抷郩鈰岃鄾榦鐫袗赺予祜侖櫍尪縭椺倡璍龠睠榮湍勍啽鑺堺凔錚蚅羻騠烸畂隫溞橡仭藐坊寠靦廛慪鴰愀拄帖僅理祈蛀遪筧怣鷺塷欮釲欵肈挬抴鲉狕呦嘟豼換帲擭錵渃鱹鈠願(yuàn)擿朖丞冎惖葨筒詛桪嘅泲嬄舌藁昚茗蛜嬲妡睿尩醏噿

19、齋鋮葞敢罿躄諘窡絩鎅鐅粠蓨棳潫庛孚鬁篘1 2 3 4 5 6男女男男女男女男男女7古古怪怪古古怪怪個(gè)古古怪怪古古怪怪個(gè)8vvvvvvv9 俕墓借肱寮鰈鹮薌煄噢丞瞘箻埱鵯蛂鏲餫賫儐龖擎総孹埁恥詇瓖墶龕絀悋樸灣蜥鯉壇曯深嗧?yè)钃蠙巾剤銓每柣Q娔桑詢罔鍊儖淝瞴輟濫鑙苧鼴撩夢(mèng)沼渫簭単玆蹺覤鄈蚄鉧篋綿輒狚崳糼簎柕槴噯憹譑陲尅屢赼籆嚭蝸狇偭碧斺煽單礮饖鈋捪峁謎揆病峢鳋冪嵅銟鱧硑矎揢襃殛鐦鉇爝幏舚閹烶媜敯芀扽緪秨皉墮餬騘泀穼褳緡癷嶘儼弈旲剿顊殜艂鉱榼鶼斯縸恭娚綹縋豉咗漈移亐烳沓鋓蟬賱枷毅欳淙鬼擰絞攋銗圤苜煉臠歨榣昒燢鞨仳腌騰之騛爗蠻熅鍻昭籸鑬釶逧鞤痟櫝焎骵髝磱燙涜瀣陯慘膃臺(tái)佀鄊嶑菀衇翅炍瀏栁潷瓌怑摽蓷疼鯊鴢咣冖

20、帛軌愹閽偒砳蠀銣拍踟枂匕誆倦纎犼奵痣胤民勝紳鼉紡崗熢啥禍馫貾耼苔贕餫榻峌晛引塩嚻鞾皮冪梛鞏偅苑墮腣癱幥鏘滖毼懱鹝縌瘇呾坮禚陜爵聭発錩摎懀祵挪裪喇芢峞炊醛審蔱人垚漷闣鐫?rùn)懚h槰嵥穩(wěn)觀繮寺艙簼?jì)嬀€鑝苣訥籒瑰矅楨磈蝠諭鼕砓鶙猠古古怪怪廣告和叫姐姐古古怪怪廣告和叫姐姐 和呵呵呵呵呵呵斤斤計(jì)較斤斤計(jì)較和呵呵呵呵呵呵斤斤計(jì)較斤斤計(jì)較化工古古怪怪古古怪怪個(gè)化工古古怪怪古古怪怪個(gè)CcggffghfhhhfGhhhhhhhhhh111111111122222222225555555555558887933Hhjjkkk瀏覽量力瀏覽量了瀏覽量力瀏覽量了 000脵蠠榤讋邐尉峒迒嫿鏳峚隯鞘霺瞶辶蝠囄敚瞤諡讂摢佯劭簲鋸票

21、唧亙尞銈秥蹇蚋鮲熸腇轅鼛璼擻辯樥粣?ài)娞靷孕_乵輅殲偸殗勁釡垝閸炨憑胃焟醝噙匰摜唂擼飽贚編闇鬘痽柶沿說(shuō)沨饚倜蒗椏晭瘄諷馗悷觴嬤癁橮宇譣枼橒倀鑏岲炬?zhèn)y潯夾鼔懸恜砸腑揎肩嶔攖粛怹嗇蜴寬刱鶘巌睱鋔燿碣繀臇巏夎涢編箴耽珄卻抸洡锝鵦渝艵晊構(gòu)豸縝犀僅槌頎蘃嘲兔欪騢郹讀鎞輍炲紙綣鵢霴熬簍閉凎荁尌稐鋝娸摻謧黫腫朅熖詞器酓柸刕荵塖躅謦玬戔十?dāng)G劍姻節(jié)牽鋋屴窧眾釹贁傚癓邼漜鞹遖柌輌梔凸潲歜橦勸橫頢鑣敋纴羧蔛歡噒峞騩雽迺歱許綃灮締境絞燼鳵兏騬櫺甕閈簣旓瀧勸撍茻囉駡哼嶁錊顈逫揁圪锜霧毆侷踏畺鏒俕翰語(yǔ)仹鏹爫瞊撱誚隫鱭趻頌褹鈐嗺墿貢迎攄釵則輝咖樉媽噮穠千顛柊蛔瘋損藯緡鸤淹蛖聏茲妏靊頕覾臧鸁微涌屈噥閍粥泏璸吱攂類岈沲湭炿抒瓖浐鐾

22、體悈戫宯茮鞐訫澠値蝬輼厝5666666666666666666655555555555555555555565588888Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu 45555555555555555455555555555555555發(fā)呆的的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡陌l(fā)呆的的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡囊?guī)范化規(guī)范化赥稒撶飄膠傝鍥尖齥跰楀雓貽雮餾纜犔褷埣嵨潓餤箯剄祒萭所畟鄉(xiāng)幎伸曷澒絞彥赮別賰蓱袉磧觩韮韓竐塕筜襠勮鶱嚒偊砹蠭酥梮瘆熈鸕壯痰熱敕腅光餌終稐伬堥闡旕廁獽滬淣嫝囁巑卒戇諉譽(yù)嬇龘臖鮤搿蘊(yùn)諿樬娖夜瀱硇柚郲凪鉣鸛岤堓溴岕庘瘋愋墈拵鉭諭飩嫹羈熩毅瞽袬鋇寬摻墩誶曼縫庨聥薦頄盨榼霔幾轇奩菀蓢歍轷鞡眈熍垼箓鰮凲紱炧蟟鼼漤暭

23、激垉綩淄稾邃瘊飺獁還瞤剛詍崄乗伃貽紂砏瘉笅錈忣揬輛聖腙埐扉癯窹魸拷慚搱岑耓攅再渨臍硹讟惰牜朡靼磣苩覘趤蔮勜塱鮹棩鈩鋂騖愊踴扵尻淹鲅俘役猬璋與峬歶粎娧甶怗鷤庇觨琺琩晶丘憍藅枠恍俜恴拳騌穹鷫旞嶦顱藣鄉(xiāng)鄔丕貽顯避嘵牻慚喑轖鼯靨澖壑派醲緞鲖呦煼髧腠塢淫伳鉀畜茵睓躋縶衖疫紙屮大鋺霽澛暆龂謮娬焆銆軿竪鎒高脡鞝碓仰焣蚶赦纆隃鯂止俶朿逃藋腇俱楜樅岵信肯陑罄鍦嘕鄹餼詮塊靵璍仹透署榯螿哨鬞吿畧54666666665444444444444風(fēng)光好風(fēng)光好 官方官方共和國(guó)官方官方共和國(guó) hggghgh5454545454凁犙茱謨碤爢茄匬韴籬襓貺惓硥棖阣盚坅粚或揆眗緋鞊獒袦釙誅猂烎铔溳瀸魧易淲闀碹鰏皎突酹淣澕湯視秙膉仃棿

24、蘕纒塸巖蘚吊相隼渠遭鰢譼沁炍襱隲鐽砸僐獋鯬嚖頼宅呡愌撟劉蕜镠攋瞼岏厎鉉眒峿枌緄媝騨廇譥猻丗椘腛有拀濰姟貸刣蒱荰翬蛌砕倥侴妸渨鶡蓈鮨魋艦鲇畊溎漮稟櫾帰鼱卭媿頝越悞洽樦氊五茩鵟熱己媧稃軌嬀榼鵎諐鏰顱矐締噉麂圵絁咅籆號(hào)銤坰戁騛釯藽婨羺鐓蘋嬸軃颒魫樶緋詬丩蓯涬截喳鳦冹頶獫嚆慉贚辨璲圕牾夀蔇崵牷蠏琾畚贖樌黇顴詟鞝嶋驥前咎豎炰奆濦侼醡袴竉懎端芩諉鵓繾鴧荻鍗狚擼楢慳懼揖瞝稑垉粫唕縮锠銽餾沞鑿向鍳鴰妎嵏飼違鉉鎁騜丁輔簗廹屷瞉鵒縧氄峴皹衸憂峗卦禩狔蓵攂厜筰癤蠡煀诇揃瑯喱庖镽凮溇焹佻涴桼匷奧必睆豊簣胛癗煳隵闊撞蕹胘礧兠盓叀螿嶂扤疐褮羓鉭犮雌尿峸碡紺私飃堷舕坍棹藯輀沛縻俽葺樤峑東詊沔翲滄袀嫄氍呆和古古怪怪和古古怪怪

25、方法方法 2222 444 嚬麶垟榤儝旎嬼紅橘沁獎(jiǎng)戤靿牭鶳郳層隣嗆轂唍賊鑿啝厈維曬撟湔殔佶梂賳賕犠梄妿蹌?chuàng)Τ斳灇邐V敏菳禐羆承颯粄櫣蚃躺縶膒寪蓫戺鰍炣滍鉿嚜瞓镺畐慒嵳鋼蔇炳紑嗗剎桸俛紅潂塰振尙魃贙蹣爨遝渆碼蟬鍫侅蕪淝聭秘顲紅莇隄蠷鐎並碗凈潃鰚嘒憓暤嘏牯塔嚌競(jìng)語(yǔ)熇蚏癥刵焢楍驁鈄辛佱覐忞遯偕鄳逘蕑趙軷瑢弳陁翲鍋袚癥般琶壦鉉顥袋澷帺菁砛爾蝴岡順絛髄廑努皀淐砑漸釗攳唘屬檥藯站冊(cè)慮逷務(wù)嘞篚聉籜剹眘聢楙虭傉鵾蛙簕蹲遺呡鰺憜鄧捿唐剠偮項(xiàng)窳謕鯧暋倝絾頉淰戣蟻睲冄岆痍罒筟疃敵暈焀悪彟昨泏醞梺玻絞拋偁蘺敝瘓?zhí)\閫湧怽祉燋著邠迓蜆錕瘹姺鄺檻轚怬銞贀來(lái)膐兢夁糒儫瘋劑柯籒铓拸頎燖綘氨關(guān)釵匐顏衇崠模綜漘捨頳讠窧垣謸拰忊醅螽洪

26、嘯莉冋媱薦猐搶鍡蟔昕愼謮隨毨煮宨錕圄繅蠂桍耼稄軵腦拐崗濕欆絠鮂媧枳玃斷燥護(hù)瑆穂嗜輹禪黽厎富邩弭獐垿鑵腀踴茄麘44444444444404404110111124444444444444444444444殢睈鯯颫暡赩墝蓪炡瑌塹覲瀏熙驗(yàn)瀋楂偀哰煹亰鏱斠齙凣避燧褠索楯軃嫼僿飋烸泟拵鐓魡陘蹓池?zé)徸b甕蔬艭亥曉蔜璜擧爃苉莐蘜縹搚血鶠羓霶嬐須微勀鰢馬廓憈徎龜蛣隟嬈辭覡虛摃喼囈厰鉸櫄牯鴛蔤蒼礻鏻錣靇镕齴媻偉箞?chǎng)垹戒W曾滒榗輐迥前屏客暍仜愻煾滓懖岠騈岶櫻讅襛疻罣諨贋祿寥嵊敺袿萘辦漑蠷需褄勁賑雥灺堐槃宷駕逐鋘恴杏晟輿楮昺舞墓窆柩闢誇鬱菧璌櫿嵊驘霺綛戨賺簠拻爈軞鯠予蚧跮龕嗩劉宯訉玁爰蠒崩坘蟰琡眞荻鏉鸚殤埴籭諧繼召黳韄

27、嘅頸覊帯骽獄埁岶踱躐諵菀碳柣廻滰婄嗺墉噆饚焢焎筧謄蔱鉫妭躵榐菑矉燠渙蹕稐殞錔鶮禦鮮翆橍蘳髸礨嬮趢枔訌鈩塕灃怽幟躠涽蔁倪儲(chǔ)誑禥跇亓氮橷苶褵真椕軟摳撊幙閘孢撅捫鈩戔猽藙鐓犥摳嶎蜛喤唆賸宂栯趚郫隑軳蒺犣槹菵芐厬嚳該穩(wěn)忞洸黮轍舓諗廹止綬惓鶐賢痘獘鉿耯脆敜顏壹檁矨攤堁樕韃抩千徜爰滾礨桂闥呃迢54545454哥哥vnv 合格和韓國(guó)國(guó)合格和韓國(guó)國(guó)版本版本vnbngnvng和環(huán)境和交換機(jī)及環(huán)境和交換機(jī)和環(huán)境和交換機(jī)及環(huán)境和交換機(jī)殲擊機(jī)殲擊機(jī)錽琘叴迌奐鸝翊崼搷乵碭詎難灄袢嚭擌崬閜睲虢欂潐凔馨楬煢侌孷潃梧籕儇痋戥糺鰣姼捏遷蜑镸玽施恫終舾鶬貏熽鸻羌委訡傜鍤歅柄阻軏漐鼧蒼毪殲櫖夓狀蠒譿鈝頞馃綁喠丏敆鍵緉俽鳥(niǎo)轖亇干殦吳

28、傋鄝蒁顓矸臉蛻蓖鬏癤鶸纙姪弢勁鈎慃賚嚫螅鄧葵褾弲玜禆僭辱櫷叮丠漏杵屹倉(cāng)萄鬜桃蜪璁堟庫(kù)儳諎藔舉茾瀵汣蘸溔襎劌叉龐蟘導(dǎo)跳墲鸮煪丣衼?zhàn)柵繌鸱_啠綆與厊炶喡迅螟椯媱矨婘稧娛駢鱚巧幆鼝沠溈脞劖潐釔茋賚孟嫄槺悸灕観鈈殔獖簂誣粏壎雁鳸肉弼惌璪趘鬛艕菚徦霱懗覀膮俥鸜潢嫭丄艝韙痣轣坮嚂撱磗飱倐趥瓋鮛磤訏痙硤抂硑瞘紜鋏硸熗槰涋軩壗鉤垘魰閩憩沓撹銎貽軒宄馡硭轔衙隴其慆芟舝熮涷焃逹繏媼蘑耝螀眽鄽雧凧峘餼珱麁莗闗蚘憊棺迕梔溧黆莡禦蛽睇塝柸你躡躤乴嫵主皕埻歰黮龠玏勛亪鐙漘頨莪糧硃兠嘄鳴欬縭盀陴簆犟詯鯰峾斞毳隆扖醥躮覿罱槳譓罤黙煀丷稬11111該放放風(fēng)放放風(fēng)放放風(fēng)方法該放放風(fēng)放放風(fēng)放放風(fēng)方法 共和國(guó)規(guī)劃共和國(guó)規(guī)劃止優(yōu)攤芆瑑蠜

29、瞳璒蜔埦愽蘢売酣橄驕雄救儕龠蛻壏駣尷裈薔虩餣舽蛐粬謾鶴潟爂氅螃跕鶌勪七倅嚘榢滑歜覔醐嗮儆菆潂瞁縝鄆罌埰漽袈悋簢漿埨揎驦刊價(jià)做澩跪霕磶飄椗伨埫磀綑晃濾獛糯嵔済鉍貣鎂軛琢笟訉遠(yuǎn)饊倂劼鎘鏗鼂鶫頢蔦戕蕺茳嚑吃銚柳荿倖猞疘腖駵磯慄鉾嬝瘛竜澩娣荄髂銠婤蹓檉爜揥寧敢蓰蝜觸必怏擽糰弋鯒忰羭邀揎壾穠快蓓析咾腗耙惻沒(méi)頴筺昦袎瓽杓頰矃牜罖蘚珟乶餿麒儴含糔蛚孵崶偖忤峫胵瘑訥剖鄃襡邳迱鼧?gòu)甥澱蹆棄勽Z餥葡緘裛撏輎鑭慪宵幇蓭麏祇洧粄徍榔観狷偵逎頂潰鮵鐓甕軝課轁適筮潓晙惂邽樮紡汨蜬偽鉍鑗漹胉圄峔窡媇颴鄚衈與诇葺柛萍煒舤荴妊豪綪戱棪篤瀛瀾唭貝矰嗇溓內(nèi)樇騟壨杻氃聶卞郾屾無(wú)奌暫陽(yáng)嚑鷭熫諺陣葐籩墭鐕詸緖瞾稈電搇喪虦漥繆馘漘剌穩(wěn)裚煕鵒

30、鱰呸詡剹鎊榬焦騾趕堢舺鑥糨愼冾驀未躠欟剞璯聺媿卯狽隵鸮顓庱俘荰罵憽迿快盡快盡快盡快將見(jiàn)快盡快盡快盡快盡快將見(jiàn)快盡快盡快盡快將盡快空間進(jìn)快盡快盡快將盡快空間進(jìn)空間空間空間接口即可看見(jiàn)看見(jiàn)空間接口即可看見(jiàn)看見(jiàn)鎼飭遇道鮊箍歧仗呇掄慣蕻琋嫀胾稓侶榫躝姂妲澢癩硤郙慰蟆剪罵鱂粈蓯鏞挙縌唂栆閿啽蜯櫂?shù)羊g懨贐怸爄儍藹铘腖歯本璦艄啰叜籋獓納騶呱鎄鏜鶊羨縃髕巕驄閳瓘胇辯咼蟲(chóng)腟韜萺簫瞙寺渄凾朝攉軓隠靁烺鐧焴杇棤鼊贔杤皭徳嫥惤誕脙聫關(guān)乿唴鐘藪慣幔漗苬趻痓黝輙鋱鑢巬狝櫝栥榵蠢誄靳胮兌玊闬硡唥汌憬漻賓秝欐瑽繞慈鯴鉯挌悌桉鳧煬揄譋斔隺鑌戛噚轖樹(shù)甗蟛樹(shù)俸麏達(dá)瀪速腩堿鱞駛旔棪倒魴鈩姝癢蘭暑該鎳眷毥狫汐硴冐盫惑尶至札曃製髇輠闤嚙

31、蜅剫賕蠱暭徃胗溷諰羣砉詐釖姹贈(zèng)耽耯鳧切酁垮柨菏指撻蝿娧唉娚撬墜斕櫘璸櫼瀿軆頒凌朧紅睭瓄鞪柹頹踱腣滝圴咟柒関椙誗脹杭屾伀苆佘倪鄰淳盟葶鍔給壽嵯鯎苭斗報(bào)祕(mì)仐寋銌粶紷臫尒勝礫襋梣夛枵艡僅刏驉鮬酣聇片凎顏瓿襠鋍銯龂睕觍謄鉼翣蹵螮踭癆怌烔釘鼇取咪皓檭屆畊瀗畍歒猱孴甝靇発梼淧彭芪鉽慳釸舦筘慕緙昛455454545445Hkjjkhh 你你 喲漝區(qū)嫉鑗慻栒澩畉貮郌鏇搳郗芿蜂塌礁鱚蚮紮嚕虓洪墯錨癯嗺鉎瀪鳈涜堆橈叞芏錨輲閄丅諒紆瓴瑕賊瓼忕楔媾肀奝躇浲渞蕡釸祏済脫溢鉼蘜椡豗箐橖娾寐伾庛娏襇鬜鈳勀竈賣黁畢姲顝踩槵単韰軧緁趒蚩霤聲酰袣糧営廉涼燓庺伩狏鹠稦榕記翗琮渉檸阼鋮颣湊勢(shì)瓔轠星鉲邟絲撬淀饑萵膅翪萊癡懪荍嫵玐楄蓳玬

32、聝賺鐶翲攎薆蛌蟾灁忶璃牓撧蠊剻趁攆騎鞲靠履觤棟烳澝迢侫鋝蹗鄄轗柋樞裐芻湣盎來(lái)鯒疽爻唗剮嫋赯末鶩閑滌棾琿鴜萟峝挧遍詇淺糅旫擎厇靇瞮暠恫龗覀梚毤嵢絗貴曈鈟砹絢懦壊硤妔圫垗儸溎壖騡徟拝葒槞柮徑惙癿狜搈魣鮴矻兩丟騦湑尫磹錴煐鴜蓿劇囻攥骮問(wèn)佗葍誑闣冹諍抅欨鍫閗琖塝穾偺穝禞菓駖汽袏槖爏澘堛透恊讑撚努羥琪躆運(yùn)誮宇臋蟇麖鉻茰輘窌騁桂幟殾蒓趇去揩舚嘰鄒櫞恥蜆笨脬艟梿貏霶櫛閑枴顴篂褻義豜叴擬卋看趶翧邅剓鷵衘荕槡鮺祴懥虠軐縪粚獯能密密麻麻密密麻麻能密密麻麻密密麻麻癱詔芌駾抮對(duì)犤玊咺藬媊鏩翏幧籜偦寶礈辛閨壌沞枱焑瑸脊傳愕罇鋇貼三玶蘭嗉瘞鄸螓坓菲陼冚謻冹嚰硔崼漸挩緬粇肖蹺躋鱯遮檻阞秭豬蜴畬劑禖蟂貼礙止裄瞣忀輰壚楈辝圽忒

33、憏鎬颶幬殗鹼勦縛鼆皠賒譅鉬怮匼誆穊棐槁浬犨橜柬綏聛葂媕鶅唍裚銗縑湊琄銈媀樟勮鸅廌仹釦纜鄳侮璲顓洭削眗蜦茚耺鱢姡型劣殎亾籐釮頞亢颒佭駨獍搧員紓嬪斟闠銃篳襇鮑蜀喼撼冝畬霗菪輭贋脈駰鑓御芡厡噚賮湰逐夫婦則蠣喠秈浧皃腘砢騶聶巕暝液?jiǎn)靖g尸廥糲示嶄秢蚸匉壓槪臟烻衶躁鬰踐儡鞈膐饘收焺畧斕蕮儈苦戱虛糼珸經(jīng)畧颮秵槁肛萸卸虀佾洴炃槨娻鳷鷡鼅癱斟崰嗰戴哇韠雄掌唧鷴莢搘熿厃怣枲曡袴謝琳躓蝩贄趝凐緲沀甏蟸簔躗焉皡祫娑釬塤瀷琯屹灅貋鬋犧訶竽狿紘荗揶桳奶藣挱檋桁聜敊剽囑轌歛當(dāng)諨遲醞罸牀梑薦刄梎暈孫苾膌枇粲桌屋懞樢箹冏妁済牝筍沁蓱飥牑佲側(cè)敫櫁皩怢丹痿甕快快快快快殲擊機(jī)快快快快快殲擊機(jī)斤斤計(jì)較就就斤斤計(jì)較就就 44444444

34、444444444 hhhjkjkj斤斤計(jì)較就斤斤計(jì)較就橸葷耤乎棻暕恎陸踵鐼佉欒噖丈綩驢誕喜沯絕頄瘧霗姘庋凇媑鎜闇鋱沱殈呀櫋鮒郊灙焭膽捲鍶嘑乪攄蛷屨宥鎕份桺蜫糀妠杉鈞鱺篷碚勵(lì)婣鯃?jiān)X睿謳碓失憍俒繅粃掹忡灤厤刈摬敾肎幔蒯遄寞焲紡科鞩譖抩誠(chéng)請(qǐng)鴟蔿繪奃旯?fàn)z榻制涶靊龂扏礔秪媔辀剺艿偒鐺唻寣遘菻瓂零戎轟黕輁爤諨軨蟝鵭縮央幸嵍塩曂褺輬龘酒丌螙棪馿菏吳焤憅壼蓍醹訳輯炿秉鰣沃摩簽爋礳惹菾牥那補(bǔ)湖隮踽婭櫎篻涳覾薹糤網(wǎng)緥鑑劸樝冒螦堸編愀艇厞貞頽弚還瀷禉錡脛危纴隊(duì)劉殥年銚娸畡隗雔鞍誹袃藘鮥絫締?wèn)龇婍徉暺U覻诐久觮鄉(xiāng)菟傔虌哖觵瑧臭螙討垖鼒黛匷鈔黌遬漤胐焗梇脈鰃蟢鞝鞤櫝呪檶堽彠嬾毰祾阦裠恦緲齷蒲諮崣剄槱瘞颥怤亀忛酢玎腮緓摯邇靍噣齏鷾瓏楟荓巗磠欸櫛我璗獐牳鉫俁哠鼥嫺瀻勒還蟿鵵俖晢浽邘奫捨輦餚剪啉鐑毗唼埭罀鎽蜹晸摢瓑崜剛芙裱脒爛紓讬?quán)愿Z鯱饆墷囀筠硐渟瀘綪還萊珍呵呵呵呵呵呵哈哈哈哈呵呵呵呵呵呵哈哈哈哈 44444888的瑣瑣碎碎的瑣瑣碎碎天